劉輝

摘要：在高中階段，學(xué)生正處于性格成長的重要時(shí)期。教師應(yīng)當(dāng)在這一階段重視學(xué)生品德的培養(yǎng)，在保障學(xué)生心理健康以及收獲知識(shí)的基礎(chǔ)上開展勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生樂于勞動(dòng)的性格。而隨著當(dāng)今計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，給中學(xué)生勞動(dòng)教育提供了新的教學(xué)方式?；诖?，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)優(yōu)化勞動(dòng)教育，在師生互動(dòng)的過程中提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知。因此，本文將基于現(xiàn)階段勞動(dòng)實(shí)踐教育的實(shí)際情況，淺略探討網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)在勞動(dòng)實(shí)踐教育中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式；勞動(dòng)實(shí)踐；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）25-0074

勞動(dòng)實(shí)踐課程的開展，旨在提高學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)，讓學(xué)生理解勞動(dòng)的不易。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，如今越來越多的學(xué)校重視并開展勞動(dòng)實(shí)踐課程。然而，傳統(tǒng)的勞動(dòng)教育往往會(huì)存在只注重形式，不注重實(shí)質(zhì)的現(xiàn)象。即便給學(xué)生開展了勞動(dòng)教育，學(xué)生總會(huì)當(dāng)作任務(wù)一樣完成，無法從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性?；诖?，教師可以通過采用網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)優(yōu)化勞動(dòng)實(shí)踐課程，避免上述現(xiàn)象的發(fā)生。下面，筆者就基于自身開展勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的方式，提出以下參考。

一、通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)，提升勞動(dòng)意識(shí)

所謂勞動(dòng)意識(shí)，就是指包括勞動(dòng)觀點(diǎn)觀念以及心理的合稱，在教師開展勞動(dòng)實(shí)踐課的實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。充分讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要意義，采用網(wǎng)絡(luò)交互式學(xué)習(xí)，給學(xué)生舉出具體我國的勞動(dòng)實(shí)際收獲，讓學(xué)生從心里認(rèn)可勞動(dòng)所帶來的價(jià)值。通過這種將勞動(dòng)聯(lián)系實(shí)際的方式，讓學(xué)生直觀地體會(huì)其含義，不斷提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。

提升學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的過程，就是讓學(xué)生認(rèn)清勞動(dòng)文化的過程。從長期來說，我國作為文明古國，幾千年來，勞動(dòng)的思想深耕于人民的心中。因此，勞動(dòng)人民才能創(chuàng)造出歷史上許多波瀾壯闊、膾炙人口的傳奇事跡。教師可以在網(wǎng)絡(luò)中選擇相應(yīng)的資源讓學(xué)生觀看，比如萬里長城、故宮圓明園等，讓學(xué)生具體地體驗(yàn)勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生講解近代勞動(dòng)史，通過視頻資料具體舉出從五六十年代的貧困落后的面貌，到如今的人們富裕小康、安居樂業(yè)的環(huán)境，這都是勞動(dòng)人民奮斗所換來的成就。最后，讓學(xué)生自由發(fā)揮。談?wù)剬?duì)勞動(dòng)的認(rèn)知，在學(xué)生講出具體的事例之后，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地為學(xué)生找到相應(yīng)的論證材料，以此來佐證學(xué)生所說的事實(shí)，同時(shí)要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)毓膭?lì)。又或者教師可以利用微視頻展現(xiàn)關(guān)于農(nóng)耕文化、工匠精神的視頻，以此引導(dǎo)學(xué)生理解農(nóng)耕文化的魅力，以及幾千年來在農(nóng)民身上體現(xiàn)著勤勞、樸實(shí)的精神永垂不朽；更能體味大國工匠在創(chuàng)造時(shí)的專注與一絲不茍。勤勞、樸實(shí)、專注等這些都是勞動(dòng)精神的代名詞。通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)這種方式，在激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐興趣的基礎(chǔ)上，不斷地提升學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的理解。

二、通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)，設(shè)計(jì)勞動(dòng)環(huán)節(jié)

在開展勞動(dòng)實(shí)踐課的過程中，一個(gè)新穎有趣的勞動(dòng)方式，不僅能夠提高學(xué)生勞動(dòng)的興趣，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，還能夠讓學(xué)生在參與過程中獲取更多的勞動(dòng)體驗(yàn)，得到更多的勞動(dòng)知識(shí)，使勞動(dòng)實(shí)踐更加具有意義。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重勞動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)中選取新穎有趣的勞動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。以此來提高勞動(dòng)教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、善于勞動(dòng)的好習(xí)慣。

