劉桂凱　陳建朋

摘 要：本文對山東臨沂市商業(yè)學校機電專業(yè)《數(shù)控機床裝調(diào)與維修》教材的立體化開發(fā)與創(chuàng)新展開分析，為促進立體化教材質(zhì)量的提高提供參考。

關鍵詞：職業(yè)學校 機電專業(yè) 立體化教材

一、立體化教材開發(fā)背景

（一）國家科學技術進步

微課教學、三維立體實踐教學、多媒體教學等多種技術化教學手段，成為技術與知識進行溝通融合的橋梁，也成為職業(yè)學校針對自身的教學系統(tǒng)進行立體化創(chuàng)新的技術背景之一。

（二）教學本質(zhì)的需求

當前，從教學理念、教學方式、教學工具以及教學機制等方面都能夠看出職業(yè)學校教學的創(chuàng)新力度正逐步加大，這是階段性教學整改的重要過程。

（三）職業(yè)學校服務社會的需求

傳統(tǒng)的職業(yè)學校普遍采用學習實踐、工廠實習等方式來增強學生的實踐技能，成效較低、耗時長，往往會限制學生的發(fā)展。而大多數(shù)企業(yè)需要的是全能型高質(zhì)量人才。立體化教材可以對職業(yè)學校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升起到促進作用。

二、立體化教材開發(fā)內(nèi)容的研究與分析

筆者結(jié)合山東臨沂市商業(yè)學校（以下簡稱臨沂商校）在立體化教材開發(fā)方面的工作進行重點內(nèi)容分析。臨沂商校經(jīng)過多次教學案例分析、立體化教學理論研究，將學生作為立體化教材開發(fā)系統(tǒng)中的核心基礎，對其學習需求進行分析，將理論教學作為立體化教材開發(fā)的首選環(huán)節(jié)，將輔助教學作為立體化教材開發(fā)的層次保障，將實踐教學作為創(chuàng)新教學工具的指導，以此來完善立體化教材開發(fā)的框架，具體的開發(fā)內(nèi)容如表1所示。

三、立體化教材開發(fā)實踐

（一）結(jié)合理論教學開發(fā)基礎教材

1.基礎教材開發(fā)內(nèi)容及方法

進行立體化教材開發(fā)的原則是在教材內(nèi)容的基礎上進行研究分析，結(jié)合教學的實際需要，以及教材大綱中的知識重點，分析其中的聯(lián)系，解析教學的具體思路。

臨沂商校主要以機電專業(yè)《數(shù)控機床裝調(diào)與維修》教材為開發(fā)對象，將教材中的重點知識內(nèi)容進行提煉。教師在教學實踐中進行重點技能解析，將數(shù)控機床在實踐中的應用場景、應用問題以及解決措施進行整合，利用科學性強、層次性強的企業(yè)案例豐富教學內(nèi)容，為學生展現(xiàn)完整的知識體系，從而提高其學習積極性。

2.開發(fā)后的應用實踐

當學生面對教材中的大量章節(jié)時，可由教師帶領學生對教材內(nèi)容進行梳理，將教材中的基礎知識和重點知識進行劃分。例如基礎的機電理論、工作原理以及零件工藝等章節(jié)簡單易懂，可以作為補充類的知識內(nèi)容來增加學生的基礎知識;對于編程技術、機械裝調(diào)等章節(jié)，因其內(nèi)容與學生未來的實際工作有直接關系，應作為升級類的知識內(nèi)容。這種層次的劃分不僅能夠優(yōu)化教師授課的教學方向，還能夠為學生提供清晰的學習脈絡，促使其有選擇、有目的地進行學習。

（二）結(jié)合輔助教學開發(fā)網(wǎng)絡課程

1.輔助教學的開發(fā)內(nèi)容及方式

輔助教學可從網(wǎng)絡教學、輔導答疑、交流討論以及考核測試四個方面落實。臨沂商校結(jié)合多媒體教學環(huán)境，開發(fā)輔助教學系統(tǒng)，收集豐富的網(wǎng)絡授課素材，例如教學課件、練習題、考核方案等，并借助機電專業(yè)的校本教材開發(fā)，增強其適用性，利用先進教師的經(jīng)驗和技術，實現(xiàn)輔助教學的價值。

2.開發(fā)后的應用實踐

在教學實踐中，教師可從網(wǎng)絡信息課件制作入手，為學生展現(xiàn)信息技術對教學產(chǎn)生的影響，同時網(wǎng)絡教學的方式也能夠提升學生的學習興趣。在課前，教師可指導學生利用網(wǎng)絡查找案例，例如如何優(yōu)化數(shù)控加工技術、當前數(shù)控機床有哪些創(chuàng)新等，引導學生學會使用輔助教學系統(tǒng)。

另外，在課后的任務布置環(huán)節(jié)，教師可通過手機軟件，與學生討論課上未能解決的問題;在學生的社會實踐階段，教師可幫助學生解決在完成實踐任務過程中遇到的難題等;在考核測試環(huán)節(jié)，教師將傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試轉(zhuǎn)變?yōu)樵诰€考試、評價等。

（三）結(jié)合實踐教學開發(fā)實踐平臺

1.實踐平臺開發(fā)的內(nèi)容及方法

針對教材進行實踐平臺的開發(fā)，需要搭建立體化的資源網(wǎng)絡。職業(yè)學?？梢耘c相應的網(wǎng)絡平臺開發(fā)機構(gòu)進行合作，將實踐平臺軟件的二維碼應用在課堂教學中，引導學生在學習相關章節(jié)時，通過掃描二維碼了解到將理論應用在實踐中的相關視頻、流程等。職業(yè)學校也可以建設具有本校特色的實踐平臺，使學生能夠在平臺上報名參加相關的實踐活動、實習活動以及研發(fā)活動等。實踐平臺可為學生提供大量的實踐機會，從而完善教材的應用價值。

同時，在實踐平臺建立的初期，職業(yè)學校應建立實踐應用研討團隊，與教師共同開發(fā)教材的實踐應用價值，做好平臺的后期維護管理，保證知識數(shù)據(jù)以及學生信息的安全。

2.開發(fā)后的應用實踐

首先，確定實踐的內(nèi)容。就機電專業(yè)的《數(shù)控機床裝調(diào)與維修》這一教材的內(nèi)容來看，教師應注重引導學生將裝調(diào)方式、編程實踐、數(shù)控加工技術等作為重點內(nèi)容進行實踐。

其次，完善實踐環(huán)境中的軟件及硬件設施。職業(yè)學校應當針對機電專業(yè)學生的實踐需求添置數(shù)控車床、銑床、數(shù)控加工中心等基礎設施，并堅持高質(zhì)量的保養(yǎng)和管理;完善教學實踐軟件的性能，及時更新教學知識，并確保學生可利用實踐平臺接觸到更多的實踐機會，從而滿足學生的實踐需求。

最后，引進仿真實踐系統(tǒng)，為學生提供基于互聯(lián)網(wǎng)平臺的實踐體驗。當今機電行業(yè)中常用的仿真實踐系統(tǒng)以宇龍數(shù)控為代表，該仿真實踐系統(tǒng)可以完全將實踐活動落實在課上、課下以及實際生活中，可將教材中的重點知識進行立體化呈現(xiàn)，使學生易懂、易操作，從而滿足立體化教學的要求。

參考文獻：

[1]趙蕓輝.教學設計課程的立體化教學資源設計研究[D].南昌：江西師范大學，2008.

（作者單位：山東臨沂市商業(yè)學校）