楊濤+李春棟

摘 要：在打贏未來信息化戰(zhàn)爭中，軍校的人才培養(yǎng)具有基礎(chǔ)性、全局性、先導(dǎo)性的重要作用。培養(yǎng)造就一大批適應(yīng)我軍現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)新型軍事人才，事關(guān)我軍建設(shè)信息化軍隊、打贏信息化戰(zhàn)爭的根本大計，事關(guān)能否有效履行新世紀(jì)新階段我軍歷史使命。

關(guān)鍵詞：軍校；高素質(zhì)新型軍事人才

中圖分類號：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、我國軍事院校新型軍事人才培養(yǎng)存在的問題

（一）軍校培養(yǎng)的人才綜合素質(zhì)與未來信息化戰(zhàn)爭需要不相適應(yīng)

未來信息化條件下高技術(shù)戰(zhàn)爭的出現(xiàn)，使軍隊建設(shè)對軍事人才的要求發(fā)生了巨大變化。高技術(shù)局部戰(zhàn)爭通常是政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、民族、宗教等問題交織在一起，要求軍事人才必須具有堅定的理想信念和堅強(qiáng)過硬的政治素質(zhì)；大量高技術(shù)武器裝備的運(yùn)用，改變了作戰(zhàn)方式和戰(zhàn)場形態(tài)，加快了戰(zhàn)爭進(jìn)程，要求軍事人才必須具有高超的指揮藝術(shù)和堅實的科學(xué)文化基礎(chǔ)；現(xiàn)代作戰(zhàn)行動的高強(qiáng)度、快節(jié)奏、全縱深和全天候，要求軍事人才必須具有強(qiáng)健的體魄和良好的心理素質(zhì)。因此，未來軍事崗位往往融技術(shù)、指揮、管理于一體，指揮與技術(shù)的界限日趨淡化，指揮軍官與技術(shù)軍官的知識結(jié)構(gòu)差距逐步縮小，缺乏工程技術(shù)基礎(chǔ)的指揮軍官與缺乏指揮管理知識的技術(shù)軍官已難以適應(yīng)部隊建設(shè)和未來作戰(zhàn)的需要，這就要求軍事人才掌握全面的知識，具有綜合的素質(zhì)，才能把握全局，才能適應(yīng)合同作戰(zhàn)和聯(lián)合作戰(zhàn)的要求。可見，面對未來信息化戰(zhàn)爭的新要求，如果沒有與之相適應(yīng)的高素質(zhì)軍事人才，要在未來軍事斗爭戰(zhàn)場上占據(jù)主導(dǎo)是不可能的。當(dāng)前我們軍校培養(yǎng)出的人才在綜合素質(zhì)基礎(chǔ)上還存在著比較大的差距

（二）軍校培養(yǎng)的人才任職能力與信息化戰(zhàn)爭條件下武器裝備發(fā)展趨勢不相適應(yīng)

高新技術(shù)的突飛猛進(jìn)，首先推動了武器裝備的一系列變革，使軍備發(fā)展出現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。在以信息技術(shù)為核心的信息化戰(zhàn)爭中，由于高技術(shù)兵器的廣泛應(yīng)用，戰(zhàn)爭將在陸、海、空、天、電、網(wǎng)等多維領(lǐng)域同時展開，人與武器裝備的結(jié)合空前緊密，武器裝備橫向連結(jié)成為統(tǒng)一的有機(jī)整體，戰(zhàn)爭勝負(fù)將取決于系統(tǒng)的整體對抗能力。這就要求軍校培養(yǎng)出的人才需要具備駕馭高新技術(shù)裝備的職業(yè)任職能力，也就是我們所說的必須要充分體現(xiàn)出人才鮮明的軍事職業(yè)特色。但是，目前來看，我們培養(yǎng)的人才離這一要求還有一定的距離。

（三）軍校的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位與軍隊信息化建設(shè)要求不相適應(yīng)