一個(gè)優(yōu)秀的勞動(dòng)項(xiàng)目需要分為三個(gè)階段。其一是讓學(xué)生明確勞動(dòng)目標(biāo)，教師可以在這一階段，通過網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生設(shè)計(jì)勞動(dòng)的目標(biāo)，通過這種方式知道自己所要?jiǎng)趧?dòng)去做什么，勞動(dòng)成果有何意義。其二是讓學(xué)生明確勞動(dòng)方法。對(duì)于方法而言，教師在網(wǎng)絡(luò)中找到具體的勞動(dòng)實(shí)踐步驟，讓學(xué)生根據(jù)其中的操作方法進(jìn)行自主嘗試，也可以讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際，制作自己喜歡的物體。最后一步則是讓學(xué)生得到勞動(dòng)結(jié)果。這一步是尤為重要的，也是評(píng)判一個(gè)勞動(dòng)項(xiàng)目成功與否的依據(jù)。具體而言，應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)勞動(dòng)步驟進(jìn)行操作，無論結(jié)果如何，之后都要拿出自己的勞動(dòng)成果。以此來充實(shí)勞動(dòng)的意義，避免學(xué)生在勞動(dòng)的過程中出現(xiàn)虎頭蛇尾的現(xiàn)象。通過這種方式為學(xué)生設(shè)計(jì)新穎有趣的勞動(dòng)實(shí)踐課程，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主探究的精神，從而不斷提高學(xué)生的綜合能力。

三、通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)，開展勞動(dòng)評(píng)價(jià)

勞動(dòng)評(píng)價(jià)就是在展開勞動(dòng)實(shí)踐之后，教師對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)結(jié)果進(jìn)行評(píng)判。在這個(gè)過程中，能夠充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)最大的優(yōu)勢，及時(shí)得到學(xué)生的反饋。通過媒體設(shè)備細(xì)分每一項(xiàng)勞動(dòng)實(shí)踐的步驟，讓學(xué)生更加有條理地開展勞動(dòng)實(shí)踐。

在開展勞動(dòng)評(píng)價(jià)之前，教師要明確開展勞動(dòng)評(píng)價(jià)的意義。勞動(dòng)評(píng)價(jià)并不是一味地夸獎(jiǎng)和贊揚(yáng)學(xué)生所得的勞動(dòng)結(jié)果，還要具體結(jié)合學(xué)生的能力以及勞動(dòng)過程，客觀公正地進(jìn)行評(píng)判。具體而言，比如在開展班級(jí)大掃除的過程中，讓每個(gè)學(xué)生都負(fù)責(zé)清理自己所處的位置。在每位學(xué)生都得到勞動(dòng)結(jié)果之后，教師就可以實(shí)施勞動(dòng)評(píng)價(jià)。同時(shí)為了避免教師評(píng)價(jià)的片面性，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)。在班級(jí)生活中，學(xué)生最能夠接觸到自己學(xué)生的最真實(shí)的面貌。因此，讓周圍的學(xué)生互相對(duì)自己的勞動(dòng)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)就顯得更加客觀公正。最后，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)將學(xué)生勞動(dòng)的結(jié)果繪制成表格。結(jié)合勞動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，通過數(shù)據(jù)和學(xué)生開展互動(dòng)，表揚(yáng)和夸獎(jiǎng)勞動(dòng)積極、態(tài)度端正的學(xué)生。找到學(xué)生消極勞動(dòng)的原因，通過這種互動(dòng)式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，使勞動(dòng)評(píng)價(jià)更具客觀，也能夠幫助教師提升每一位學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。

隨著時(shí)代教育的不斷完善與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展是當(dāng)今教育所要完成的任務(wù)。因此，開展勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)已成為目前教育的主流趨勢。勞動(dòng)實(shí)踐的過程就是讓學(xué)生走出課堂、融入生活的過程。教師應(yīng)當(dāng)在這一過程中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，合理地開展并實(shí)施勞動(dòng)教學(xué)與評(píng)價(jià)。以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化勞動(dòng)實(shí)踐的項(xiàng)目，積極探索有利于課堂的教學(xué)方式，讓學(xué)生愛上勞動(dòng)實(shí)踐課堂，為提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)不懈努力。

（作者單位：河北省保定市田家炳中學(xué)071000）