袁睿澤

摘 要 高職數(shù)學教學中要在課程思政視野下不斷進行改革，不僅僅讓學生習得相關(guān)的知識內(nèi)容，更為重要的是將教學內(nèi)容和思政元素相互結(jié)合，完善學生知識體系，成長為社會發(fā)展所需要的人才。本文先闡述高職數(shù)學課程、思政課程內(nèi)涵，接著分析課程思政視野下高職數(shù)學教學現(xiàn)狀，最后提出基于課程思政視野下高職數(shù)學教學的路徑，以此更好的提升高職數(shù)學教學效果，挖掘思政元素，促進素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞 課程思政視野 高職數(shù)學 路徑

中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2021.01.071

Abstract In higher vocational mathematics teaching， we should carry out continuous reform from the perspective of Ideological and political education， not only to let students acquire relevant knowledge content， but also to combine teaching content and ideological and political elements， improve students' knowledge system， and grow into talents needed by social development. This paper first expounds the connotation of higher vocational mathematics curriculum and ideological and political curriculum， then analyzes the current situation of higher vocational mathematics teaching from the perspective of Ideological and political curriculum， and finally puts forward the path of higher vocational mathematics teaching based on the perspective of Ideological and political curriculum， so as to better improve the teaching effect of higher vocational mathematics， excavate ideological and political elements， and promote the improvement of quality.

Keywords Ideological and political perspective of curriculum; higher vocational mathematics; path

1 高職數(shù)學課程、思政課程內(nèi)涵

當前高職理工和經(jīng)濟管理類專業(yè)教學中都比較重視素質(zhì)教育的實施，一方面這是為了滿足高等教育本身的需要，另一方面也是為了后續(xù)的課程學習奠定扎實的基礎(chǔ)，以此更好的促進后續(xù)學習的開展，還能夠滿足的學生自身崗位的需求，滿足專業(yè)化服務(wù)的需求，利用數(shù)學課程本身所具有的工具性，促進課程學習，也為企業(yè)培養(yǎng)合格的技術(shù)性人才。課程思政教學是一種新的課程與教育教學理念，在高職數(shù)學教學中將課程思政理念融入其中，要注重將課程內(nèi)容和思想政治相互結(jié)合，以此更好的實現(xiàn)立德樹人的目標。在高職數(shù)學教學中將思政內(nèi)涵融入其中，可以達到數(shù)學教育以及思政教育相互融合的目的。

2 課程思政視野下高職數(shù)學教學現(xiàn)狀

2.1教師素質(zhì)有待提升

高職數(shù)學教學中一些教師認識不夠到位，在教育教學中認為思想政治教育僅僅是思想道德教師的任務(wù)，在數(shù)學教學中不需要對學生進行思想政治教育，為此，這就需要教師轉(zhuǎn)變自身的教育教學理念，每個教師都需要具備立德樹人的責任意識，并在對教師的評價和考核中融入課程思政的相關(guān)內(nèi)容，以便引導教師在教育教學中能夠和課程思政相互結(jié)合，既要做好教書育人工作，又能對學生進行教育。

2.2思政元素較少

高職數(shù)學教學中融入思政元素相對比較少，主要是在當前高職教學中一些基礎(chǔ)性的課程都向?qū)I(yè)課程讓步，甚至逐漸減少，尤其是高職數(shù)學課程教師在教育教學中往往是先重視理論課程教學，有時間才會將思政元素融入其中，在高職數(shù)學教學中很少能夠融入更多的思政元素案例。為此，這就需要在高職數(shù)學教學中要充分發(fā)揮集體備課、教研活動的作用，充分挖掘教育教學中所包含的思政元素，融入課堂教育教學中，以此更好的提升課堂教學效果。

2.3方式方法單一

高職數(shù)學教學中所使用的方式方法過于單一，課程思政是一門新的課程，在教育教學中不應(yīng)該生搬硬套，而是在潛移默化中在結(jié)合知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行思政元素的融入，通過信息化的方式將思政元素進行展示，并通過具體案例的方式講解思政相關(guān)知識點，促進教育教學效果的提升。

3 課程思政視野下高職數(shù)學教學的路徑

3.1更新教學觀念，融入課程思政

高職數(shù)學教學中要做到深入貫徹思想政治工作的落實，真正的將立德樹人理念進行落實，真正挖掘教育教學中的各個環(huán)節(jié)，并在教學內(nèi)容中發(fā)揮育人所具有的作用，形成課程教學與思政內(nèi)容相互融合的教育措施，從而更好的發(fā)揮課堂作用，促進學生素質(zhì)的提升。在高職教學中不管是專業(yè)課還是基礎(chǔ)課，在教育教學中都要發(fā)揮教師的主導作用，轉(zhuǎn)變教師的教育教學理念，更加重視對學生進行知識傳授，豐富教師自身的教育教學理念，完善教師自身體系。