未來我軍主要的建設(shè)任務(wù)是完成機(jī)械化到信息化建設(shè)的轉(zhuǎn)變，隨著部隊信息化建設(shè)步伐的不斷加快，計算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，信息、系統(tǒng)和知識已經(jīng)越來越成為軍隊?wèi)?zhàn)斗力新的增長點(diǎn)，新武器裝備更新?lián)Q代周期的縮短，以及軍事裝備系統(tǒng)集成化發(fā)展要求的日益迫切，使院校人才培養(yǎng)的立足點(diǎn)與著眼點(diǎn)發(fā)生了根本性變化，己經(jīng)不能夠僅僅為部隊培養(yǎng)當(dāng)前所需的人才，而是要注重人才的發(fā)展?jié)摿?，實施超前培養(yǎng)，特別是要注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但是，目前看來，我們軍校培養(yǎng)的人才還不能適應(yīng)這一要求。

二、軍隊院校新型軍事人才培養(yǎng)對策

（一）樹立培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才的先進(jìn)理念

1.確立以人為本的教育觀

教育理念的人本化是人類長期實踐的結(jié)果，是歷史發(fā)展到一定階段以后全社會的共識和必然需要。創(chuàng)新教育思想，樹立“以人為本”的教育理念，就是一切教學(xué)活動均以學(xué)員為中心。堅持學(xué)員的全面發(fā)展是院校教育改革和創(chuàng)新的本質(zhì)所在，不僅包括了少數(shù)精英的成功，也包括了全體學(xué)員的成長；不僅包括了學(xué)員的全面發(fā)展，也包括了學(xué)員的個性發(fā)展；不僅包括了學(xué)員現(xiàn)實的發(fā)展，也包括了學(xué)員未來的發(fā)展。“以人為本”并不是寫在紙上、掛在嘴上，而是必須要在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)切實加以貫徹落實，不僅要在管理方面真正做到上下級平等協(xié)商、對話討論，還要在教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建上充分考慮學(xué)員全面發(fā)展的要求，在教學(xué)方法手段的應(yīng)用上突出一般的認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)員的接受能力，在教學(xué)環(huán)境的營造上創(chuàng)設(shè)為學(xué)員服務(wù)的濃厚氛圍。必須順應(yīng)時代發(fā)展的要求，從身邊的點(diǎn)滴事實做起，逐步樹立“以人為本”的教育理念。

2.確立與時俱進(jìn)的內(nèi)容觀

教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建是培養(yǎng)新型軍事人才的重點(diǎn)和難點(diǎn)，必須牢固樹立與時俱進(jìn)的內(nèi)容觀，按照知識創(chuàng)新、理論創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的原則，構(gòu)建符合高素質(zhì)新型軍事人才培養(yǎng)要求的教學(xué)內(nèi)容，但必須兼顧學(xué)科體系、學(xué)員發(fā)展和軍隊建設(shè)三個基本要素。要特別注意克服學(xué)科本位論的傾向，既要保證教學(xué)內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性，合理安排基礎(chǔ)課與專業(yè)課、必修課與選修課，以及課程間的縱橫聯(lián)系，還要避免過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系的完整性、全面性和系統(tǒng)性，把學(xué)科與科學(xué)等同起來，要充分考慮學(xué)員的可接受性和部隊需要。同時，針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的教學(xué)計劃必須具有相對的統(tǒng)一性、穩(wěn)定性和一定的靈活性。教材是教學(xué)內(nèi)容的核心要素，既是科學(xué)知識的載體，也是教學(xué)觀念和教學(xué)思想的體現(xiàn)。建設(shè)適應(yīng)人才培養(yǎng)需要的教材體系是院?；A(chǔ)建設(shè)的重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代化教學(xué)的重要標(biāo)志之一。軍隊院校教材體系的建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須以新時期軍事戰(zhàn)略方針為依據(jù)，以培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才為目標(biāo)，著眼新技術(shù)新裝備，按照整體對應(yīng)、系統(tǒng)配套，緊貼實際、適應(yīng)發(fā)展，突出重點(diǎn)、解決急需的思路開展教材建設(shè)工作，在教材中要充分體現(xiàn)系統(tǒng)性、先進(jìn)性、科學(xué)性、針對性和實踐性。

