孫惠影　孫瑩玥

摘 要 思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間，既有差別，也有共性，將兩者相結(jié)合，能夠促進(jìn)教育思想的統(tǒng)一，升級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，也是高職院校教學(xué)改革的客觀需求，在倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的背景下，如何提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，成為各個(gè)高職院校關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。本文分析了思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合意義，探討思政教育融入高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞 思政教育 高職院校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.02.026

The Practical Path of Integrating Ideological and Political Education into

Innovation and Entrepreneurship Education in Higher Vocational Colleges

SUN Huiying[1]， SUN Yingyue[2]

（[1] Hunan Polytechnic of Environment and Biology， Hengyang， Hunan 421000;

[2] Baise University， Baise， Guangxi 533000）

Abstract There are both differences and similarities between Ideological and political education and innovation and entrepreneurship education. The combination of the two can promote the unity of educational ideas and upgrade the innovation and entrepreneurship education system， which is also the objective demand of teaching reform in higher vocational colleges. Under the background of advocating "mass entrepreneurship and innovation"， how to improve the quality of innovation and entrepreneurship education has become the focus of higher vocational colleges. This paper analyzes the significance of the integration of Ideological and political education and innovation and entrepreneurship education， and discusses the practical path of Ideological and political education into innovation and entrepreneurship education in higher vocational colleges.

Keywords Ideological and political education; higher vocational college; innovation and entrepreneurship education

1 思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合意義

1.1 促進(jìn)教育思想的統(tǒng)一

當(dāng)前，無論是教師還是學(xué)生，對于思政教育、雙創(chuàng)教育的認(rèn)識(shí)，都存在一些不到位的問題，如：部分教師只關(guān)注思政教育或者雙創(chuàng)教育，將兩者割裂開來，消解了教育效能。將思政教育、雙創(chuàng)教育之間融合，能夠清晰認(rèn)識(shí)兩者辯證關(guān)系，促進(jìn)教育內(nèi)容的深度融合，為學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供動(dòng)力。在學(xué)生層面上，通過教師的引導(dǎo)，讓他們將雙創(chuàng)能力、思政道德結(jié)合，可以幫助學(xué)生擺正從業(yè)觀念、人生理念，踐行科學(xué)的行為準(zhǔn)則與思想意識(shí)，從而為學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

1.2 有助于高職教育改革創(chuàng)新

隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的深化，對于人才的各項(xiàng)能力提出了全新要求，高職院校培育出的人才必須要具備與時(shí)代相符的道德規(guī)范、思想意識(shí)，具備良好的創(chuàng)新思維和職業(yè)能力。將雙創(chuàng)教育、思政教育相融合，能夠給學(xué)生帶來潛移默化的影響，以創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新思維為主題來對學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)方向進(jìn)行矯正，可以有效提升人才的培育質(zhì)量。這是高職教育改革的重要體現(xiàn)，也是時(shí)代發(fā)展進(jìn)步的必要要求。

1.3 促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的升級

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”口號提出后，各個(gè)高職院校都在紛紛推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，通過理論課程、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐課程等方式，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了初步成效。但是，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，也存在一些常見問題，現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程只是關(guān)注外部顯性要素，忽視了德育這一隱性元素的重要性，且?guī)熧Y隊(duì)伍比較單一，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和制造能力。將思政理念與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容相結(jié)合，能夠有效提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的親和力和實(shí)效性。

2 思政教育融入高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐路徑

2.1 發(fā)揮思政教育導(dǎo)向作用

思政教育工作，其本質(zhì)是“樹人”的工作，高職院校思政教育的根本目的就是要讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才，其教學(xué)導(dǎo)向?qū)τ趯W(xué)生的成長具有積極價(jià)值。將思政教育融入高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，需要應(yīng)用思政教育理論，發(fā)揮出其導(dǎo)向作用，將理論、實(shí)踐內(nèi)容之間密切結(jié)合。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上，要樹立正確的育人理念，除了強(qiáng)化理論內(nèi)容的教育，還要側(cè)重于對學(xué)生實(shí)踐能力、科研能力的培育，做到“以生為本”，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，可借鑒發(fā)達(dá)國家的教育模式，將思政教育相關(guān)理論融入其中，挖掘?qū)W生潛能，以學(xué)生個(gè)性化發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)。

