楊連發(fā) 何玉林 蔣奕紅

摘 要 科技寫作已經(jīng)成為科技工作者的必備的基本技能。作為未來科技創(chuàng)新主力軍的研究生，在校學(xué)習(xí)期間就必須完成各種各樣的科技文檔。縱觀這些科技文檔，研究生的科技表達(dá)能力特別是寫作能力不容樂觀。在研究生中開設(shè)一門特色實踐課程“科技表達(dá)方法與實練”，采取“講授、實踐、檢驗”的學(xué)習(xí)方式，對典型、實用科技文檔的重點(diǎn)內(nèi)容的寫作技巧的教學(xué)與實踐。本文介紹該課程的目標(biāo)定位，并針對該課程中的四個專題內(nèi)容之一的“文字表達(dá)方法與技巧”部分，闡述該專題的核心教學(xué)內(nèi)容和課外實踐模式。

關(guān)鍵詞 工科 研究生 科技寫作 文字表達(dá) 訓(xùn)練

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.03.012

Teaching and Practice of Science and Technology Writing for

Engineering Postgraduates

YANG Lianfa[1]， HE Yulin[1]， JIANG Yihong[2]

（[1] School of Mechanical and Electrical Engineering， Guilin University of Electronic Technology，

Guilin， Guangxi 541004;

[2] Guilin Medical University， Guilin， Guangxi 541001）

Abstract Scientific and technological writing has become a necessary basic skill for scientific and technological workers. As the main force of scientific and technological innovation in the future， postgraduates must complete all kinds of scientific and technological documents during their study. Throughout these scientific and technological documents， postgraduates' scientific and technological expression ability， especially their writing ability， is not optimistic. A special practical course "scientific and technological expression methods and practice" is set up among postgraduates. The learning method of "teaching， practice and test" is adopted to teach and practice the writing skills of the key contents of typical and practical scientific and technological documents. This paper introduces the goal orientation of the course， and expounds the core teaching content and extracurricular practice mode of the course for the part of "text expression methods and skills"， one of the four special topics in the course.

Keywords engineering; graduate; scientific and technological writing; literal expression; training

0 引言

隨著經(jīng)濟(jì)社會的高速發(fā)展，在競爭激烈的社會環(huán)境中，科技人才不僅要掌握牢固的專業(yè)知識、擁有強(qiáng)大的科研能力，同時還要具備較強(qiáng)的科技寫作能力。在項目申請、項目開題、發(fā)表論文、專利申請、項目結(jié)題、成果申報等活動中，均要撰寫相關(guān)的科技報告。

撰寫學(xué)術(shù)論文、學(xué)位論文和科研報告是研究生用文字表達(dá)學(xué)術(shù)思想的主要形式，也是培養(yǎng)研究生科技寫作能力的重要舉措。[1]對于工科研究生來說，科技寫作指借用文字將“讀”過的科技文獻(xiàn)進(jìn)行歸納、總結(jié)出來，或?qū)⒎椒?、原理、工藝、方案等完整、清晰地表達(dá)出來，是一種文字表達(dá)能力。由于在本科階段，未系統(tǒng)學(xué)習(xí)過科技寫作課程、缺少專門的科技寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練，剛從本科生轉(zhuǎn)變而來的研究生，在第一次撰寫學(xué)術(shù)論文時，主要靠個人的領(lǐng)悟或?qū)I(yè)課老師和學(xué)長非系統(tǒng)的點(diǎn)撥，常常表現(xiàn)出無處下筆的窘態(tài)?？萍紝懽髡n程是歐美很多高校的必修課，國內(nèi)部分高校也開設(shè)了科技寫作課程，并通常以《科技論文寫作》（張孫瑋等，2011年，化學(xué)工業(yè)出版社）、《科技論文寫作與發(fā)表教程》（[美]芭芭拉.蓋斯特爾，2018年，電子工業(yè)出版社）等書作為課內(nèi)教材或指導(dǎo)用書。[2]但因課內(nèi)教學(xué)的內(nèi)容寬泛、偏重理論、脫離應(yīng)用、缺乏實練等原因，課程的吸引力較弱、認(rèn)可度較低，學(xué)習(xí)效果不太理想，學(xué)生的科技寫作能力還是比較弱。[3]因此，研究生仍然需要加強(qiáng)科技寫作的系統(tǒng)培訓(xùn)和實踐。

