王曉丹

【摘 要】 充分利用網(wǎng)絡信息技術(shù)資源，培養(yǎng)中職學生自主學習英語的能力，是當前中職英語教學的一項重要課題。隨著網(wǎng)絡信息技術(shù)的飛速發(fā)展，中職英語的教學形式也隨之發(fā)生著相應的轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡信息技術(shù)逐漸作為一種輔助教學手段不斷地滲入到中職英語教學的各個環(huán)節(jié)中。這一技術(shù)可以為學生自主學習英語提供技術(shù)支持。本文中主要探討的是在網(wǎng)絡信息技術(shù)下，中職學生英語自主學習能力情況分析，雖然網(wǎng)絡平臺是極好的學習基地，但是學生如何進行有效自主學習是當前值得研究的一個課題。

【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡信息技術(shù)；中職英語；自主學習；能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G64.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）15-00-01

一、信息化背景下中職學生英語自主學習現(xiàn)狀分析

中職英語教學一直是教學的難點所在，尤其是在自主學習這一環(huán)節(jié)，學生英語基礎不好以致學生學習積極性不高。雖然網(wǎng)絡在中職校園得到了普及，但是多數(shù)學生都沒有養(yǎng)成借助網(wǎng)絡進行自主學習英語的良好習慣，一方面是由于學生在知識銜接上存在一定的問題，而另一方面是教師缺乏有效的指引，致使學生學習英語能力一直無法得到提高，更無法談得上學習效率。

二、信息化背景下中職學生英語自主學習較差的因素

（一）學生缺乏興趣與動機

從整體上分析，中職學生普遍成績較差，尤其是英語學科，他們在初中學習過程中英語基礎薄弱，詞匯量儲備不足，英語掌握只是九牛一毛。并且基本功特別不扎實，在口語表達方面也很差，缺乏有效鍛煉。這些因素導致學生學習興趣不濃，學生在學習英語過程中沒有動力，無法進行自我學習，自然不會達到理想教學效果。

（二）學校配套設施較差

信息化已經(jīng)走入中職校園，多數(shù)教師都有意識開展多媒體教學活動，但是由于學校資金缺乏，中職學校并沒有投入過多的資金在多媒體這一方面，這嚴重制約了學生通過網(wǎng)絡學習英語知識，無法自主有效的學習英語，互聯(lián)網(wǎng)這個平臺沒有得到有效使用。學校多臺計算機配置較差，網(wǎng)速較慢，同時設備老化非常嚴重，就連基本的話筒耳機都不好使，這些問題并沒有得到妥善的解決，使學生對通過互聯(lián)網(wǎng)學習英語的熱情泯滅。

（三）網(wǎng)絡英語資源較少，學習氛圍較差

中職英語網(wǎng)絡資源建設較差，學生不能從網(wǎng)上獲得更多的學習內(nèi)容，英語學習的全面性無法實現(xiàn)，很多學生只是瀏覽網(wǎng)頁，練習聽力，這就失去了網(wǎng)絡信息的重要作用。英語學習互動在網(wǎng)絡資源開展較差，無論是生生之間，還是師生之間，教師沒能有效解決學生在自學過程中遇到的困難，打擊了學生學習英語的積極性，學生通過網(wǎng)絡自學英語有一定的阻礙，這是教師如果未能及時給予幫助，他們將會對網(wǎng)絡英語學習失去熱情。

三、培養(yǎng)學生自主學習的具體策略

（一）激發(fā)學生學習興趣

正所謂“興趣是最好的老師”，這一道理同樣適用于中職英語教學，很多學生英語成績較差的原因之一就是缺乏興趣。針對這種現(xiàn)象，教師應該引起足夠的重視，積極采取有效措施讓學生意識到英語學習的重要性。首先，明確教學目標，學生缺乏目標指引難以激發(fā)學習動力，中職教師應該讓學生從網(wǎng)絡平臺了解企業(yè)對于人才要求的標準，然后進行合理的教學安排，同時讓學生了解網(wǎng)絡資源的豐富性，促使他們在課堂之外能夠利用這個平臺強化知識技能。其次，教師根據(jù)學生專業(yè)特點科學安排教學內(nèi)容，教學過程中合理組織教學語言，課后引導學生就本堂課學習內(nèi)容進行深化，讓學生認識到英語學科學習的意義所在，這樣才能使學生更為積極投入到學習活動中，課堂之外開展自主學習。最后，教師要讓學生感覺到學習英語的樂趣，日常教學中多使用多媒體，將圖片視頻以及動畫進行有效結(jié)合，刺激學生感官，培養(yǎng)學生學習興趣，這樣才可以促使學生在課余時間借助網(wǎng)絡平臺深入學習英語知識，促進學習自主學習英語意識的形成。

（二）優(yōu)化教學資源，完善學習環(huán)境

網(wǎng)絡資源非常豐富，可謂是一座巨大的資料庫，學生可以從網(wǎng)絡資源中挖掘到自己所需的信息，利用這些豐富的學習資源能夠在某種程度上提高學生的自主學習意識以及能力。中職英語教學中，教師可以以教學需求作為出發(fā)點，以教學任務作為目的，以提高學生自主學習能力作為終極目標，積極建立網(wǎng)絡學習資源，如學習網(wǎng)站、興趣活動等等，學生可以在網(wǎng)絡上學習到更多更有趣的內(nèi)容，這在很大程度上可以激發(fā)學生學習興趣，并且為學生提供一個良好的學習平臺。例如：某教師將在教學活動中運用到的課件傳送至學校的學習網(wǎng)站，這樣不僅方便教師使用，同時可以使學生在網(wǎng)上自由查看，彌補教學活動中的不足，進而實現(xiàn)資源共享，讓學生樹立自我學習意識，同時教師還開設了英語教學咨詢專欄，學生可以通過這個平臺與教師進行在線溝通，隨時隨地解決學習中遇到的困難，教師的細心解答讓師生之間情感更為融洽，學生自主學習意識不斷增強。

（三）教師發(fā)揮主觀能動性

教師是教學活動的組織者和引導者，他們對學生自學能力的提高起到了積極的推動作用。教師可以建立網(wǎng)絡英語交流平臺，然后通過這個渠道向?qū)W生下達教學任務，比如教師可以新的教學內(nèi)容的相關(guān)課件以及學習資料上傳至網(wǎng)站，讓學生在課前可以根據(jù)教師準備的教學資料提前進行預習，以便學生在課堂教學活動中獲得更好的教學效果，同時可以針對自身自學難以理解的部分進行重點學習，這樣促使學生在教學活動中能夠有針對性的進行學習，達到事半功倍的效果。與此同時，教師還鼓勵學生之間在網(wǎng)絡平臺相互交流，針對自己英語自學時遇到的困難進行討論，彼此之間進行取長補短，他們還可以在網(wǎng)絡上探討關(guān)于學好英語的方法，這在某種程度上調(diào)動了學生學習的積極性。

四、結(jié)語

綜上所述，中職學校英語自學能力培養(yǎng)是一個亟需解決的問題，本文針對這一部分內(nèi)容進行了深入的論述，簡要概述了中職學生英語自主能力培養(yǎng)的重要性，并從激發(fā)學生學習興趣、優(yōu)化教學資源、發(fā)揮教師主觀能動性角度剖析了提高學生英語自學能力的策略。

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