摘 要：從2016年秋季學(xué)期開始，統(tǒng)一編寫的《道德與法治》教材開始被廣大師生所使用。統(tǒng)編教材中把法治教育提到新的高度，從內(nèi)容篇幅上明顯重視法治教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法、尊法、守法、用法、護(hù)法。文章旨在闡述如何在教學(xué)中巧用教學(xué)創(chuàng)新形式培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。

關(guān)鍵詞：道德與法治;創(chuàng)新形式;培養(yǎng);法治意識(shí)

統(tǒng)編教材名稱是《道德與法治》，由原來的《思想品德》改動(dòng)過來，僅從名稱就感受到新課程對(duì)法治教育的重視，培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)、法治意識(shí)、法治思維勢(shì)在必行，也是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治國(guó)家的需要。法治意識(shí)是思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)之一，強(qiáng)調(diào)注重培養(yǎng)懂規(guī)矩、守規(guī)則的中國(guó)公民。

而現(xiàn)實(shí)中，初中階段的學(xué)生處于青春期，身體、心理和思想會(huì)發(fā)生較大變化，心智不成熟，辨別是非能力差，容易受到誘惑，再加上法治意識(shí)、規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)致青少年違法犯罪出現(xiàn)低齡化、團(tuán)伙化和手段智能化的現(xiàn)象。所以，提升初中學(xué)生的法治意識(shí)顯得尤為重要。

基于上述原因，筆者從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，根據(jù)道法課程的“三貼近”原則，選取貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，采用創(chuàng)新教學(xué)形式，注重知情意行的和諧統(tǒng)一，高處立意，小處著手。在教學(xué)中，筆者根據(jù)教材內(nèi)容，整合課程資源，采取靈動(dòng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，兩年來法治教育的效果比較明顯。以下談?wù)劰P者在法治教育中的一些做法。

一、 依托教學(xué)目標(biāo)，整合課程資源

課程資源是指一切可以用來為課程服務(wù)的資源，既包括校內(nèi)的學(xué)生、教職工、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、文化宣傳等，也包括校外的社區(qū)、政府部門、組織機(jī)構(gòu)等。在進(jìn)行法律知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師要依托課標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)，整合并優(yōu)化各類課程資源，為教學(xué)服務(wù)。

例如，教師可以組織學(xué)生參觀法庭、檢察院等司法機(jī)關(guān)，旁聽真實(shí)的法庭審判過程，也可以選取相關(guān)的影視資源和典型案例，組織學(xué)生討論、分析。學(xué)習(xí)“遵守規(guī)則”時(shí)，筆者選取了“合肥高鐵女子扒門”事件和“動(dòng)物園老虎傷人”事件以及中國(guó)式過馬路等熱點(diǎn)資源進(jìn)行分析探究，引導(dǎo)學(xué)生明白規(guī)則是有邊界的，自由不是隨心所欲的，它受到各種社會(huì)規(guī)則的約束，要樹立規(guī)則意識(shí)，發(fā)自內(nèi)心地敬畏規(guī)則，遵守規(guī)則，按規(guī)則辦事。

在講授法律的特征時(shí)，筆者給學(xué)生播放了短片《從嚴(yán)治黨》，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律面前人人平等，任何人都沒有超越法律的特權(quán)。只要觸犯國(guó)家法律法規(guī)，都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。講到“善用法律”時(shí)，筆者帶領(lǐng)部分學(xué)生代表參觀當(dāng)?shù)胤稍行暮凸C處，并請(qǐng)參與此次活動(dòng)的學(xué)生和其他學(xué)生分享感受。有的學(xué)生談道：“這次走進(jìn)法律服務(wù)機(jī)構(gòu)參觀學(xué)習(xí)，我們知道了可以給人們提供法律幫助的途徑，感到很幸福，要珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，要學(xué)好法律知識(shí)?！币龑?dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自覺遵守法律、遇事用法律手段去解決的意識(shí)。

二、 引導(dǎo)學(xué)生參與，創(chuàng)設(shè)靈動(dòng)課堂

學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、搜集有關(guān)資源時(shí)，要考慮大家普遍關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)，選擇符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的素材，設(shè)置問題要體現(xiàn)梯度以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)靈動(dòng)課堂還要注意教學(xué)方法和教學(xué)手段的豐富新穎、形象生動(dòng)，通常采用案例分析的“一案到底”，還有小品劇、情景體驗(yàn)、故事賞析等，讓學(xué)生情緒被調(diào)動(dòng)起來，思維也跟著活躍，對(duì)法律知識(shí)的理解和掌握水到渠成。

