張文惠

摘要：在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的指引下，我們對(duì)如何落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，明確了高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)立德樹人的人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了“徳技并修 產(chǎn)教融通 雙證融合”人才培養(yǎng)模式，最終實(shí)現(xiàn)育人效果最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：高職高專;立德樹人;會(huì)計(jì)專業(yè);培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2021）02/03C-0068-05

2019年，習(xí)近平總書記在全國學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，辦好人民滿意的教育，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。習(xí)近平總書記的講話為新時(shí)代高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)指明了方向。為此我們進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，構(gòu)建了“徳技并修 產(chǎn)教融通 雙證融合”會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

一、新時(shí)代高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)“立德樹人”的內(nèi)涵

（一）用中國特色社會(huì)主義思想教育人

習(xí)近平關(guān)于新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的育人觀，為新時(shí)代的人才培養(yǎng)指明了方向，我們要在此思想的指引下，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”。我們培養(yǎng)的是高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，他們未來承擔(dān)著維護(hù)經(jīng)濟(jì)秩序，為黨和國家制定政策提供真實(shí)信息的責(zé)任，應(yīng)該按照習(xí)近平總書記的要求，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺接受黨的教育，從思想上武裝自己，深刻理解精神實(shí)質(zhì)，既自覺踐行，又主動(dòng)實(shí)踐。

（二）用家國情懷的理念培養(yǎng)人

孟子曰：“天下之本在國，國之本在家，家之本在身?！迸囵B(yǎng)學(xué)生把家庭情感與愛國情感融為一體，從愛家孝親的義務(wù)走向愛國愛民的擔(dān)當(dāng)。“家是最小國，國是千萬家。”沒有國家，沒有先烈們的努力和犧牲，又怎能有我們今天的幸福生活。感恩祖國，熱愛祖國，這是每個(gè)公民最基本的素質(zhì)和要求。每年國慶、春節(jié)，億萬國人回家團(tuán)聚，濃濃的家國之情洋溢在中華大地。教育工作者要善于利用家國情懷，不忘初心、牢記使命，去培養(yǎng)學(xué)生，去教育學(xué)生，去感化學(xué)生，助力學(xué)生將家國情懷升華為愛國情感。

（三）用創(chuàng)新的思維，開拓的視野引導(dǎo)人

社會(huì)在發(fā)展，人類在進(jìn)步，技術(shù)在不斷更新，教育手段和方式更要?jiǎng)?chuàng)新。因此，我們要用新技術(shù)改造課程，體現(xiàn)課程改革的信息化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。在教育工作中，要有創(chuàng)新的思維，開拓的視野，善于運(yùn)用新技術(shù)、新平臺(tái)去引導(dǎo)教育學(xué)生，用創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的故事去熏陶學(xué)生，促進(jìn)他們樹立遠(yuǎn)大理想和崇高追求，為他們后續(xù)職業(yè)發(fā)展提供有力支撐。

（四）用高尚的人格感染人

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。老師，不僅僅要教授知識(shí)，還要“傳道”，也就是教做人。教書育人，育人要比教書更重要，更有利于學(xué)生長期發(fā)展。老師不正當(dāng)?shù)难哉勁e止，會(huì)給學(xué)生帶來非常大的負(fù)面影響。因此，作為新時(shí)代的教師，應(yīng)該自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用積極的言行去影響學(xué)生，用正面的案例去教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成。為人師者，不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才的使命，不斷鞭策自己，身體力行，以高尚的人格、一致的言行去感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生真正成為國家有用之才。

二、新時(shí)代立德樹人視域下探索高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的基本思路

（一）明確并強(qiáng)化高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)立德樹人的人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)要培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定，德智體美勞全面發(fā)展，具有良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)、精益求精的工匠精神的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。習(xí)近平總書記指出：“理想信念決定著我們的方向和立場，也決定著我們的言論和行動(dòng)?！崩硐胄拍顖?jiān)定的人，才能做到心中有理想，腳下有行動(dòng)，才能擔(dān)負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的大任。高職教育在注重技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的同時(shí)，更應(yīng)該注重學(xué)生道德的培養(yǎng)，注重徳技并修。教書育人，德育為先，學(xué)校應(yīng)全面重視對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)，把德育擺在最突出的位置。培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛校、愛家的思想，主動(dòng)承擔(dān)起對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭的責(zé)任。作為會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，更應(yīng)該自覺踐行會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德，努力成為道德情操高、管理能力強(qiáng)的新時(shí)代會(huì)計(jì)從業(yè)人員。