另外，還要充分發(fā)掘出班主任、輔導(dǎo)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用，班主任、輔導(dǎo)員在思政教育中起著不容替代的重要作用。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中，要將其融入教育環(huán)節(jié)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的認(rèn)知態(tài)度，幫助他們調(diào)節(jié)心理壓力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，而班主任、輔導(dǎo)員是與學(xué)生聯(lián)系最為緊密的一個(gè)群體，在日常工作中，要了解學(xué)生興趣愛好，根據(jù)他們的特點(diǎn)和能力推薦相符的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并邀請興趣相似的學(xué)生共同構(gòu)建團(tuán)隊(duì)，彼此之間開展深度學(xué)習(xí)和交流，發(fā)揮出班主任、輔導(dǎo)員的橋梁作用，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了新的指引。同時(shí)，高職院校團(tuán)委也具有重要的指導(dǎo)作用，團(tuán)委主要負(fù)責(zé)對學(xué)生思政教育的指導(dǎo)以及校園文化建設(shè)，要幫助學(xué)生樹立正確三觀，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上，團(tuán)委要主動(dòng)參與到其中，促進(jìn)思政教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育之間的深度融合，以更好的滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，優(yōu)化管理組織結(jié)構(gòu)。

2.2 以思政元素提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神包括幾個(gè)核心元素，即團(tuán)隊(duì)合作精神、敢為人先的精神、開拓進(jìn)取的精神。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加側(cè)重于實(shí)踐教育，要讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)取得成功，需要依靠團(tuán)隊(duì)合作，這就需要大學(xué)生具備與之相關(guān)的能力。為了鍛煉其各方面的能力，可以設(shè)置團(tuán)隊(duì)合作課程，舉辦主題講座，鼓勵(lì)學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)，并強(qiáng)化對學(xué)生的心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)其大膽嘗試，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，要敢于走新路、開辟新的路徑，主動(dòng)挑戰(zhàn)風(fēng)險(xiǎn)、包容失敗。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)上，包括思想素質(zhì)、道德情操、人格特質(zhì)幾個(gè)方面，為了鍛煉學(xué)生的思想素質(zhì)，需要引導(dǎo)學(xué)生樹立理想信念，具備主人翁意識(shí)，并在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容中滲透法制觀念，讓學(xué)生具備良好的法律素質(zhì)，能夠運(yùn)用法律手段來解決問題，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性。并將公民道德教育落實(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中，讓學(xué)生具備自強(qiáng)自律、誠實(shí)守信的好習(xí)慣，主動(dòng)約束自我，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所學(xué)理論外化為實(shí)踐。另外，要幫助學(xué)生樹立堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，意志品質(zhì)與個(gè)體的抗壓能力具有密切關(guān)系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要付出真心和努力，在創(chuàng)業(yè)過程中，也會(huì)遇到各類挫折和困難，對學(xué)生開展挫折教育，引導(dǎo)他們在失敗中學(xué)習(xí)，能夠?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供意志上的保障。在具體教學(xué)上，可邀請創(chuàng)業(yè)成功的校友、企業(yè)家們來校開展講座，為學(xué)生講述成功者的奮斗歷程，利用實(shí)際案例來啟發(fā)學(xué)生，發(fā)揮榜樣作用。

2.3 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化

校園文化也是潛移默化的思政教育元素，要培育綜合素質(zhì)過硬的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，既要依靠課內(nèi)教育和課外教育，也要發(fā)揮出校園文化的熏陶和滋養(yǎng)作用。校園文化是一種重要的隱性教育資源，能夠潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行情感上的熏陶，使之養(yǎng)成良好的行為和價(jià)值觀，對此，要構(gòu)建出自由、民主、創(chuàng)新的校園文化，鼓勵(lì)大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。校園文化的創(chuàng)新方式多種多樣，具體來看，可利用社團(tuán)來創(chuàng)設(shè)校園文化，堅(jiān)持自我教育、自我發(fā)展、自我管理，將社團(tuán)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一項(xiàng)重要載體，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流合作。社團(tuán)可以面向班級內(nèi)部，也可以面向全校學(xué)生，在社團(tuán)中，啟迪學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，通過趣味化的活動(dòng)來鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性不高的學(xué)生參與進(jìn)來，定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流會(huì)議，邀請相關(guān)老師來為學(xué)生答疑解惑，鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，組成團(tuán)隊(duì)，在實(shí)際活動(dòng)中夯實(shí)理論基礎(chǔ)，提高實(shí)踐能力。

