鄧艷艷

摘 要：高中音樂課貫徹立德樹人思想，構(gòu)建育人新模式，多途徑提升學(xué)生核心素養(yǎng)，深化美育教育。

關(guān)鍵詞：高中;音樂教學(xué);美育;全面發(fā)展

2020年10月15日中共中央、國務(wù)院辦公廳正式頒發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》（以下簡稱《意見》）?！兑庖姟穼π聲r代學(xué)校美育工作提出一些綱領(lǐng)性、政策性、導(dǎo)向性、建設(shè)性的意見和要求?！兑庖姟穼π聲r代各級各類學(xué)校開展美育工作有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。結(jié)合個人普通高中音樂課教學(xué)實(shí)踐，筆者覺得普通高中音樂課教學(xué)一定要著力做好以下四個方面。

一、 因材施教，構(gòu)建音樂課育人新模式

“普通高中音樂課程與九年義務(wù)教育階段的音樂或藝術(shù)課程相銜接的課程是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，是面向全體高中學(xué)生的必修課，是高中階段實(shí)施美育的主要途徑，是面向全體高中學(xué)生的必修課”。學(xué)校2010年建校以來就一直非常重視美育課程，開足開齊了藝術(shù)美育課。一直嚴(yán)格執(zhí)行音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，著力于音樂藝術(shù)領(lǐng)域美育教育實(shí)踐。近年來也探索形成了學(xué)?！?+n”音樂教學(xué)育人新模式。

在高中音樂課教學(xué)貫徹“因材施教”原則，“面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展”，實(shí)行“1+n”音樂教學(xué)育人模式：一方面“依據(jù)課標(biāo)、按照教材、培植素養(yǎng)”面向全體學(xué)生上好音樂課;另一方面“依據(jù)稟賦、分班授課、培養(yǎng)特長”面向特長生開展聲樂、舞蹈、器樂、播音主持、空乘等音樂及相近的多種專業(yè)特長培養(yǎng)。對全體學(xué)生的音樂教學(xué)著眼在課堂上進(jìn)行，把課堂教學(xué)作為對全體學(xué)生實(shí)施音樂教學(xué)、實(shí)現(xiàn)音樂美育的主渠道;對有特長和天賦的學(xué)生則以社團(tuán)、課外興趣小組、集訓(xùn)班的形式開展個體化專業(yè)拔高教學(xué)培養(yǎng)，“幫助學(xué)生掌握1至2項(xiàng)藝術(shù)特長”。讓他們的特長得到長足發(fā)展，并在高考藝術(shù)專業(yè)考試中取勝。不斷堅持和完善“1+n”音樂教學(xué)育人模式，讓更多的學(xué)生得到發(fā)展，終有成就。在筆者擔(dān)任高中音樂課教學(xué)工作二十一年，既面向全體圓滿完成普通高中音樂課教學(xué)任務(wù)，學(xué)生音樂必修課學(xué)分100%合格，又培養(yǎng)近百名高考音樂特長生考上了理想大學(xué)，好多已經(jīng)走上工作崗位，用他們的所學(xué)特長在教育、演藝、時尚文旅等行業(yè)為社會做貢獻(xiàn)。

二、 遵循課標(biāo)，全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)

《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》指出：“音樂作為普通高中美育基礎(chǔ)課程是學(xué)校美育的重要途徑。具有情操教育、心靈教育、以美育人功能?！薄捌胀ǜ咧幸魳氛n程的主要價值就是：審美體驗(yàn)、激發(fā)創(chuàng)造、群體意識、文化傳承、個性發(fā)展?！备咧幸魳氛n程以培養(yǎng)和諧社會需要的新型人才為主導(dǎo)思想，突出以審美教育為核心，倡導(dǎo)以學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為核心，挖掘?qū)W生音樂潛能，關(guān)注學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力、塑造完善學(xué)生人格。音樂教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個性發(fā)展方面非常重要，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中不可替代。它也是高一學(xué)生必修課之一，是高二高三學(xué)生選修課藝術(shù)模塊內(nèi)容，學(xué)生必須修夠課時和學(xué)分方可達(dá)到高中學(xué)業(yè)畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

