曾鑫+張紅衛(wèi)+李蓉+洪亮+邱翠榕

摘 要：針對汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)，通過數(shù)字化課程建設(shè)，構(gòu)建知識+技能雙系統(tǒng)，利用校企雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)提升實(shí)踐技能，建設(shè)立體化教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以賽促教以賽促學(xué)，提升師生職業(yè)素質(zhì)，探索實(shí)踐專業(yè)人才培養(yǎng)的數(shù)字化課程開發(fā)。

關(guān)鍵詞：知識+技能；雙系統(tǒng)；數(shù)字化課程；立體化教材

中圖分類號：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、序言

我國高職教育進(jìn)入內(nèi)涵發(fā)展階段，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出了關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)的要求，并提出應(yīng)加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)新教育內(nèi)容和教學(xué)模式，推動職業(yè)院校數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用。

隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展，汽車產(chǎn)銷量迅猛增長，汽車類專業(yè)人才嚴(yán)重短缺，汽車維修人才被列為全國四大緊缺型技能人才之一， 汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)迫切需要深入開展教學(xué)改革研究和實(shí)踐。

武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)作為湖北省高等職業(yè)教育重點(diǎn)專業(yè)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)針對“知識+技能”雙系統(tǒng)的數(shù)字化課程建設(shè)全面開展了研究與實(shí)踐。

二、建設(shè)主要內(nèi)容

學(xué)院針對高職高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)定位要求，依托汽車檢測與維修技術(shù)等專業(yè)實(shí)踐，提出了“基于知識+技能雙系統(tǒng)的數(shù)字化課程開發(fā)與實(shí)踐”建設(shè)新理念，構(gòu)建了汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)知識+技能雙系統(tǒng)人才培養(yǎng)方案，建設(shè)了10多門專業(yè)數(shù)字化課程，入庫數(shù)字化資源總量超過2GB，公開出版專業(yè)立體化教材8本，獲得兩項(xiàng)國家級數(shù)字化課程資源建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)，主編3本教材獲批“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，教師參加教學(xué)能力大賽榮獲全國一等獎，培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量明顯提升，獲得國家級技能大賽一等獎一項(xiàng)、二等獎一項(xiàng)、省級技能大賽一等獎一項(xiàng)，立項(xiàng)湖北省及武漢市品牌專業(yè)一個，在全省乃至全國產(chǎn)生了較大影響。

高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)知識+技能雙系統(tǒng)人才培養(yǎng)方案是在聯(lián)合行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家，實(shí)施專業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了1968個知識點(diǎn)和979個技能點(diǎn)，明確了崗位人才培養(yǎng)規(guī)格，實(shí)現(xiàn)知識和技能雙系統(tǒng)人才培養(yǎng)，拓展了學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，有利于行動導(dǎo)向教學(xué)的實(shí)施，并且滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的需要。

三、解決主要問題

（一）建設(shè)數(shù)字化課程資源，實(shí)現(xiàn)線上線下隨時學(xué)習(xí)，解決教育教學(xué)模式單一問題

依托國家數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心建設(shè)任務(wù)，有效整合多方教育資源，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的開放與共享，為網(wǎng)絡(luò)教育和終身學(xué)習(xí)提供資源支持。服務(wù)于高等教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育，進(jìn)而服務(wù)于學(xué)習(xí)型社會。

建成共享型汽車專業(yè)教學(xué)資源庫，秉承“人無我有、突出重點(diǎn)，參與分享”的原則，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。按照汽車維修企業(yè)的工作流程，將教學(xué)情境和工作情景對接，課程設(shè)置與崗位任務(wù)對接，建設(shè)基于職業(yè)化、面向崗位任務(wù)的數(shù)字化課程資源。目前我們建成了國家級數(shù)字化資源《汽車電氣設(shè)備檢修》《汽車發(fā)動機(jī)機(jī)械系統(tǒng)檢修》。

（二）知識+技能雙系統(tǒng)建設(shè)，解決了工作技能掌握不夠的難題

雙系統(tǒng)是指注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)融通，其基本要求為素質(zhì)優(yōu)先、對接行業(yè)及結(jié)構(gòu)合理。課題組構(gòu)建了以職業(yè)崗位能力為核心，以橫向拓寬課程內(nèi)容，縱向深化知識結(jié)構(gòu)，螺旋拔高專業(yè)技能為主線，形成了特色鮮明的人才培養(yǎng)方案，將課程改革為理實(shí)一體化，成功地導(dǎo)入了知識和技能雙系統(tǒng)（見表1）。