另外，可舉辦豐富多元的校園文化活動(dòng)，校園文化活動(dòng)能夠讓大學(xué)生展示風(fēng)采，為其成長和成才提供服務(wù)，文化活動(dòng)上，可以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主題，組織豐富的活動(dòng)類型。如，創(chuàng)新成果比拼競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書撰寫大賽、flash原創(chuàng)競賽、手工創(chuàng)作文化節(jié)等，此類活動(dòng)對學(xué)生的吸引力非常強(qiáng)，同時(shí)，邀請專家學(xué)者、企業(yè)成功人士來校舉辦論壇，讓學(xué)生對科技創(chuàng)新、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的專業(yè)知識(shí)和技能有更深了解，提高大學(xué)生各項(xiàng)素養(yǎng)。

2.4 豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，是強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知和理解的一個(gè)必由之路，歷來在高職院校思政教育中，都非常關(guān)注理論和實(shí)踐的結(jié)合。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中，也可以借助思政教育的實(shí)踐模式，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中豐富經(jīng)驗(yàn)，提高自身能力。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有借助實(shí)踐，方可檢驗(yàn)出學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果。在具體的實(shí)踐中，要設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，通過企業(yè)掛職鍛煉、模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方式來強(qiáng)化實(shí)踐教育成效，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃內(nèi)容豐富多樣，有人文素養(yǎng)培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等，高職院校可見上述內(nèi)容納入思政課程體系，讓學(xué)生在校期間通過計(jì)劃獲取學(xué)分后，方可畢業(yè)，每個(gè)學(xué)生都必須要參與，促進(jìn)第一課堂、第二課堂之間的互動(dòng)。同時(shí)，推行模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能夠?qū)W(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)、技能方法融合在一起，高職院校可利用孵化器、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心來鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐，通過實(shí)地探索與學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生夯實(shí)經(jīng)驗(yàn)。另外，引導(dǎo)學(xué)生參加掛職鍛煉，選擇有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)欲望、綜合素質(zhì)過硬的學(xué)生到企業(yè)中參與掛職鍛煉，近距離接觸生產(chǎn)活動(dòng)，親身體驗(yàn)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的不易，學(xué)習(xí)管理者的精神品質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。

2.5 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價(jià)機(jī)制

評價(jià)會(huì)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量產(chǎn)生重要影響，也是反饋成果的主要渠道。在傳統(tǒng)的教育評價(jià)體系下，是以學(xué)生對理論知識(shí)的掌握作為評價(jià)指標(biāo)，很難凸顯出思政元素與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合質(zhì)量。為此，需要以職業(yè)發(fā)展作為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)評價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中職業(yè)能力、思想行為規(guī)范性、思政理論能力、思想傾向的評價(jià)，突出考核的靈活性。如，對于在各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中取得優(yōu)異成績的學(xué)生，按獲獎(jiǎng)情況折算成分?jǐn)?shù)，成為考核結(jié)果的一部分。通過該種考核模式，勢必能夠激發(fā)出學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性，也就達(dá)到了理想的教育目的。

3 結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于學(xué)生發(fā)展具有至關(guān)重要的影響，將思政教育內(nèi)容融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程理論和實(shí)踐內(nèi)容的創(chuàng)新，從而提升教育實(shí)效性。高職院校要注重理念上的轉(zhuǎn)化，在校內(nèi)營造出良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，強(qiáng)化理論教學(xué)，豐富實(shí)踐活動(dòng)，借助各類平臺(tái)鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能力。

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