通過開設(shè)“科技表達(dá)方法與實練”這門特色課程來提升研究生的科技表達(dá)能力和寫作水平。本課程共有四個專題內(nèi)容，本文主要介紹其中的“文字表達(dá)方法與技巧”部分的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式及實踐模式。

1 課程的目標(biāo)定位

在研究生第一學(xué)年中，開設(shè)一門特色課程“科技表達(dá)方法與實練”，定位為必修課、實踐課（而非理論課），以使研究生全覆蓋接受寫作訓(xùn)練，并通過實踐模式達(dá)到寫作能力真正的提升。通過“文獻(xiàn)運(yùn)用方法與技巧、文字表達(dá)方法與技巧、圖形表現(xiàn)方法與技巧、口語表述方法與技巧”四個專題的講授和實踐，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的“四種能力”。每個專題的課內(nèi)教學(xué)8個學(xué)時，共32學(xué)時，由相應(yīng)專業(yè)教師分別講授;學(xué)生課外實踐約為課內(nèi)教學(xué)時數(shù)的2～3倍。與本科生的寫作課程的重點(diǎn)放在“基礎(chǔ)性和通用性”不同，本課程的寫作重點(diǎn)放在科技表達(dá)的“專業(yè)性”及“規(guī)范性”。通過培養(yǎng)研究生的“四種能力”來提高科技表達(dá)及應(yīng)用能力是本課程的教學(xué)目標(biāo)。故課程教學(xué)及實踐的設(shè)計，強(qiáng)化學(xué)術(shù)性和實用性，讓學(xué)生掌握本專業(yè)領(lǐng)域的文獻(xiàn)綜述、開題報告、中期檢查（報告）、進(jìn)展匯報、學(xué)位論文、學(xué)位答辯、研究報告、學(xué)術(shù)演講、會議展板、專利申請、項目申報、結(jié)題報告、撰寫論文等實用科技文檔的準(zhǔn)備、制作及優(yōu)化，重點(diǎn)講解這些科技文檔的形式、結(jié)構(gòu)、布局、原則、規(guī)范、要求、方法、技巧、側(cè)重點(diǎn)、程式用語（固定用語）、注意事項及常見錯誤等。

2 課程的核心內(nèi)容

本節(jié)重點(diǎn)介紹特色課程“科技表達(dá)方法與實練”中的“文字表達(dá)方法與技巧”專題的教學(xué)及實踐的核心內(nèi)容。

在校期間，研究生必須經(jīng)歷學(xué)位開題、學(xué)位答辯，還可能要發(fā)表論文、申報項目、項目結(jié)題、申報專利等，需要制作相應(yīng)的科技文檔，即進(jìn)行科技寫作。由于本課程是在研究生的第一學(xué)年內(nèi)開設(shè)的，而學(xué)位論文的撰寫往往是在最后一個學(xué)期進(jìn)行的。故本課程不直接涉及學(xué)位論文的撰寫?！拔淖直磉_(dá)方法與技巧”專題部分以開題報告、項目申報書、結(jié)題報告、學(xué)術(shù)論文、專利申請文件這五種實用科技文檔為案例，介紹它們的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及要求;由于教學(xué)課時有限，從每項科技文檔中遴選二項核心內(nèi)容作為教學(xué)和實踐的重點(diǎn)任務(wù)，講授其核心內(nèi)容的寫作技巧。

2.1 開題報告

學(xué)位論文的開題是研究生教育中的一個重要環(huán)節(jié)。開題報告是監(jiān)督和保證學(xué)位論文質(zhì)量的必要條件，好的開題報告意味著學(xué)位論文成功了一半。各類開題報告的內(nèi)容大同小異，但共同要求相同：闡明研究問題、展示研究方法、預(yù)期研究結(jié)果。通過開題報告的寫作訓(xùn)練，能培養(yǎng)研究生的科研能力、創(chuàng)新思維。針對開題報告，教學(xué)和實踐的重點(diǎn)任務(wù)包括：