其中以《汽車電氣設(shè)備檢修》課程為例，其構(gòu)成見圖1。

（三）利用校企雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)提升實(shí)踐技能

注重現(xiàn)場教學(xué)、訓(xùn)練及考核，實(shí)踐技能內(nèi)容主要由企業(yè)專家講授，使培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際高度吻合。通過教師企業(yè)深度頂崗和企業(yè)專家定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)等措施，提高教師和學(xué)生的實(shí)踐能力。同時對課程進(jìn)行理實(shí)一體化改革，理論和實(shí)訓(xùn)課同時上，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓教師的實(shí)踐能力得到提升。

（四）通過立體化教材建設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以傳統(tǒng)紙質(zhì)教材為基礎(chǔ)，以課程為中心，以多媒介、多形態(tài)、多用途、多層次的教學(xué)資源和多種教學(xué)服務(wù)為內(nèi)容。通過主教材、教師參考書、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、試題庫為課程提供一種教學(xué)資源的整體解決方案，形成紙介質(zhì)教科書、音像制品、電子網(wǎng)絡(luò)出版物等多種表現(xiàn)形式。目前已經(jīng)建設(shè)的立體化教材有8本。

（五）以技能競賽為抓手，以賽促教，以賽促學(xué)，師生素質(zhì)共提升

改變以往的“教師講、學(xué)生聽”的被動教學(xué)模式，在教學(xué)中創(chuàng)新的引入專業(yè)競賽，把行業(yè)企業(yè)的最新要求轉(zhuǎn)化為教學(xué)目標(biāo)。目前教學(xué)成果組的成員已經(jīng)取得了全國空調(diào)大賽一等獎及二等獎、湖北省汽車維修技能大賽一等獎及中銳杯汽車營銷技能大賽高職組一等獎。

四、形成特色成果

（一）構(gòu)建“知識+技能”雙系統(tǒng)人才培養(yǎng)方案，提煉全覆蓋的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)

通過人才培養(yǎng)方案、教學(xué)改革、本?？沏暯雍蛦握械榷囗?xiàng)措施，使教師和學(xué)生注重理論知識和實(shí)際操作技能；并通過結(jié)合專業(yè)教育的科技活動、組織與參與部、省大賽來培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力和創(chuàng)新精神。目前已參與全國空調(diào)大賽和湖北省汽車維修比賽。以企業(yè)工作需求為實(shí)景，以學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目為導(dǎo)向，構(gòu)建多層次、多模塊實(shí)踐教育基地實(shí)訓(xùn)內(nèi)容體系。

（二）依托互聯(lián)網(wǎng)+汽車建設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)線上線下泛在式學(xué)習(xí)

面對高等教育數(shù)字化帶來的高職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的轉(zhuǎn)變，需要體現(xiàn)學(xué)生個性化培養(yǎng)的要求并滿足社會對人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的不同要求?，F(xiàn)在已經(jīng)獲批2門國家級精品課程資源、1門省級精品課程資源。數(shù)字化資源建設(shè)采用企業(yè)和多校教師講授等形式，實(shí)現(xiàn)資源共建共享，學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)知識。

（三）整合資源滿足學(xué)習(xí)需求打造立體化教材，提供整體的教學(xué)學(xué)習(xí)解決方案

針對互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用，編寫3本國家規(guī)劃教材及1本行業(yè)教材。通過微客、電子教案、音像、多媒體課件、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)配套教材等形式來建設(shè)。根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要求，選擇教學(xué)水平高的教師、有工程經(jīng)驗(yàn)企業(yè)工程人員作為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的導(dǎo)師，完善考評制度，明確激勵措施。

五、結(jié)語

數(shù)字化課程是一個較新的研究內(nèi)容，在本項(xiàng)目研究的基礎(chǔ)上可以有更多深入的實(shí)踐和研究。我們將對基于知識技能雙系統(tǒng)的數(shù)字化課程建設(shè)不斷進(jìn)行探索與實(shí)踐，將取得的經(jīng)驗(yàn)積極推廣到其他專業(yè)和兄弟院校，推進(jìn)高職教育教學(xué)改革的深入發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]曾鑫，李蓉.開放教育汽車專業(yè)易趣教學(xué)模式探討[J].繼續(xù)教育，2016（10）.

[2]曾鑫，劉志君.高職汽車維修專業(yè)一體化教學(xué)研究與實(shí)踐[J].職業(yè)，2016（9）.

[3]王雪.職業(yè)教育數(shù)字化資源平臺構(gòu)建研究[J].職教論壇，2013（10）.