（二）構(gòu)建并落實(shí)高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)立德樹人的人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)方案如何設(shè)置課程，將德育貫穿人才培養(yǎng)的全過程，是我們應(yīng)該思考并解決的問題。會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)始終積極貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記的講話精神，將德育放在突出位置，構(gòu)建“徳技并修”的高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

1.發(fā)揮思政課的主渠道作用，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！卑凑諊?、省有關(guān)文件的要求，會(huì)計(jì)專業(yè)將中國特色社會(huì)主義、心理健康與職業(yè)生涯、哲學(xué)與人生、職業(yè)道德與法治、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想與中國特色社會(huì)主義理論體系概論、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、形勢(shì)與政策、黨史國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)健康與安全等課程納入人才培養(yǎng)方案，使德育課程貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，讓思政教育更有針對(duì)性，更具親和力，切實(shí)提升思政課教學(xué)效果，助力學(xué)生良好思想道德觀念的養(yǎng)成。

2.挖掘非思政課程中的德育因素，構(gòu)建課程思政。2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。旨在使德育與智育相統(tǒng)一，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。高職會(huì)計(jì)專業(yè)如何構(gòu)建課程思政呢？首先思政課程要與專業(yè)課程有機(jī)融合，將立德樹人的任務(wù)在專業(yè)課程中全面落實(shí)，把學(xué)做人、學(xué)做事、學(xué)知識(shí)、學(xué)技能進(jìn)行有機(jī)融合，把做人、做事的準(zhǔn)則，把立德樹人的目標(biāo)在日常教學(xué)中進(jìn)行不斷滲透。其次，挖掘?qū)I(yè)課中的德育因素。會(huì)計(jì)專業(yè)課程思政的難點(diǎn)就是如何充分挖掘會(huì)計(jì)專業(yè)課程中德育元素。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我們積極進(jìn)行了探索，逐門課逐個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行挖掘。例如，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)，在介紹會(huì)計(jì)核算的基本前提、會(huì)計(jì)主體的教學(xué)時(shí)，在強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)主體是會(huì)計(jì)核算的空間氛圍時(shí)，要求將企業(yè)主體與會(huì)計(jì)主體，會(huì)計(jì)主體與投資者個(gè)人的核算范圍講清楚，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)會(huì)劃清界限，不能把不屬于本會(huì)計(jì)主體核算的事項(xiàng)和其他會(huì)計(jì)主體核算的事項(xiàng)在本會(huì)計(jì)主體中進(jìn)行核算，體現(xiàn)會(huì)計(jì)核算的真實(shí)性，不弄虛作假，這和做人要誠實(shí)守信，做事要踏踏實(shí)實(shí)的要求是一致的。再如，《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》的教學(xué)，在講解記賬憑證的編制時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)要以真實(shí)合法的原始憑證為依據(jù)，嚴(yán)格遵守企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則進(jìn)行編制。同時(shí)教育學(xué)生在以后的會(huì)計(jì)工作中，會(huì)計(jì)的核算要以事實(shí)為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩，將會(huì)計(jì)職業(yè)道德客觀公正、堅(jiān)持準(zhǔn)則銘記于心，做一個(gè)誠實(shí)守信的人。又如，《稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)》課程教學(xué)，在講授國家的稅費(fèi)政策作用和意義時(shí)，為更好地發(fā)揮稅收支持疫情防控下企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)，國家通過降低增值稅稅率，減免增值稅等優(yōu)惠措施，這是國家保市場主體，保產(chǎn)業(yè)鏈穩(wěn)定、保就業(yè)、保民生的重大舉措，理解國家為統(tǒng)籌推進(jìn)疫情防控和復(fù)工復(fù)產(chǎn)所做的一系列重要部署，企業(yè)作為納稅義務(wù)人應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，堅(jiān)持依法納稅，自覺向偷稅漏稅做斗爭，以維護(hù)國家的根本利益。

3.搭建活動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)習(xí)慣形成

落實(shí)立德樹人，應(yīng)創(chuàng)新推進(jìn)德育文化建設(shè)，有效促進(jìn)學(xué)生成人、成才，突出職業(yè)教育特色，以學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，整合各種教育資源和教育力量，通過共享、融合和內(nèi)化，開展習(xí)慣養(yǎng)成、理想信念、誠實(shí)守信、職業(yè)技能提升四大類專題活動(dòng)。搭建“公民素質(zhì)教育、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成、人文素質(zhì)教育、身心素質(zhì)強(qiáng)化”四個(gè)平臺(tái)。通過專題活動(dòng)和平臺(tái)建設(shè)應(yīng)用，形成豐富多彩、健康文明、和諧安定的校園良好氛圍，引導(dǎo)青年學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)愛生命、關(guān)心他人，在活動(dòng)、服務(wù)中奉獻(xiàn)自我、弘揚(yáng)正能量，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和心理素質(zhì)。