（1）怎樣界定開題題目：開題題目應(yīng)概括主要內(nèi)容、點(diǎn)明全文主旨，是課題的精髓與核心。所以，這部分主要講授：①開題題目應(yīng)包含的三要素（研究對象、研究內(nèi)容和研究方法）;②開題題目應(yīng)符合的規(guī)范（準(zhǔn)確、簡潔、醒目）;③開題題目應(yīng)達(dá)到的基本要求（具體、完整、嚴(yán)謹(jǐn)）。[4]

（2）怎樣凝練研究內(nèi)容：研究內(nèi)容是指在課題研究過程中，為了解決研究問題、達(dá)成研究目標(biāo)而分解、設(shè)定的具體研究事項。研究生在研究內(nèi)容的表述中，普遍存在重點(diǎn)不突出、表述不準(zhǔn)確、層次不分明、分解不到位、邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)儒e誤。[5]所以，這部分主要講授：①怎樣根據(jù)研究目標(biāo)來分解、設(shè)定研究內(nèi)容;②在撰寫研究內(nèi)容時怎樣避免上述常見錯誤。

2.2 項目申報書

研究生在校期間可能申報科技創(chuàng)新項目、學(xué)位論文培優(yōu)項目、甚至自然科學(xué)基金項目等。項目申請書一般包括個人信息、立項依據(jù)、研究內(nèi)容與擬解決的關(guān)鍵問題、技術(shù)路線、研究方案、研究的創(chuàng)新性、研究的可行性以及相關(guān)的研究基礎(chǔ)、預(yù)期目標(biāo)、考核指標(biāo)等。項目申報書的質(zhì)量是能否獲得立項資助的重要條件之一。項目申報書其實也是一篇論文，也是一個開題報告。針對項目申報書，教學(xué)和實踐的重點(diǎn)任務(wù)包括：

（1）怎樣充分呈現(xiàn)立論依據(jù)：立論依據(jù)是指對該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、研究水平、發(fā)展趨勢和存在問題等的綜合與分析，并借此證明申報項目確有研究的必要性，回答“為什么研究”“需要研究什么”等問題。所以，這部分主要講授：①闡述順序：提出問題研究動態(tài)存在問題研究目的解決問題研究意義（學(xué)術(shù)價值和應(yīng)用前景）;②闡述立論依據(jù)的程式用語;③注意事項及常見錯誤等。

（2）怎樣詳盡闡述研究方案：研究方案是指解決科技問題的詳細(xì)方案、是科研工作的指導(dǎo)大綱、是研究活動的“施工路線”。好的研究方案應(yīng)該具體、詳實、層次分明，體現(xiàn)出可行性即有能力完成研究任務(wù)。所以，這部分主要講授：怎樣從研究方法、技術(shù)路線、實驗手段、關(guān)鍵技術(shù)等方面闡述研究方案。

2.3 結(jié)題報告

一個科研課題經(jīng)歷構(gòu)思、立項、開題、實施等環(huán)節(jié)之后，需要整理研究材料，形成課題研究的總結(jié)性報告，即結(jié)題報告，作為科研課題驗收的依據(jù)。結(jié)題報告是對科研課題的研究過程、研究成果等進(jìn)行客觀、全面、準(zhǔn)確的描述。好的結(jié)題報告，需要清楚地回答為何研究、怎樣研究、結(jié)果如何等問題。其中“課題研究成果”部分是結(jié)題報告的核心部分，而“特色和創(chuàng)新點(diǎn)”研究成果的價值所在。針對結(jié)題報告，教學(xué)和實踐的重點(diǎn)任務(wù)包括：

（1）怎樣歸納、表述研究成果：課題研究結(jié)果包括理論成果和實踐成果，決定課題是否具有推廣價值和借鑒價值。所以，這部分主要講授研究成果的內(nèi)容及表述方法：①任務(wù)與目標(biāo)達(dá)成情況、有價值的發(fā)現(xiàn)或結(jié)論等;②分析和討論研究中的不足、尚需要改進(jìn)的事項;③根據(jù)研究進(jìn)展，提出需進(jìn)一步研究的問題等。

