辛瑩

【摘要】新課程深化改革，使越來越多的人關(guān)注初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，針對教學(xué)模式的重構(gòu)提出了新的要求，需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生相互合作，不斷增強(qiáng)他們的小組合作能力，豐富他們的知識儲備，幫助他們順利突破自我，繼而成為高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。合作性學(xué)習(xí)小組是一種全新的教學(xué)方法，也是新課改提倡的一種教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生在思維碰撞、互動交流中學(xué)會學(xué)習(xí)、思考與解決問題，從而深化學(xué)生數(shù)學(xué)知識理解，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力以及合作意識?？墒?，究竟要如何在初中數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建合作性學(xué)習(xí)小組呢？對于這一問題，筆者展開了如下探析。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)小組;學(xué)習(xí)效率

引言：

人在社會上不是獨(dú)立存在的，在生活、學(xué)習(xí)和工作過程中，很多事都需要通過良好的合作才能取得良好的效果[1]。合作是聯(lián)系人與人之間良好關(guān)系的基礎(chǔ)，是推動人們快樂生活、工作和學(xué)習(xí)的動力，同理，初中數(shù)學(xué)構(gòu)建合作性學(xué)習(xí)小組對學(xué)生的學(xué)習(xí)和多方面能力的發(fā)展具有重要的影響。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該重視構(gòu)建合作性學(xué)習(xí)小組。

一、做好科學(xué)分組工作

為了提升小組合作的有效性，體現(xiàn)出合作性學(xué)習(xí)小組的運(yùn)用價(jià)值，就必須做好科學(xué)分組工作，充分考慮不同學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行小組成員的合理劃分。為了避免隨意分組的情況，新課改背景下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，展開科學(xué)合理的分組就顯得更加關(guān)鍵[2]。比如，筆者開展分組工作時(shí)，要考慮學(xué)生的感受，尊重他們的想法，了解學(xué)生平時(shí)的關(guān)系，能力水平之間的差距，通過實(shí)施“階梯式”分組方法，讓每個(gè)小組都有成績好的同學(xué)以及成績差的同學(xué)，都有善于溝通且樂于合作的同學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)“好生”帶動“差生”，從而共同進(jìn)步。

二、設(shè)計(jì)具有合作討論價(jià)值的問題

要想有效構(gòu)建合作性學(xué)習(xí)小組，教師在合理分組之后，還需要為學(xué)生設(shè)計(jì)具有合作討論價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生合作討論的興趣，有效發(fā)揮合作性學(xué)習(xí)小組在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。一些教師在構(gòu)建合作性學(xué)習(xí)小組的時(shí)候，都沒有意識到這一點(diǎn)，或者不善于設(shè)計(jì)問題，導(dǎo)致學(xué)生合作學(xué)習(xí)深度不足，無法促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，合作性學(xué)習(xí)小組流于形式。為了改變這一現(xiàn)象，教師在初中數(shù)學(xué)課堂上一定要把握好合作性學(xué)習(xí)小組核心思想，聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生設(shè)計(jì)有深度、有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，以此來點(diǎn)燃學(xué)生合作探究的欲望。此后，再鼓勵(lì)學(xué)生在合作討論期間合理猜想、互動交流，這樣就能讓學(xué)生在解決問題的同時(shí)掌握數(shù)學(xué)知識、發(fā)展數(shù)學(xué)能力[3]。

例如，在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，教師可在課堂上讓學(xué)生先觀察幾個(gè)不同類型的三角形，然后讓學(xué)生以合作的方式來計(jì)算鈍角三角形、銳角三角形的度數(shù)，這樣學(xué)生就能在合理分工下準(zhǔn)確把握這一知識點(diǎn)，有效發(fā)揮合作性學(xué)習(xí)小組在數(shù)學(xué)課堂中的作用。

三、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)合作

想讓初中數(shù)學(xué)的課堂氛圍變得熱烈，就要鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，從而在小組合作探究中得到學(xué)習(xí)能力的提高，抽象思維的活躍，知識視野的不斷開闊。進(jìn)行有效情境的創(chuàng)設(shè)，關(guān)系到數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)能否成功，教師需要成為一名合格的“引路人”，做好相關(guān)的引導(dǎo)，把握關(guān)鍵的機(jī)會，實(shí)施一系列的啟發(fā)策略，引導(dǎo)初中生愛上自主學(xué)習(xí)，真正體會到小組合作的樂趣所在。

