陳麗

摘 要：核心素養(yǎng)是學生的重要能力，也是道德與法治課的重要內容。文章以《善用法律》一課為例，從注重開展情感體驗、注重緊密聯系生活、注重創(chuàng)新教學方法、注重滲透法律知識方面入手，對培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)作了初步探索，旨在強化價值引領、增強公共參與、培養(yǎng)科學精神和提高法治意識。

關鍵詞：核心素養(yǎng);價值引領;法治意識;科學精神;公共參與

道德與法治課堂是提高學生核心素養(yǎng)的主渠道，既要幫助學生學習書本知識，又要提高學生的各項能力，還要引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。文章以《善用法律》一課為例，從價值引領、法治意識、科學精神和公共參與四個角度對核心素養(yǎng)進行培育初探。

一、 注重開展情感體驗，不斷強化價值引領

《義務教育思想品德課程標準（2011年版）》指出，“根據學生身心發(fā)展特點，分階段分層次對初中生進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的教育，為青少年健康成長奠定基礎。”然而，近年來，在中考指揮棒下，部分道德與法治課的課堂上彌漫著應試教育的氣息。不少教師存在唯書本論和唯考試論的情況，凡是書本上沒有的堅決不講，凡是考試不考的也堅決不講，課堂上充斥著“畫下來”“記下來”等字眼。當然，從短期來看，尤其是在應試教育的背景下，學生的分數確實有所提高，但從長遠來看，忽略了情感體驗，不利于學生核心素養(yǎng)的提升，對學生成長非常不利。應該在課堂上把情感體驗貫穿始終，引導學生在情感體驗中強化價值引領。所以，筆者在《善用法律》新課的講授上設計了“勇氣錦添謀略，智斗違法犯罪”的環(huán)節(jié)，讓學生明白遇到違法犯罪行為時，不能魯莽沖動逞一時英雄，結果做出傷害自己的行為;更不能事不關己高高掛起，做一個冷漠的人，而是要引導學生敢于并且善于同違法犯罪行為作斗爭，幫助學生過積極健康的生活，做一個負責任的合格公民。

視頻播放：15歲少年勇奪菜刀，見義勇為

（教師提問）1. 視頻中少年的行為可取嗎？為什么？

2. 你如果遇到這種類似的情況，你會怎么做？

（學生討論回答）：

（教師總結）：同違法犯罪作斗爭的常見方法：

①馬上報警或就近向警察尋求幫助。②虛張聲勢，與違法犯罪分子巧妙周旋。③記住違法犯罪分子的體貌特征。④了解違法犯罪分子的去向。⑤保護好作案現場。

初中階段是青少年身心發(fā)展的重要時期，也是世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期。但是隨著初中生自我意識的不斷發(fā)展和青春期荷爾蒙的快速增加，導致他們遇到問題容易出現兩個極端的反應。要么選擇冷漠，事不關己高高掛起;要么行事沖動，不顧后果。不管是哪種選擇，對青少年的成長都是不利的。所以筆者特意設計以上環(huán)節(jié)，通過觀看視頻和討論，讓學生在具體情境中獲得正確的情感體驗，明白了遇到危險的時候既不能視而不見也不能魯莽行事，正確的做法應該是“見義智為”，避免單一的道德說教，增強政治認同，凸顯正確的價值引領，培養(yǎng)學生的社會責任感。

“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。陶行知先生的這句話道出了教育的根本任務在于立德樹人。道德與法治課最不同于其他科目的地方在于它是一門育人導行的學科，它的一個重要任務就是通過情感體驗幫助學生塑造道德情操，端正人生態(tài)度，堅持正確的價值引領。

二、 注重緊密聯系生活，不斷增強公共參與

《義務教育思想品德課程標準（2011年版）》指出，“從學生實際出發(fā)并將初中學生逐步擴展的生活作為課程建設與實施的基礎;注重與社會實踐的聯系，引導學生自主參與豐富多樣的活動”?，F實中，不少教師在政治教學中脫離社會實踐，有的喜歡用一些“浮夸”的素材——國家、社會，站在道德的高地說教;有的喜歡虛擬一些人物“小麗”“小紅”等試圖拉近與學生的關系;但從課堂實際來看，效果平平。怎樣的一節(jié)課才能稱之為是成功的一節(jié)課？應該始終牢記“生本理念”，在課程素材的選用上，堅持“學生喜歡”才是真理。只有選用與學生生活密切相關的生活素材或者直接讓學生講述自己體驗過的真實情境，才能充分調動學生的積極性和課堂的參與度，學生才能有話可說進而有所觸動，在生活中遇到類似的情況才能有所作為。在導入《善用法律》這一課時，筆者設計了“法制播報”這一環(huán)節(jié)，利用生活中發(fā)生的四則新聞來激發(fā)學生的學習興趣，引導學生知道自身的合法權益受到侵害后要敢于并善于運用法律武器同違法行為作斗爭;同時在遇到違法犯罪時應該沉著冷靜機智處理，參與社會公共事務的能力不斷提高。

【導入新課】法制播報

新聞1：2019年4月一名女車主在西安某4S店買了一輛新的奔馳小轎車，可提車才5分鐘時間，就發(fā)現發(fā)動機漏油。此后的15天之內，她多次與4S店進行交涉，店方給出的解決方案也從退款、換車變?yōu)榱酥荒馨凑铡捌嚾摺备鼡Q發(fā)動機。女車主對此種結果無法接受。

新聞2：四川內江一小區(qū)驚現小偷，十五歲少年見義勇為，勇奪小偷菜刀，居民們紛紛對少年伸出大拇指。

新聞3：2019年6月8日，濟寧梁山縣一酒店發(fā)生電梯故障，6名高考生因被困40分鐘而錯過外語科目考試。次日，6名考生及家長要求酒店給出說法，酒店卻只愿意給每個考生賠償6000元。

新聞4：近日，延安市黃陵縣公安局城關派出所成功打掉以曹某某為首的惡勢力團伙，抓獲違法和犯罪嫌疑人3名，有效凈化了校園周邊及社會治安環(huán)境。

著名教育家陶行知先生強調學習離不開生活，要在生活中學習。所以這個導入的設計立足于學生的生活，關注學生的體驗，力促學生成長。真實的素材、真實的互動使得學生有話可說，既能活躍課堂氣氛，也能讓學生產生強烈的認同感。馬克思主義哲學認識論強調“要從實踐中來到實踐中去”，同樣道理，通過生活實踐中的素材對善用法律有了真切的感悟，再通過討論“析侵權行為 探維權之法”“勇氣錦添謀略 智斗違法犯罪”“學以致用 落實行動”三個環(huán)節(jié)讓學生自覺投入實踐，通過“體驗——感悟——實踐”的模式幫助學生強化知識、提升能力、健全人格，這也就是道德與法治課程所強調的公共參與。從課堂實踐來看，學生通過前兩個環(huán)節(jié)的熟悉和鋪墊，到第三個環(huán)節(jié)要求落實行動來分析維權方法的時候，已經能夠很熟練地寫出過程和方法了，相信在以后的生活中遇到類似的情況，他們也能應對得得心應手了。