張夢天

摘 要：在中職院校的學前教育專業(yè)音樂課程的教學過程中，應用網(wǎng)絡信息技術可以改善教學效果。本文對中職學前教育專業(yè)音樂課程與網(wǎng)絡信息技術融合教學應用展開了闡述，以期為同行提供借鑒和參考。

關鍵詞：網(wǎng)絡信息技術 學前教育專業(yè) 音樂課程教學

一、中職學前教育專業(yè)音樂課程與網(wǎng)絡信息技術融合教學的意義

（一）提升學生的學習興趣

中職學前教育專業(yè)的學生對于音樂這類需要發(fā)散性思維和審美能力作支撐的課程，雖然主觀上具有一定的學習興趣，但進入專業(yè)理論學習和枯燥的音樂教學能力訓練環(huán)節(jié)后，學習興趣會有所下降。從教師的角度來說，部分教師所采取的傳統(tǒng)教學方法不利于激發(fā)學生的學習興趣，這也是影響課程教學實際效果的重要原因。有了網(wǎng)絡信息技術的支持，教師可以豐富和優(yōu)化學前教育專業(yè)音樂課程教學中所用到的素材，還可以有更多可用的教學組織形式和教學思路，這對于從總體上激發(fā)學生的學習興趣具有重要作用。

（二）促進教學改革的實現(xiàn)

教學改革主要是指針對教學方式和教學思路的改革。在開展中職學前教育專業(yè)音樂課程教學的過程中，教師應用網(wǎng)絡信息技術，可以從網(wǎng)絡平臺上獲得更多的教學素材，可以演化出多種教學手段，在二者的支撐下，教師有更多的教學思路可選擇。從宏觀音樂教學的角度來講，這實際上就是對教學改革的實踐。

（三）為教學交流和評價提供便利

在中職學前教育專業(yè)音樂課程的教學過程中，教師除了要完成課堂教學任務外，還應在更廣的范圍內(nèi)與學生達成有效溝通，提高學生在學習和生活的各個方面對音樂的敏感度。在傳統(tǒng)的教學模式下，由于課堂教學環(huán)境空間上的限制，學生與學生、教師與學生之間的交流溝通受到了一定的影響。有了網(wǎng)絡平臺，師生之間的交流依托網(wǎng)絡信息技術變得更加便利。從教學評價的角度來說，中職學前教育專業(yè)音樂課程的教學評價在標準和方式方法上有多元性的特征，借助網(wǎng)絡信息技術手段，可進一步凸顯評價指標體系的完整性和靈活性特點，使得評價能夠?qū)崿F(xiàn)多元化的調(diào)整和轉(zhuǎn)變，這為獲得更科學、準確的評價結(jié)果提供了條件。

二、現(xiàn)階段中職學前教育專業(yè)音樂課程與網(wǎng)絡信息技術融合教學中的問題分析

（一）教師對網(wǎng)絡教學模式缺乏認識

音樂課程與網(wǎng)絡信息技術融合教學的應用，需要找到合理的切入點，即結(jié)合具體的課程內(nèi)容實現(xiàn)兩者的有效融合。但現(xiàn)階段由于部分教師對于網(wǎng)絡信息技術和音樂教學融合的本質(zhì)內(nèi)涵以及具體的應用優(yōu)勢、必要性沒有清晰的認識，導致他們在實際的教學過程中對于應用網(wǎng)絡信息技術缺乏應有的積極性。對于教師來說，如果在前期的教學組織中不能實現(xiàn)對網(wǎng)絡信息技術的合理應用，則融合教學的進一步開展必然會受到影響。

（二）教學組織缺乏有效性

在音樂課程與網(wǎng)絡信息技術融合教學的背景下，教師基于網(wǎng)絡信息技術的教學組織形式存在問題。大部分教師即使應用網(wǎng)絡信息技術，也僅僅局限于在音樂作品欣賞或者鋼琴課程教學的示范中，并沒有實現(xiàn)將網(wǎng)絡信息技術與課程教學的整個過程進行融合。這實際上也意味著網(wǎng)絡信息技術的作用沒有得到充分發(fā)揮。

（三）客觀上的設施設備支持不足

要實現(xiàn)音樂課程與網(wǎng)絡信息技術融合教學，不僅需要借助一些專業(yè)的設備，而且網(wǎng)絡系統(tǒng)的運行維護也需要同步跟進。但現(xiàn)階段的職業(yè)院校由于資金和資源儲備不足，存在設備不足、整個網(wǎng)絡系統(tǒng)建設滯后的問題。

三、中職學前教育專業(yè)音樂課程與網(wǎng)絡信息技術融合教學的有效路徑

（一）加強了解和重視，提高應用成效

作為中職院校學前教育專業(yè)教學開展的主要依托，教師應轉(zhuǎn)變思想觀念。教師需要對網(wǎng)絡信息技術以及學前教育專業(yè)音樂課程教學的相關知識進行同步了解和學習，感受學前教育專業(yè)音樂課程教學與網(wǎng)絡信息技術融合應用的科學方法和顯著優(yōu)勢，在明確了應用方法和教學目標的基礎上著手實現(xiàn)二者的融合應用。當教師有了基礎的應用能力，二者融合狀態(tài)下的實際教學質(zhì)量才能夠得到有效提升。

（二）豐富教學方法，充分發(fā)揮作用

教師應當結(jié)合具體的中職學前教育專業(yè)音樂課程教學內(nèi)容，提高網(wǎng)絡信息技術在教學具體組織實施環(huán)節(jié)應用的有效性。例如，在鋼琴課程中運用普通訓練教學方法會讓學生感覺很枯燥，教師可以通過融合應用微課，在教學內(nèi)容的引入階段就將理論知識的教學通過微課的形式呈現(xiàn)出來，學生可以通過課前預習對相關理論知識進行初步的了解，這不僅有利于教師的課堂教學，也有利于教師在初步的教學階段激發(fā)學生的學生興趣，避免學生被枯燥的教學內(nèi)容所影響，降低學習積極性。另外，微課還便于學生結(jié)合自身的學習理解能力隨時調(diào)整學習節(jié)奏，能夠適應不同學習層次學生的靈活學習需求。

（三）加強客觀上的環(huán)境資源支持

客觀上的環(huán)境資源支持對于改善學前教育專業(yè)音樂課程教學效果有非常重要的作用。對于學生來說，客觀上的環(huán)境資源支持對于提高其學習體驗也非常重要。當客觀條件得到改善時，學生的學習熱情也能夠在一定程度上被激發(fā)，并在一定程度上促進教學質(zhì)量的提高。

四、結(jié)束語

總之，在中職學前教育專業(yè)音樂課程教學的過程中，教師的教學思路拓展和學生的學習體驗提升都需要網(wǎng)絡信息技術的有效支持。為了取得更好的教學效果，不僅教師應當積極學習網(wǎng)絡信息技術的應用方法，學生也應當認識到網(wǎng)絡信息技術的應用優(yōu)勢，積極配合新的教學模式的推廣與應用。

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（作者單位：新昌技師學院）