（2）怎樣提煉特色和突出創(chuàng)新：特色和創(chuàng)新性是科研的生命和靈魂。特色側(cè)重于解決科學(xué)問題的獨(dú)特視角、獨(dú)特方式等，強(qiáng)調(diào)特異性;而創(chuàng)新包括新理論、新技術(shù)、新方法、新發(fā)現(xiàn)、新觀點(diǎn)、新見解等，強(qiáng)調(diào)開創(chuàng)性。[5]因此，這部分主要講授：①怎樣界定特色和創(chuàng)新，②如何描述課題的特色和創(chuàng)新。

2.4 學(xué)術(shù)論文

對于工科研究生，申請學(xué)位必須要完成學(xué)位論文，可能還要求發(fā)表學(xué)術(shù)論文。學(xué)術(shù)論文的基本結(jié)構(gòu)是“前言方法結(jié)果討論結(jié)論”等。[6]撰寫學(xué)術(shù)論文時，必須明確各部分的功能、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及要求。其中，摘要是學(xué)術(shù)論文的重要組成部分，是準(zhǔn)確概述論文主要信息的簡短陳述，是一篇具有獨(dú)立性和完整性的短文;而討論部分最能體現(xiàn)作者的研究思想，寫作起來難度更大，往往出現(xiàn)分析不到位、討論不深入的現(xiàn)象。針對學(xué)術(shù)論文，教學(xué)和實踐的重點(diǎn)任務(wù)包括：

（1）怎樣撰寫論文摘要：①明確摘要的主要功能;②了解摘要的要素、結(jié)構(gòu)及基本要求;③了解學(xué)術(shù)論文摘要與結(jié)論之間的區(qū)別;④怎樣在摘要中突出、表達(dá)論文特色和創(chuàng)新之處;⑤編寫摘要的注意事項。

（2）如何撰寫討論部分：“討論”的重點(diǎn)在于對研究結(jié)果的解釋和推斷。所以，這部分主要講授：①一個完整的討論應(yīng)該包含的內(nèi)容;②解釋結(jié)果時怎樣突出重點(diǎn);③怎樣使推論符合邏輯;④怎樣清楚、明確表述觀點(diǎn)或結(jié)論;⑤怎樣客觀表達(dá)結(jié)果科學(xué)意義和實際應(yīng)用效果。

2.5 專利申請文件

隨著知識經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展及公眾知識產(chǎn)權(quán)意識的逐步提高，專利在知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)中的作用日益顯現(xiàn)。專利申請是獲得專利權(quán)的必須程序。我國專利法規(guī)定，申請專利時， 申請人必須向國家專利局提交一系列的專利申請文件。專利申請文件通常包括專利請求書、說明書、權(quán)利要求書、說明書摘要、摘要附圖（適用時）等，是專利審批、維權(quán)、確權(quán)的重要依據(jù)。[7]其中的權(quán)利要求書和專利說明書是申請專利的核心文件，具有很強(qiáng)的技術(shù)性和法律性。掌握這兩種文件的撰寫技巧是做好專利申請的第一步。針對專利申請文件，教學(xué)和實踐的重點(diǎn)任務(wù)包括：

（1）怎樣撰寫權(quán)利要求書：權(quán)利要求書是申請人對所保護(hù)的技術(shù)或產(chǎn)品內(nèi)容和保護(hù)范圍給出清楚、準(zhǔn)確限定的法律文件，其撰寫質(zhì)量直接影響到能否獲得專利授權(quán)以及獲得多大范圍的權(quán)利保護(hù)。[8]所以，這部分主要講授：①權(quán)利要求書的結(jié)構(gòu)和類型，②權(quán)利要求書的撰寫格式及撰寫要求，③怎樣突出申請專利的“專利性”，[9]④避免權(quán)利要求書中的不確定用語。

（2）怎樣撰寫專利說明書：專利說明書是用于詳細(xì)記載發(fā)明技術(shù)的具體內(nèi)容，充分支持權(quán)利要求，起著向社會充分公開的作用。這部分主要講授：①專利說明書的內(nèi)容及結(jié)構(gòu);②專利說明書各部分的撰寫技巧;③說明書撰寫中常見的錯誤。