三、實(shí)現(xiàn)新時(shí)代立德樹人視域下高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的路徑

（一）貫徹黨的教育方針，堅(jiān)定理想信念

全面貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的一系列重要論述，貫徹黨的教育方針，推進(jìn)教育改革，辦人民滿意的教育，使每位學(xué)生主動(dòng)自覺地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定理想信念，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

（二）完善德育體系，健全育人機(jī)制

建立完善“三全育人”德育體系，尊重教育規(guī)律，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。加強(qiáng)學(xué)校與行業(yè)企業(yè)、學(xué)校與社會(huì)的緊密合作，把學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合起來，堅(jiān)定學(xué)校教育主心骨，畫好學(xué)校、家庭、社會(huì)教育同心圓。

1.全員育人。習(xí)近平總書記指出：“辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任?！奔彝ソ逃獛椭⒆印翱酆萌松谝涣？圩印盵2]，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子高尚道德情操、良好行為習(xí)慣、優(yōu)秀文明素養(yǎng)。為此，我們主動(dòng)與家長聯(lián)系交流，實(shí)現(xiàn)家校共育。學(xué)校教育具有集中、系統(tǒng)、持續(xù)的優(yōu)勢(shì)，要不斷創(chuàng)新育人方式，充分調(diào)動(dòng)班主任、管理人員、專任教師等育人主體的積極性，把教育與管理，教書與育人有機(jī)結(jié)合起來，全員參與育人工作。政府、社會(huì)等服務(wù)機(jī)構(gòu)，要深挖育人因素，提供高質(zhì)量服務(wù)產(chǎn)品，協(xié)助育人。我們采用“請(qǐng)進(jìn)來（請(qǐng)政府機(jī)關(guān)、企業(yè)會(huì)計(jì)從業(yè)人員到學(xué)校做講座，參與制訂人才培養(yǎng)方案等）、送出去（讓學(xué)生去相關(guān)單位見習(xí)、實(shí)習(xí)），讓學(xué)生在聽看學(xué)的過程中，養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。

2.全程育人。思想政治教育要遵循學(xué)生成長規(guī)律，不同年齡階段的學(xué)生教育的重點(diǎn)有所不同。對(duì)于五年制高職學(xué)生而言，正處于未成年向成年過渡的關(guān)鍵時(shí)期，也是人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。我們?cè)谔嵘龑W(xué)生政治素養(yǎng)的同時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人理想與國家發(fā)展、民族的復(fù)興有機(jī)融合起來。

3.全方位育人。強(qiáng)調(diào)各環(huán)節(jié)、各課程、社會(huì)各方面協(xié)同發(fā)力，營造全社會(huì)育人氛圍，通過各種形式，搭建各種平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)、產(chǎn)教融合、接觸社會(huì)，做到學(xué)以致用，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人。

（三）強(qiáng)調(diào)思政引領(lǐng)，堅(jiān)持課程思政，教師人人育人

按照人才培養(yǎng)方案的要求，開齊、開足思政課。改革思政課程教學(xué)手段，推進(jìn)思政課教學(xué)形式的創(chuàng)新，增強(qiáng)吸引力。建立會(huì)計(jì)專業(yè)課程思政體系，形成完備的思政教育系統(tǒng)。學(xué)校通過設(shè)置研究課題，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，舉辦教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、思政微課展示等活動(dòng)，在各科教學(xué)中滲透思政教育，實(shí)現(xiàn)教師人人育人，營造全方位育人環(huán)境。

（四）堅(jiān)持立德樹人與文化建設(shè)相融合，以文化育人。

1.構(gòu)建以中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化為核心的人文素質(zhì)教育體系。第一，聯(lián)合博物館、“書院”共同打造傳統(tǒng)文化教育基地。帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，定期組織參加書院舉行的各類活動(dòng)，不斷提升學(xué)生人文素養(yǎng)和審美水平。通過教育基地建設(shè)打造特色文化品牌，形成教育成果。第二，打造“樹文化自信，誦國學(xué)經(jīng)典”特色活動(dòng)。通過誦讀國學(xué)經(jīng)典，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典、理解經(jīng)典、應(yīng)用經(jīng)典，形成良好的文化教育氛圍，實(shí)現(xiàn)“以德育人、以文化育人”的教育目標(biāo)。第三，開展“中國傳統(tǒng)節(jié)日”教育系列活動(dòng)。如，猜燈謎、清明掃墓、包粽子、做月餅、包餃子等系列活動(dòng)，挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，通過活動(dòng)的形式，讓學(xué)生理解中國傳統(tǒng)文化的博大精深。

