韓茹

摘 要：在開展高中歷史教學(xué)時(shí)，德育滲透是素質(zhì)教育對(duì)其教學(xué)活動(dòng)提出的最新要求，教師在具體實(shí)施過程中，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，確保能夠更加高效地實(shí)施道德教育，有效提升課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面提升。文章首先分析高中歷史教學(xué)過程中德育滲透的重要價(jià)值，分別從學(xué)生道德水平、合作意識(shí)和理想信念三個(gè)方面展開具體論述，然后以此為基礎(chǔ)，從傳統(tǒng)教學(xué)觀念、課前準(zhǔn)備工作、教材文本、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)、教學(xué)氛圍、課堂教學(xué)方式和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)七個(gè)方面探究實(shí)施德育教育的具體策略，希望相關(guān)教師能夠更為高效的開展教學(xué)活動(dòng)，從而推進(jìn)我國新時(shí)代教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中歷史;課程教學(xué);道德教育

一、 引言

在高中階段開展歷史課堂教學(xué)時(shí)，科學(xué)滲透德育教育是歷史教師極其重要的工作內(nèi)容，教師必須對(duì)其課堂教學(xué)進(jìn)行深入研究，對(duì)學(xué)生道德水平，合作意識(shí)和理想信念進(jìn)行科學(xué)改善，實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德素養(yǎng)的有效提升，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，通過科學(xué)開展本次研究，能夠確保在高中歷史教學(xué)中更為科學(xué)地引進(jìn)德育教育，進(jìn)而保障相關(guān)教師能夠更為高效地開展課堂教學(xué)，確保學(xué)生具有更高的道德素質(zhì)，使其進(jìn)一步滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才建設(shè)提出的最新要求。

二、 高中歷史中德育滲透的作用

（一）強(qiáng)化學(xué)生道德素養(yǎng)

在歷史課堂教學(xué)過程中，提升學(xué)生道德水平試題極其重要的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，通過深入學(xué)習(xí)歷史課程，學(xué)生能夠進(jìn)一步把握我國的發(fā)展歷史現(xiàn)狀以及未來發(fā)展趨勢，同時(shí)還可以使學(xué)生感受我國傳統(tǒng)文化的熏陶，實(shí)現(xiàn)學(xué)生民族自豪感的有效增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生愛國情感、社會(huì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

（二）培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展過程中，人與人之間具有密不可分的聯(lián)系，需要進(jìn)行一定程度的交流互助，而在學(xué)生成長過程中，高中是其極其重要的時(shí)期，教師需要進(jìn)行德育教育的合理滲透。因此，高中歷史教學(xué)在開展具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要應(yīng)用多種方式，對(duì)學(xué)生合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)。通常情況下，歷史教材內(nèi)容涵蓋范圍相對(duì)較廣，因此，教師在具體開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要確保其課堂教學(xué)內(nèi)容和組織形式的多樣性，強(qiáng)化學(xué)生協(xié)作能力，確保學(xué)生之間能夠進(jìn)行更為有效的團(tuán)隊(duì)合作。

（三）改進(jìn)學(xué)生理想信念

在具體開展歷史課程教學(xué)時(shí)，德育教育的合理滲透能夠?qū)W(xué)生理想信念進(jìn)行合理優(yōu)化，確保其積極性和健康性，進(jìn)而確保學(xué)生具有更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為其未來發(fā)展創(chuàng)建良好的條件。在此過程中，歷史學(xué)科具有較高的應(yīng)用價(jià)值，在古今中外有眾多值得學(xué)生學(xué)習(xí)的人物。例如，司馬遷在厄運(yùn)連連的人生中，始終保持堅(jiān)強(qiáng)的意志和精神，最終克服困難編寫《史記》。在此過程中，歷史教師需要合理應(yīng)用相關(guān)歷史故事和歷史人物，確保能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更為有效的引導(dǎo)，進(jìn)而幫助學(xué)生合理優(yōu)化理想信念，確保學(xué)生能夠更為積極地參與課堂學(xué)習(xí)，使其能夠更為充分地發(fā)揮個(gè)人價(jià)值。

