王旭東　趙曉紅

【摘要】增值性評價是一種有別于傳統(tǒng)評價模式的發(fā)展性多元化的評價方式，它充分考慮了學(xué)生多種因素的不同，關(guān)注的是學(xué)生從學(xué)校教育中獲得的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)的是在已有的基礎(chǔ)上的成長。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生;學(xué)生評價;增值性評價;探索

近些年來，全社會都非常關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要加強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，我們就必須開展行之有效的教育評價改革。《深化新時代教育評價改革總體方案》的指導(dǎo)思想要求“探索增值評價，健全綜合評價，”改革目標(biāo)“到2035年，基本形成富有時代特征、彰顯中國特色、體現(xiàn)世界水平的教育評價體系。”本文接下來重點(diǎn)闡述一下什么是增值性學(xué)生評價，及其有哪些優(yōu)勢。

一.增值性學(xué)生評價的概念界定

“增值性學(xué)生評價，顧名思義，就是對學(xué)生在學(xué)校獲得的“增值”進(jìn)行評價，它是以學(xué)生增加的價值為評價標(biāo)準(zhǔn)，用公式可以簡單表示為：“增值”=“輸出”一“輸入”。增值性學(xué)生評價，就是指不僅僅用學(xué)生的某次學(xué)業(yè)成績來評價學(xué)生，而是通過跟蹤每位學(xué)生隨時間的推移學(xué)習(xí)增添的“價值”，獲得學(xué)生某年內(nèi)或幾年內(nèi)的進(jìn)步情況，從而評價學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。”③增值性學(xué)生評價，是以學(xué)生進(jìn)步程度來衡量學(xué)生努力狀況的一種發(fā)展性多元化的評價方法。較過去不論學(xué)生起點(diǎn)程度高低，只看最后成績的終結(jié)性評價方式，更能體現(xiàn)評價的公平性、科學(xué)性。

當(dāng)前對學(xué)生進(jìn)行的評價存在諸多的的問題，如：忽視學(xué)生個體差異，忽視學(xué)習(xí)過程，學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)單一等問題，因而急需找到一種更科學(xué)的評價體系。

二、學(xué)生增值性評價的優(yōu)勢

學(xué)生增值性評價能夠解決其他評價體系存在的諸多問題，并且有自己的凸顯的優(yōu)勢。從本質(zhì)上具有以下幾方面的優(yōu)勢：

①尊重學(xué)生個性差異，促進(jìn)教育公平

“影響學(xué)生發(fā)展的重要因素有：遺傳、環(huán)境和教育，我們的評價對象即學(xué)生，在資質(zhì)和天賦方面是存在差異的，加之后天的生長環(huán)境（如家庭、地域差異、種族的差異等）各不相同，故全體學(xué)生的原有基礎(chǔ)或水平存在差異是肯定的?！雹芏鲋敌詫W(xué)生評價是對我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步或增幅進(jìn)行評價，不是以學(xué)生的某次成績對學(xué)生進(jìn)行評價。從本質(zhì)上來說，這種評價方式充分尊重了學(xué)生的個體差異，促使教師改變自己對學(xué)生的認(rèn)知有利于每個學(xué)生的全面發(fā)展。教師的評價改變了就是教育的評價方式改不了，這就在根本是促進(jìn)了就有公平。

②關(guān)注學(xué)生起點(diǎn)差異，實(shí)現(xiàn)教育均衡

“學(xué)生的基礎(chǔ)或起點(diǎn)水平的高低對學(xué)生最終學(xué)習(xí)水平的高低影響是非常大的，傳統(tǒng)的學(xué)生評價忽視學(xué)生起點(diǎn)水平的差異，采用統(tǒng)一分?jǐn)?shù)線去評價學(xué)生，顯然是不合理的，同時還嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！雹菰鲋敌詫W(xué)生評價將所有學(xué)生的納入同一起點(diǎn)評價體系之中，更加重視了每一個學(xué)生的起點(diǎn)。增值性評價是基于每個學(xué)生學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步或增幅來計算學(xué)校、教師對學(xué)生學(xué)業(yè)增長的影響，這樣就促使學(xué)校、教師把關(guān)注點(diǎn)從優(yōu)等生身上轉(zhuǎn)移到每個學(xué)生身上，從而更加關(guān)注一個實(shí)質(zhì)性問題——即每個學(xué)生的進(jìn)步狀況是怎么樣的。

③強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)展，促使教育轉(zhuǎn)變

增值性考核評價的一個基本原則，就是我們的學(xué)校、老師都要盡可能地保證所有不同年齡層次的學(xué)生都能夠以相同速率獲得進(jìn)步。也就是說，每個年級的學(xué)生在短短一段時間內(nèi)的各種學(xué)業(yè)進(jìn)展或者增幅都基本相同。這就要求我們的學(xué)校、老師都要根據(jù)每一位學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，制定出相應(yīng)的課堂教學(xué)策略，滿足他們的需求，進(jìn)而推動每一位學(xué)生的發(fā)展。"學(xué)生的增值評價是否能夠真正地從實(shí)際意義上體現(xiàn)出發(fā)展性評價的觀點(diǎn)。學(xué)生的增值性評估著重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的相對成長，即當(dāng)時學(xué)生的學(xué)業(yè)成就現(xiàn)有水平和原來的水平之間對比時所出現(xiàn)的改變，不同于常模參考評價和標(biāo)準(zhǔn)參考評價。"⑥

④關(guān)注教師教學(xué)過程，改變評價體系

增值性學(xué)生評價的核心概念是“增值”，即以學(xué)生的進(jìn)步程度或發(fā)展水平的高低進(jìn)行評價，而不是以學(xué)生的某一次學(xué)習(xí)成績作為評價標(biāo)準(zhǔn)，不是以同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量不同起點(diǎn)和水平的學(xué)生，這就需要教師考慮每位學(xué)生的基礎(chǔ)水平，而不是僅關(guān)注成績優(yōu)秀的拔尖學(xué)生，其他學(xué)生同樣要關(guān)注，這就有效促進(jìn)教育過程的公平。實(shí)現(xiàn)了教育評價過程中的公平，有利于激發(fā)生源質(zhì)量較差的學(xué)校發(fā)展動力。

綜上所述，增值性學(xué)生評價從本質(zhì)上來說是發(fā)展性多元化評價體系。與傳統(tǒng)的教育評價方式相比，它尊重學(xué)生個體差異、重視學(xué)生起點(diǎn)、關(guān)注教學(xué)過程、強(qiáng)調(diào)學(xué)生個體發(fā)展，體現(xiàn)了教育客觀公正、科學(xué)合理的評價原則，更有利于有效地引導(dǎo)學(xué)校、教師從重結(jié)果到重過程、從重生源到重培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，是目前比較科學(xué)合理的學(xué)生評價體系。

【項(xiàng)目】汕頭市教育科研“十四·五”課題2021年項(xiàng)目“運(yùn)用增值性評價指導(dǎo)高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究”（立項(xiàng)證書編號：2021GHBZ189）

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