2.打造以本地文化為核心的特色德育活動(dòng)。一方面，結(jié)合徐州兩漢文化特色，打造“漢式十八歲成人禮”。通過充滿文化氣息和儀式感的成人禮，將徐州兩漢文化與學(xué)生成人教育深度結(jié)合，讓楚風(fēng)漢韻浸潤學(xué)生的心靈，鼓勵(lì)學(xué)生做“有情有義的徐州人”，做“有責(zé)任感、有奮斗精神的好公民，做知恩圖報(bào)，為國奮斗、為家奮斗”的新時(shí)代中國人。另一方面，聯(lián)合徐州“好人園”，建設(shè)徐州地方文化教育基地。以“徐州好人”這一地方特色文化符號(hào)，定期組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，聽“好人故事”、學(xué)“好人榜樣”、做“徐州好人”。

3.探索以行業(yè)企業(yè)文化為核心的校企共育模式。通過校企合作、產(chǎn)教融通，將“企業(yè)”搬進(jìn)校園。建設(shè)“產(chǎn)業(yè)學(xué)院”“技能工作室”“財(cái)稅共享中心”等基地，探索校企合作、現(xiàn)代學(xué)徒制育人新模式， 校企共同育人，將行業(yè)企業(yè)形象標(biāo)志、格言警句和學(xué)校的?；?、校訓(xùn)一起張貼在校園內(nèi)，將企業(yè)的工作場景和學(xué)校的實(shí)訓(xùn)場所統(tǒng)一起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)即工作。讓行業(yè)企業(yè)的文化在校園生根發(fā)芽，實(shí)現(xiàn)學(xué)生—學(xué)徒—職業(yè)人的順利過渡。

4.培植專業(yè)文化，弘揚(yáng)工匠精神。將會(huì)計(jì)行業(yè)文化和企業(yè)會(huì)計(jì)文化融入會(huì)計(jì)專業(yè)文化建設(shè)之中，構(gòu)建專業(yè)文化體系，形成個(gè)性魅力明顯、專業(yè)特色鮮明的專業(yè)文化。開展職業(yè)環(huán)境建設(shè)，如建設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)“貨幣陳列室”“會(huì)計(jì)3D室”“會(huì)計(jì)文化展示廳”“會(huì)計(jì)職業(yè)體驗(yàn)中心”等，彰顯專業(yè)文化元素，營造職業(yè)氣息氛圍，使師生得到充分的專業(yè)文化熏陶。加強(qiáng)規(guī)章制度建設(shè)，制訂職業(yè)規(guī)范、工作守則、操作標(biāo)準(zhǔn)，使師生具備兢兢業(yè)業(yè)、精益求精的工作品質(zhì)。培育專業(yè)精神文化，凝練專業(yè)理念、明確專業(yè)定位、了解職業(yè)崗位、熟悉工作過程與要求，使師生具有熱愛職業(yè)、敬業(yè)守信、一絲不茍的工匠精神。

（五）健全德育組織，形成德育合力

重視德育組織建設(shè)，通過團(tuán)委、學(xué)工處、系部、家委會(huì)、理事會(huì)等機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)家校共育;進(jìn)一步完善班主任的選拔配備、考核評(píng)優(yōu)、培養(yǎng)培訓(xùn)及職業(yè)發(fā)展等管理制度，提升班主任德育工作水平。推行導(dǎo)師制，鼓勵(lì)和引導(dǎo)德才兼?zhèn)涞狞h員干部、教學(xué)骨干、專業(yè)負(fù)責(zé)人擔(dān)任學(xué)生的導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、跟崗、就業(yè)，幫助學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)意識(shí)、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)。加大對(duì)學(xué)生骨干培養(yǎng)力度，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求地選拔德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生骨干，形成一支充滿活力、朝氣蓬勃的優(yōu)秀隊(duì)伍、模范群體、德育幫手?！叭ш?duì)伍”形成合力，實(shí)現(xiàn)德育效果最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：陳錢允