比如，教師教學(xué)“圓與圓的位置關(guān)系”時(shí)，可以直接提問學(xué)生：“圓與圓之間有著怎樣的位置關(guān)系？”要求學(xué)生進(jìn)行小組合作，溝通交流后總結(jié)對圓和圓之間位置關(guān)系的看法，將一切關(guān)系做好記錄。由小組代表匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)成果，并以此為基礎(chǔ)，展開相關(guān)概念和重點(diǎn)難點(diǎn)的具體介紹，這樣必定取得理想化的教學(xué)效果，最大限度節(jié)省教學(xué)時(shí)間，學(xué)生把握住自學(xué)和合作機(jī)會，學(xué)科成績在潛移默化中將有明顯的進(jìn)步。

四、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)

一是分工與協(xié)作。要在合作小組里面營造和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，正確引導(dǎo)學(xué)生，教大家學(xué)會解決問題。合作意識的發(fā)展必須從創(chuàng)造合作情境開始。例如，在教授《立體圖形的展開圖》時(shí)，選取12個(gè)大小相同、邊相同的小三角形，按照課本例句中的三種形狀，用玻璃紙膠帶粘貼。這種教學(xué)活動的方式還要求每個(gè)學(xué)生相互合作，這樣才能正確地進(jìn)行，為使學(xué)生之間的合作精神得到有效培養(yǎng)而創(chuàng)造出適宜的合作學(xué)習(xí)環(huán)境。

二是正確的溝通方式。在課堂教學(xué)實(shí)踐活動的提問過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在回答問題的過程中，其他學(xué)生根本不會仔細(xì)聽，盡是高高的舉著手不停地喊“老師，我會，我會”的現(xiàn)象。有的學(xué)生則若無其事的樣子，將自己置于課堂以外。然而，這并沒有達(dá)到協(xié)同教學(xué)的真正目的，因此，培養(yǎng)學(xué)生正確的溝通方式顯得特別重要。

三是動手實(shí)踐能力。例如，在“生活中的軸對稱”課堂教學(xué)中，要求學(xué)生先拿出一張正方形的紙板來進(jìn)行折紙活動，要求將正方形紙片對折然后隨意裁剪出一個(gè)形狀，并讓學(xué)生思考展開后的形狀是什么樣的。接下來，學(xué)生應(yīng)仔細(xì)查看圖形并研究其特征。教師和學(xué)生可以一起得出軸對稱圖形的正確定義。通過訓(xùn)練理解這個(gè)圖形是否是軸對稱圖形，并折疊，同時(shí)用大腦思考。讓學(xué)生感受手腦結(jié)合，更好地掌握新的要點(diǎn)。

第四，提前準(zhǔn)備。由于合作教學(xué)中經(jīng)常需要借助實(shí)踐活動、拼圖、測試、社會調(diào)查等進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，因此合作教學(xué)往往需要很多工具，如剪刀、紙板、硬幣、數(shù)據(jù)，等等。學(xué)生需要提前做好準(zhǔn)備，以成功完成實(shí)踐活動。

結(jié)束語

總之，身為教師一定要準(zhǔn)確認(rèn)識合作性學(xué)習(xí)小組的價(jià)值，在課堂上結(jié)合學(xué)生實(shí)際合理分組，然后在學(xué)生合作期間提供有效的指導(dǎo)，給予學(xué)生足夠的互動、交流時(shí)間，這樣才能讓學(xué)生的合作學(xué)習(xí)及互動逐漸步入深層次，從而有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果，為學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展提供良好條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海平.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)有效性研究[J].現(xiàn)代中學(xué)生（初中版），2020（22）：5-6.

[2]陶恒香.初中數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的主要優(yōu)勢及策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2020（22）：53-54.

[3]劉建芬.初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的有效性及實(shí)踐[J].智力，2020（32）：104-105.