3.確立形式多元的方法觀

教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)的重要內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法是推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)的橋梁。教學(xué)要講究教學(xué)方法，不同的學(xué)科或教學(xué)對象、不同的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至同一堂課的不同時段都需要教學(xué)方式的變換和調(diào)整，必須靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。在現(xiàn)代化教學(xué)的實施過程中，要把教學(xué)方法手段的創(chuàng)新與改革作為突破口，按照現(xiàn)代教育思想，一方面要對教學(xué)過程進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計，在具體的教學(xué)實踐中靈活選擇多種教學(xué)方式，充分發(fā)揮不同教學(xué)方式的作用；另一方面要積極探索有利于培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新能力和素質(zhì)的“問題鏈?zhǔn)健薄叭揭痪€式”等各種靈活多樣、具有個性特長的獨(dú)特風(fēng)格的教育方法。

4.確立層次化的管理觀

教學(xué)管理的任務(wù)一方面是要針對不同時期學(xué)員的特點(diǎn)，采取分層有效的行政管理，另一方面就是要逐級進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。改革傳統(tǒng)管理體制是推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)的必然要求。傳統(tǒng)的軍校管理是一種保姆式的管理，它片面追求集中統(tǒng)一，尤其對學(xué)員的活動控制很死，壓抑了學(xué)員個性發(fā)展。大力實施現(xiàn)代化教學(xué)，就要求軍隊院校必須從培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才的需要出發(fā)，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以多層次質(zhì)量管理體系為手段，堅持嚴(yán)格正規(guī)管理與科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分調(diào)動各類人員的積極性；正確處理統(tǒng)一要求和個性發(fā)展的關(guān)系，堅持剛性管理與柔性管理、目標(biāo)管理與過程管理相結(jié)合，寬嚴(yán)相濟(jì)、生動活潑的管理機(jī)制和辦法，給學(xué)員創(chuàng)造有利于個性發(fā)展、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)和生活空間，努力營造開放、活躍、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己贸刹怒h(huán)境。

（二）構(gòu)建培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才的教學(xué)體系

1.建立綜合優(yōu)化的學(xué)科專業(yè)體系

學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的合理化，是提高人才整體素質(zhì)的基礎(chǔ)。為改變長期以來專業(yè)設(shè)置不夠科學(xué)、專業(yè)劃分過窄的弊端，教育部自87年以來三次改革了專業(yè)目錄，拓寬了專業(yè)面，增強(qiáng)了適應(yīng)性。軍隊院校的專業(yè)也做了較大調(diào)整，目前正在進(jìn)行新一輪調(diào)整，使學(xué)科專業(yè)更加突出軍事職業(yè)教育的特色，更加貼近軍事斗爭準(zhǔn)備的要求，更好地滿足軍隊各級各類人才培養(yǎng)的需要。因此，院校必須積極適應(yīng)這種新的形式和需求，突破原有學(xué)科布局，合理整合教育資源，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)科的交叉融合和優(yōu)化重組，形成綜合優(yōu)化的學(xué)科專業(yè)體系。

2.建立交叉滲透的課程體系

教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置是院校人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向的具體反映，直接決定著人才的知識能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)。各門課程之間是一個相互聯(lián)系、相互影響的有機(jī)整體，具有一定的系統(tǒng)性。發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的整體功能，使院校教育更好地為提高人才綜合素質(zhì)服務(wù)，就需要對各類課程進(jìn)行科學(xué)組合，調(diào)整結(jié)構(gòu)設(shè)置，形成交叉滲透的課程體系。目前國際上比較有影響的課程體系有必修型、核心課程型、綜合教育課程型、自由選修型和研究型課程型等。

3.建立因材施教的教學(xué)方法體系

先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要橋梁?？茖W(xué)的方法具有激勵、認(rèn)知、開發(fā)智慧以及評價、調(diào)節(jié)和控制的功能。教學(xué)目標(biāo)是選擇、組合和運(yùn)用教學(xué)方法的根本依據(jù)，伴隨著軍事教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)由單純的強(qiáng)調(diào)掌握知識，發(fā)展到期實現(xiàn)知、情、意、行的有機(jī)統(tǒng)一。要針對當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)發(fā)生的新變化，積極創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，建立因材施教的方法體系，使學(xué)員得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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