3.2明確目標，開展思政教學

高職數(shù)學教學中要注重明確人才的培養(yǎng)目標，尤其構(gòu)建高職數(shù)學課程自身的素質(zhì)目標和教育教學目標，將對課程思政的培養(yǎng)融入具體的課程標準教學中。要深入挖掘數(shù)學教學中所包含的思政元素，找準其中的切入點，以此更好的開展數(shù)學教學。在高職數(shù)學中的相關(guān)課件或者教案中將思政元素融入其中，提升教育教學效率。制定相對完善的教學評價和考核方式，及時吸取經(jīng)驗和成果，提升最終的教育教學效率。

3.3精細設(shè)計課程，開展思政教學

高職數(shù)學教學中融入課程思政內(nèi)容是教育教學改革的重點，要能夠認識到對課程進行設(shè)計。為此，要能夠根據(jù)課程建設(shè)和學科內(nèi)容開展相應(yīng)的教育教學，真正的在課程設(shè)計中將課程元素融入其中。在高職數(shù)學教學中要從課程頂層設(shè)計進行出發(fā)，對高職人才的培養(yǎng)進行定位，將具體的課程目標和德育目標相互結(jié)合起來，對課程標準進行修改，對思政元素進行挖掘，并采用多樣化的方式開展課程思政教學，提升教學效果。

3.4提升教師素質(zhì)

高職數(shù)學教學中要注重發(fā)揮課程思政的作用，在這其中教師要注重自身引導作用，教師自身的參與度是提升課程思政教育教學效果的作用。為此，在教育教學中要將課程思政理念進行融入，具備育人的意識，在教育教學中將育人價值滲透到各個環(huán)節(jié)。此外，還要注重積累相關(guān)的素材，提升課程育人能力，真正的將課程思政融入其中。

3.5發(fā)揮信息技術(shù)手段，開展思政教學

高職數(shù)學教學中要注重采用靈活多樣的方式方法，結(jié)合與教學內(nèi)容相關(guān)的歷史、思想以及相關(guān)的背景知識，以此對學生進行思政教育。在高職數(shù)學教學中通過豐富的背景知識內(nèi)容讓學生真正的感受到數(shù)學知識所具有的魅力和數(shù)學家所具備的精神，讓學生真正認識到數(shù)學知識所具有的價值。用數(shù)學家所具備的精神對學生進行激勵，讓學生在習得相關(guān)知識內(nèi)容的同時，還能夠具備嚴謹?shù)目茖W觀，引導學生腳踏實地學習相關(guān)的知識內(nèi)容，成長為社會有用的人才。此外，通過這種方式方法還能夠激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成學生良好的閱讀習慣，強化師生之間的溝通交流，將課上和課下相互結(jié)合，以此更好的提升教育教學效率。

3.6結(jié)合具體案例，開展思政教學

高職數(shù)學教學中包含的概念、符號、公式、定理等相關(guān)的知識內(nèi)容都包含哲理內(nèi)容，這些內(nèi)容都與學生的實際生活相關(guān)。為此，在高職數(shù)學教學中要能夠在結(jié)合數(shù)學知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上融入具體的思政元素，開展相關(guān)的思政教育，強化對于數(shù)學知識的理解，以此強化對于數(shù)學知識的應(yīng)用，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。例如在學習分段函數(shù)的相關(guān)知識內(nèi)容時，教師可以結(jié)合出租車的具體案例進行講解，讓學生能夠進一步強化自身對于外在事物的觀察能力，能夠?qū)θ粘Ｉ钪械膯栴}進行合理的分析。

4 結(jié)語

高職數(shù)學教學中要在結(jié)合教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上融入課程思政，以此讓學生在習得數(shù)學知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，強化學生的思政素養(yǎng)。為此，這就需要在課程思政視野下對高職數(shù)學教學進行改革，充分挖掘其中的教育教學內(nèi)容，真正將思政元素融入其中，要發(fā)揮教師的主導作用，轉(zhuǎn)變教師的教育教學理念，更加重視對學生進行知識傳授，豐富教師自身的教育教學理念，完善教師自身體系。在高職數(shù)學教學中通過豐富的背景知識內(nèi)容讓學生真正的感受到數(shù)學知識所具有的魅力和數(shù)學家所具備的精神，讓學生真正認識到數(shù)學知識所具有的價值。結(jié)合數(shù)學知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上融入具體的思政元素，開展相關(guān)的思政教育，強化對于數(shù)學知識的理解，以此強化對于數(shù)學知識的應(yīng)用，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。在高職數(shù)學教學中還要不斷探索思政融入相關(guān)策略，以此發(fā)揮思政教學作用，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻

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