例如，在講“人身權(quán)利”內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)人格尊嚴(yán)權(quán)中的隱私權(quán)特別感興趣，這與人們的隱私意識(shí)增強(qiáng)有關(guān)。我把人們普遍熱議的“人肉搜索”話題拋出來，設(shè)計(jì)一個(gè)“人肉搜索利弊談”活動(dòng)，學(xué)生對(duì)這個(gè)話題很感興趣，開展積極討論，通過討論，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到保護(hù)自己隱私和尊重他人隱私的重要性，對(duì)“人肉搜索”的行為有了更加客觀辯證的看法，“人肉搜索”是一把雙刃劍，用得好會(huì)幫助公安機(jī)關(guān)更快破案，讓社會(huì)丑陋現(xiàn)象更快現(xiàn)形也得以更快解決。如果把握得不好，便會(huì)侵犯他人隱私權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)等，所以要把握好尺度。

社會(huì)普遍關(guān)注校園霸凌行為，在學(xué)習(xí)《我們需要特殊保護(hù)》時(shí)，筆者選取社會(huì)熱議話題“校園霸凌”引導(dǎo)學(xué)生開展主題探究活動(dòng)，以小組為單位，小組成員分工合作，搜集視頻和新聞素材，整合素材制作課件，推選課件演示負(fù)責(zé)人，引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探究：（1）從道德和法律的角度評(píng)析校園霸凌行為。（2）分析校園霸凌行為產(chǎn)生的原因。（3）多角度談?wù)勅绾畏婪缎@霸凌行為。（4）這個(gè)案例給你帶來什么啟示？通過深入探究，學(xué)生明白了青少年的健康成長(zhǎng)受到憲法和法律的特殊保護(hù)，我們要依法行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)。

三、 選取生活案例，生成校本課程

社會(huì)生活案例豐富，學(xué)生的校園生活也必須和社會(huì)生活相結(jié)合。使學(xué)生初步了解個(gè)人成長(zhǎng)離不開法律，初步具備運(yùn)用法律知識(shí)辨別是非的能力。筆者通過問卷調(diào)查，了解學(xué)生的興趣和接受水平，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，以補(bǔ)充法律常識(shí)為抓手，選取鮮活案例，制定相關(guān)的主題，生成校本課程，如下表格所示：

校本課程可以豐富已有的教材內(nèi)容，且更接地氣，往往更受學(xué)生歡迎。不過非常重要的是教師在生成校本課程的時(shí)候要明確主題方向，從青少年身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，且符合法治教育規(guī)律。如筆者尊重學(xué)生的反饋意見，選取了與中學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的主題，滿足學(xué)生的興趣需求，注重學(xué)生的參與、體驗(yàn)、探究，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中促使學(xué)生掌握法律知識(shí)，增強(qiáng)法律意識(shí)。

四、 理論聯(lián)系實(shí)際，構(gòu)建實(shí)踐課堂

道德與法治課程具有實(shí)踐性特點(diǎn)。所以，教師首先要有“實(shí)踐”意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走出校門，走進(jìn)社會(huì)，構(gòu)建實(shí)踐課堂，真正掌握法律知識(shí)，增強(qiáng)法治意識(shí)。

（一）活用“今日說法”，學(xué)生自我教育

法律學(xué)習(xí)不應(yīng)該枯燥無味而應(yīng)形式多樣靈動(dòng)有趣，要在法治教育過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。筆者模仿央視一臺(tái)在所教的班開設(shè)了“今日說法”欄目，開學(xué)時(shí)統(tǒng)籌好時(shí)間，安排好小組，周末布置任務(wù)，把搜集到資料按案情、案由、結(jié)果、所涉及的法律知識(shí)整理成完整的案例，每節(jié)課前由小組負(fù)責(zé)人主講。