3 課程的實踐方式

增設(shè)特色寫作課程，不僅要有豐富的教學(xué)和實踐內(nèi)容，而且必備有新穎的教學(xué)方法，才能有效提升工科研究生的科技表達(dá)能力、拉高培養(yǎng)質(zhì)量。

本課程堅持“學(xué)生參與、突出實練、學(xué)以致用”的教學(xué)原則，采取“課內(nèi)案例示范、課外實戰(zhàn)演練、課堂演講匯報”的教學(xué)組織方式。這種“講授實踐檢驗”的學(xué)習(xí)模式主要表現(xiàn)為：

（1）對于上述五種科技文檔（案例）的每項教學(xué)和實踐的重點(diǎn)任務(wù)（共十項），教師首先在課堂上通過具體事例、案例作對比分析，重點(diǎn)講授它們的科技表達(dá)技巧，通過課堂交流互動、分析討論、課內(nèi)練習(xí)的方式，加深對寫作技巧的理解。

（2）講授每項教學(xué)和實踐的重點(diǎn)任務(wù)的寫作技巧后，教師布置寫作任務(wù)，學(xué)生通過具體的自主課外實踐活動來夯實教學(xué)效果。

（3）學(xué)生完成課外實踐寫作任務(wù)后，返回課堂，抽取部分學(xué)生上講臺以演講匯報的方式說明、展示任務(wù)完成情況。匯報期間，學(xué)生提問和討論，教師點(diǎn)評和打分。

本課程安排課內(nèi)學(xué)習(xí)與練習(xí)36學(xué)時。本課程的“文字表達(dá)方法與技巧”專題部分，安排課內(nèi)學(xué)習(xí)與練習(xí)（五種科技文檔）共8個學(xué)時。其中，課內(nèi)案例示范教學(xué)5學(xué)時（對應(yīng)每種科技文檔，1學(xué)時），課堂演講匯報3學(xué)時。而學(xué)生針對五種科技文檔的重點(diǎn)任務(wù)，開展5次課外科技寫作實踐（每次二項重點(diǎn)任務(wù)），學(xué)生每次課外實踐花費(fèi)的時間可能達(dá)到課內(nèi)教學(xué)時數(shù)的2～3倍，即16～24學(xué)時。以下為本課程針對五種科技文檔的“課內(nèi)案例示范、課外實戰(zhàn)演練”的任務(wù)及要求。

（1）以本學(xué)科研究生撰寫的2篇開題報告的初稿、修改稿、終稿三個版本為課內(nèi)案例，教師在課堂上通過題目、研究內(nèi)容的變遷、對比，講解怎樣界定題目，如何快速、準(zhǔn)確地凝練研究內(nèi)容。學(xué)生再對教師給定本學(xué)科研究生撰寫的1篇開題報告（隱掉題目）進(jìn)行課外實戰(zhàn)演練，通過閱讀嘗試擬定開題報告的題目名稱，并改進(jìn)其中的研究內(nèi)容表達(dá)。

（2）以本學(xué)科的2個自然科學(xué)、科技開發(fā)項目申報書為課內(nèi)案例，教師在課堂上講解其中的“立論依據(jù)”“研究方案”兩個重要內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、表達(dá)方法及撰寫技巧。然后學(xué)生進(jìn)行課外實戰(zhàn)演練：教師給定本學(xué)科研究生撰寫的1個科技創(chuàng)新項目申報書，讓學(xué)生分析這兩個部分的規(guī)范性、完整性、邏輯性，指出存在問題，然后修改與完善。

（3）以本學(xué)科的2個自然科學(xué)基金、科技開發(fā)項目的結(jié)題報告為課內(nèi)案例，教師在課堂上重點(diǎn)分析其中的研究成果的總結(jié)內(nèi)容及描述方法，特色與創(chuàng)新部分的界定及描述方法。然后學(xué)生進(jìn)行課外實戰(zhàn)演練：教師給定本學(xué)科同一位研究生的開題報告和學(xué)位論文各1篇，讓學(xué)生分析、評價其中“特色與創(chuàng)新”部分的真實性、適當(dāng)性，分析、評價“結(jié)論與展望”部分的規(guī)范性、適當(dāng)性、邏輯性，指出存在問題，然后修改與完善。