三、 高中歷史教學(xué)中德育教育的滲透優(yōu)勢

首先，歷史課堂具有豐富的內(nèi)容，通常情況下，在歷史課程教學(xué)中，存在大量的德育素材。歷史人物和歷史事件所體現(xiàn)的價(jià)值觀和社會(huì)觀，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)具有很大程度的影響，歷史人物的赤膽忠心和堅(jiān)強(qiáng)勇敢對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響，能夠強(qiáng)化學(xué)生愛國情感，使其能夠積極面對(duì)日常生活中出現(xiàn)的各種問題。其次，在具體開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，歷史課堂是進(jìn)行愛國主義教育中極其重要的教育平臺(tái)，能夠?qū)W(xué)生愛國情感進(jìn)行有效激發(fā)。通過科學(xué)合理地開展歷史課程教學(xué)，能夠使學(xué)生進(jìn)一步明確和平時(shí)代的來之不易。在具體實(shí)施高中歷史教學(xué)時(shí)，德育教學(xué)的科學(xué)開展德育教育，能夠使學(xué)生更高程度地認(rèn)識(shí)中華民族的發(fā)展歷史。通過歷史故事進(jìn)行課堂教學(xué)，不僅能夠進(jìn)行歷史教學(xué)內(nèi)容的合理豐富，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生愛國情感的有效增強(qiáng)，為現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造更大的條件。

四、 高中歷史教學(xué)過程中德育強(qiáng)化的具體策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

在我國現(xiàn)階段，雖然素質(zhì)教育已經(jīng)得到了一定程度的普及化應(yīng)用，但是應(yīng)試教育的影響還沒有完全消散，部分教師在進(jìn)行具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，依舊以學(xué)生成績作為教學(xué)重點(diǎn)，而學(xué)生也將分?jǐn)?shù)作為其努力的主要方向。部分教師依舊沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文情感和學(xué)習(xí)能力缺乏重視，無法滿足我國現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展需求。因此，教師需要科學(xué)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，強(qiáng)化學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使其課堂教學(xué)具有更高的趣味性，進(jìn)而確保學(xué)生能夠得到更大的收獲。

（二）完善課前準(zhǔn)備工作

高中歷史教師在具體進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要科學(xué)完善備課工作，在此過程中，不僅需要對(duì)考試大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行合理研究，還需要深入挖掘教材文本，確保能夠更高程度地掌握教材文本，對(duì)其進(jìn)行更為有效的處理，深入挖掘教材文本所具有的德育因素，確保教材教育性可以得到有效發(fā)揮。在具體開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，歷史教師必須對(duì)學(xué)生接受能力和基本學(xué)情進(jìn)行深入分析，把握學(xué)生道德情感水平和思想動(dòng)態(tài)，確保課堂教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教，提升學(xué)生思維能力。與此同時(shí)，歷史學(xué)科具有一定的時(shí)尚性，教師可以利用相關(guān)熱點(diǎn)問題和現(xiàn)實(shí)問題回顧歷史，此時(shí)教師需要不斷強(qiáng)化自身敏感度，確保能夠把握時(shí)機(jī)，更為高效地實(shí)施德育教育，使德育教育的實(shí)效性得到有效突出，保證教師能夠更為高效地完成教學(xué)任務(wù)，提升課堂教學(xué)效果。

（三）深入挖掘教材文本

在高中階段開展歷史教學(xué)時(shí)，教師不僅需要合理優(yōu)化教學(xué)觀念，同時(shí)還需要在課堂教學(xué)中進(jìn)行人文教育的合理融入，保證學(xué)生具有更高的綜合素質(zhì)，進(jìn)而推進(jìn)教育工作發(fā)展。在信息化時(shí)代的今天，教師可以利用多媒體技術(shù)，對(duì)相關(guān)歷史事件進(jìn)行重現(xiàn)，進(jìn)而保障學(xué)生能夠更為直觀具體地認(rèn)識(shí)歷史事件。與此同時(shí)，在高中歷史教材內(nèi)存在大量人文觀點(diǎn)和史學(xué)，教師還需要科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

（四）優(yōu)化學(xué)生發(fā)展目標(biāo)

在具體開展高中歷史課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生需要積極參與課堂教學(xué)。例如，在進(jìn)行霸權(quán)主義的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以向?qū)W生提出相關(guān)問題，然后組織學(xué)生進(jìn)行深入研究和有效解答，幫助使學(xué)生理順學(xué)習(xí)思路，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。在具體開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師必須強(qiáng)化教學(xué)引導(dǎo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師還需要結(jié)合現(xiàn)代國際危機(jī)和整體局勢，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更為深入的思考，使學(xué)生對(duì)現(xiàn)代國際關(guān)系具有更為深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而保障學(xué)生大局意識(shí)。