校園霸凌行為屢屢發(fā)生，引起社會(huì)反響，所在學(xué)校也開展“向霸凌行為說‘不”系列活動(dòng)，道法課堂是這次活動(dòng)的主陣地，老師引導(dǎo)學(xué)生選取新聞熱點(diǎn)和身邊案例加以分析，如初二（11）班吳迪同學(xué)的分享的主題是“劍指校園霸凌”，向同學(xué)們介紹校園霸凌產(chǎn)生的原因和危害，引導(dǎo)同學(xué)們討論如何防范校園霸凌以及被欺凌后如何維權(quán);八（12）班宋嘉音同學(xué)以“網(wǎng)絡(luò)空間共建共享”為題，向大家介紹合理文明利用網(wǎng)絡(luò)的重要性以及不合理利用網(wǎng)絡(luò)的危害，引導(dǎo)同學(xué)們要依法享有自己的合法權(quán)益，同時(shí)尊重他人的權(quán)利，共同構(gòu)建綠色網(wǎng)絡(luò)生態(tài)空間。這些主題都與學(xué)生的校園生活、健康成長(zhǎng)密切相關(guān)。而學(xué)生搜集案例、查找法律的過程就是一次很好的自我教育、自我成長(zhǎng)的過程。

在這樣的課堂中，老師是參與者、合作者、啟發(fā)者，答疑解惑，對(duì)學(xué)生適時(shí)給予點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)。課堂上，有案例闡述，有合作討論，有思辨爭(zhēng)鋒，有互動(dòng)分享，氣氛熱烈，效果良好。

（二）重視實(shí)踐體驗(yàn)，生活引領(lǐng)行動(dòng)

蒙臺(tái)梭利教學(xué)法有句名言引申為，“眼睛看到的東西很快會(huì)忘記，耳朵聽到的事情雖然會(huì)記住，但記不牢;如果是親自做過的事情不但理解也記得牢固?！彼裕瑢?shí)踐得真知，法治教育的最終目的也是如此，不是背會(huì)多少法律知識(shí)，了解多少法律條文，而是要培養(yǎng)青少年的法律素養(yǎng)，增強(qiáng)法律意識(shí)，讓學(xué)生敬畏法律，養(yǎng)成遵守法律的好習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)“國(guó)家安全”這方面內(nèi)容時(shí)，八（14）班開展《網(wǎng)絡(luò)泄密，離我們遠(yuǎn)嗎？》的主題活動(dòng)，該班的幾位同學(xué)模擬在日常生活中使用網(wǎng)絡(luò)不經(jīng)意間泄露了國(guó)家秘密，惟妙惟肖的表演讓同學(xué)們明白在與陌生朋友使用網(wǎng)絡(luò)交流時(shí)，要樹立防范意識(shí)，不要一不小心泄露了國(guó)家秘密而危及到國(guó)家安全。在學(xué)習(xí)“消費(fèi)者權(quán)益”時(shí)，筆者組織學(xué)生開展“3·15消費(fèi)者權(quán)益日”主題實(shí)踐活動(dòng)，通過問卷調(diào)查、撰寫報(bào)告、知識(shí)宣傳、請(qǐng)鎮(zhèn)司法局工作人員做講座為師生做維權(quán)咨詢等環(huán)節(jié)，在校園向廣大師生普及消費(fèi)權(quán)益知識(shí)的同時(shí)，營(yíng)造了校園學(xué)法尊法氛圍，進(jìn)一步幫助學(xué)生樹立了正確的維權(quán)觀念，增強(qiáng)了維權(quán)意識(shí)。也可以以學(xué)生喜聞樂見的形式如法治手抄報(bào)、電子報(bào)、漫畫制作、小品劇等去宣傳普及法律知識(shí)，通俗易懂，學(xué)生在輕松歡樂氛圍中接受法律知識(shí)，效果更好。

立足課堂，開展主題探究，關(guān)注校本研發(fā)，必須靠家庭學(xué)校社會(huì)“多方合力”，不斷提高中學(xué)生的法治觀念和法律意識(shí)。青少年法治意識(shí)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，通過探索和實(shí)踐，以期讓法治意識(shí)在每一個(gè)青少年心中生根發(fā)芽，長(zhǎng)成參天大樹。

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作者簡(jiǎn)介：

麥愛娣，廣東省東莞市，東莞市長(zhǎng)安實(shí)驗(yàn)中學(xué)。