（4）以本學(xué)科的2篇高水平論文為課內(nèi)案例（1篇偏重理論研究、1篇偏重實驗研究），教師在課堂上講解論文的框架結(jié)構(gòu)、內(nèi)容組成，重點(diǎn)分析論文的摘要部分、討論部分的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及闡述方法等。然后學(xué)生進(jìn)行課外實戰(zhàn)演練：教師給定本學(xué)科研究生撰寫的1篇論文稿件，要求學(xué)生修改及完善其中的摘要、討論部分。

（5）以本學(xué)科的2個專利申報書為案例（1個為技術(shù)專利、1個為產(chǎn)品專利），教師在課堂上講解申請專利各個文件的作用、特點(diǎn)，重點(diǎn)講授權(quán)利要求書、專利說明書的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及闡述方法、撰寫技巧等。然后學(xué)生進(jìn)行課外實戰(zhàn)演練：教師給定本學(xué)科研究生撰寫的2個專利申報書草稿，要求學(xué)生修改及完善權(quán)利要求書、專利說明書。

4 結(jié)束語

通過開設(shè)一門研究生特色實踐課“科技表達(dá)方法與實練”，精心設(shè)計教學(xué)案例、教學(xué)和實踐的重要內(nèi)容，以“學(xué)生參與、突出實練、學(xué)以致用”的教學(xué)原則，采取“課內(nèi)案例示范、課外實戰(zhàn)演練、課堂演講匯報”教學(xué)組織方式，培養(yǎng)研究生的科技寫作能力。在教學(xué)和實踐過程中，教師扮演“授之以漁”的角色，由課堂教學(xué)帶動課外自主實踐，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，寓學(xué)于樂，從而達(dá)到提升研究生科技表達(dá)能力的目標(biāo)。

*通訊作者：何玉林

基金項目：2019年廣西學(xué)位與研究生教育項目“工科研究生科技表達(dá)能力現(xiàn)狀及對策研究”（JGY2019074）;2018年廣西學(xué)位與研究生教育項目“培養(yǎng)機(jī)械工程研究生創(chuàng)新能力對質(zhì)量保障的作用”（JGY2018061）;2020年桂林電子科技大學(xué)機(jī)械電子基礎(chǔ)實驗中心項目“新時代背景下機(jī)械原理實驗教學(xué)改革與實踐”（2020JDSYZXA01）

參考文獻(xiàn)

[1] 程永光，張慧，蘇凱.以培養(yǎng)表達(dá)能力為目標(biāo)的工科研究生專業(yè)英語課程教學(xué)探索[J].大學(xué)教育.2020，（1）：1-5.

[2] 任和.本科生文獻(xiàn)綜述學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)探討與建議[J].高教學(xué)刊，2018，（18）：60-62.

[3] 張強(qiáng).如何寫好課題研究結(jié)題報告[J].教育科學(xué)論壇，2016，（9）：32-33.

[4] 白靜，倪陽.生教育教學(xué)改革項目申報選題與申報書撰寫[J].紡織服裝教育雜志，2020，35（3）：189-191.

[5] 李小明.申報國家自然科學(xué)基金項目的點(diǎn)滴體會[J].影像診斷與介入放射學(xué)，2017，26（6）：524-525.

[6] 尹伊秋，阮楠，王思敏.淺論理工類碩士研究生英文文獻(xiàn)檢索及閱讀能力的培養(yǎng)與提升[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2018，（15）：141-143.

[7] 史曉林，李春雯.提高研究生開題報告質(zhì)量[J].教育教學(xué)論壇，2020，（29）：95-97.

[8] 呂愛飛，王麗杰.專利申請權(quán)利要求書中不確定用語的探討[J].中小企業(yè)管理與科技飛涎？2018，（9）：92-93.

[9] 何燕玲，許正茂.造紙領(lǐng)域?qū)＠暾埖臋?quán)利要求書撰寫和專利性判斷要點(diǎn)[J].造紙科學(xué)與技術(shù)，2018，（3）：83-87.