在音樂教學(xué)實(shí)踐中嚴(yán)格遵循課標(biāo)，堅持全面發(fā)展的教育觀，踐行“面向全體”開展音樂教育。一方面著眼全體學(xué)生培養(yǎng)，開展音樂教育，落實(shí)對全體高中學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)培育;另一方面著眼學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)熟悉掌握多種音樂素材，讓學(xué)生對各種音樂類型樣式都有了解，讓學(xué)生在音樂素養(yǎng)、道德品質(zhì)、心靈人格、情感心理等方面都得到發(fā)展，也讓有一定潛質(zhì)的天賦的學(xué)生在特長方面有長足發(fā)展。

音樂教材編排具備能“面向全體”開展多種音樂素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)。課標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)也有多樣性的要求。人音版《音樂鑒賞》教材內(nèi)容選取世界各個民族各個時代的樂曲作為欣賞素材，有拉美的《美麗的小天使》，西歐的《鋼琴奏鳴曲》，也有非洲的《門庫爾雅》;有古代的《廣陵散》，有現(xiàn)代的《紅燈記》，也有《走進(jìn)新時代》;就中國的音樂素材選取也很豐富：有“高亢西北腔”，有“醇厚的中原味”，有“飄逸的南國風(fēng)”，既有國粹京劇，也有民間小調(diào)“刨洋芋”等。

三、 深化教改，注重審美教育著力以美育人

新時代的音樂課教學(xué)要緊扣教材，深化教研教改，以適應(yīng)新時代的新面貌達(dá)成培養(yǎng)“四有新人”目標(biāo)?！兑庖姟返倪m時提出，一定會助推音樂課教學(xué)改革的深入開展。新時代音樂課教學(xué)要立足“審美核心”開展音樂教學(xué)，要突出音樂的藝術(shù)美，要充分發(fā)揮以美育人作用，培養(yǎng)人格全面、身心和諧、心靈美好的人。同時要不斷改革，創(chuàng)新教學(xué)方式方法。音樂課創(chuàng)新首先是課堂創(chuàng)新，課堂創(chuàng)新首推教學(xué)方法創(chuàng)新，音樂老師一定要不斷研究學(xué)情想方設(shè)法嘗試采用新的教學(xué)方法。音樂課創(chuàng)新離不開教學(xué)手段的創(chuàng)新，學(xué)習(xí)其他科目的教學(xué)形式借鑒多種多樣的藝術(shù)種類融合科技影視藝術(shù)手段的組織音樂課堂教學(xué)，讓音樂課新別開生面，又耳目一新。

高中音樂課程“心靈美育”離不開課堂教學(xué)的精彩設(shè)計，離不開課堂教學(xué)的精彩紛呈，離不開教者精妙恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)，離不開教者對教學(xué)資源的巧妙整合。教者如果能吃透課標(biāo)、熟悉教材、熟悉學(xué)情，能把課程本身的美育元素掌握到信手拈來的程度，在教學(xué)過程中恰當(dāng)充分加以利用，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)音樂課程教學(xué)心靈美育的目的。

人音版《音樂鑒賞》教材所有選的曲目都有非凡的審美價值，藝術(shù)性非常強(qiáng)大。《思念》《誰不說俺家鄉(xiāng)好》《幸福歌》《芬蘭頌》等欣賞曲目包含鮮明而美好的情感，《黃河大合唱》《好漢歌》《幻想交響曲》等這些賞析曲目都有鏗鏘的節(jié)奏，《沂蒙山小調(diào)》《長江之歌》《美麗的小天使》等賞析曲目都有鮮明清晰的畫面感。在賞析這些曲目時筆者就特別注意突出某一方面或某幾個方面的審美教育，通過帶領(lǐng)學(xué)生聆聽、歌唱、表演、分析探究、體驗(yàn)感悟，或者讓學(xué)生體會美好情感，讓學(xué)生在賞析作品的過程中逐漸“淘汰”心中的惡念、逐步提升自身審美能力和水平，發(fā)揮音樂課心靈美育潛效應(yīng)。

音樂教材中還有許多教育學(xué)生歌頌祖國、歌頌改革開放、歌頌我們所處的這個偉大祖國和偉大時代的歌曲選材。在教學(xué)中就不能拘泥于教會教材本身，而要采取一些新的教法，新的教學(xué)手段充分發(fā)掘教材的內(nèi)在美，不僅讓孩子多聽、多思、多唱，還要引導(dǎo)孩子用心去感受，體驗(yàn)音樂的美，從多種角度幫助學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)，充分發(fā)揮育人目的，讓學(xué)生的心靈逐漸充滿正能量，讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、繼承革命傳統(tǒng)，尊敬師長、互相友愛。