張虹

摘要：今后助推我國社會發(fā)展的中流砥柱將會是創(chuàng)新性人才，那么如何培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的創(chuàng)新思維就成為當前教育領域的一個關鍵點，而創(chuàng)新思維也是創(chuàng)新性人才最核心、最重要、最基本的因素。創(chuàng)新教育思維可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，還可以提高我們的教學質量與素質。本文將對創(chuàng)新思維在高中英語教學中的應用做出探討和研究。

關鍵詞：創(chuàng)新思維；高中英語；應用

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）22-0060

作為一名英語教師，只有找到了教學的真正目的，才能對所教授的高中英語知識做出最準確的認識，從而使學生在生活中做到學以致用。高中英語和初中英語的不同之處在于，高中英語要求學生不僅能夠進行簡單的詞匯積累和語法學習，還要學會構建英語體系，梳理整個知識網絡。教師要改變學生的學習習慣和狀態(tài)，把創(chuàng)新思維運用到英語教學中，這樣既提高了學生的積極性，也可以營造出區(qū)別于以往的教學氛圍，使教學氛圍變得輕松愉悅起來，從而也會使師生間的關系變得更為融洽和輕松。

一、創(chuàng)新思維對高中學生成長發(fā)展的意義

用新穎奇特的方法，以不同于以往的思路解決問題，用打破常規(guī)的角度制定新的方案的過程是創(chuàng)新思維的體現。創(chuàng)新思維對高中生的成長可以在以下兩方面表現出重要的意義，一是，能夠為促進高中學生成長為創(chuàng)新性人才奠定穩(wěn)定基礎。創(chuàng)新思維可以使學生在以后的生活中遇到問題時轉換解決問題的角度與出發(fā)點，使他們在任何競爭中都能有一席之地，重視創(chuàng)新思維的教育，是因為創(chuàng)新思維會對個人和社會的發(fā)展貢獻意想不到的力量。二是，學生的思維能力的重要組成部分是創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維可以讓學生更快更好地適應高中新的生活與學習環(huán)境，促進學生的身心能夠更健康地成長。

二、創(chuàng)新思維運用到英語教學中的好處

1.更換教師的教學思維，使課堂氛圍輕松愉悅起來

傳統(tǒng)的教學方法，學生是被動的被教育者。在傳統(tǒng)教育理念中，教師只追求教學成績，師生缺乏互動，以至于課堂上的氛圍是壓抑、緊張、枯燥乏味的，導致學生對知識的接受效率不高，對學習沒有激情；英語作為國際化交流的必備語言，應該得到每一位教師的重視。教師應該打破傳統(tǒng)的教學模式，豐富多元化的教學手段與模式。創(chuàng)新思維可以讓教師豐富教學內容，提高課堂的學習效率，提高教師的教學質量，在寓教于樂中，潛移默化地把要教授的知識傳達給學生，不同于以往的傳統(tǒng)的教學灌輸手段，讓孩子可以養(yǎng)成良好的自主學習的習慣，增強學生之間團隊合作和自主創(chuàng)新的能力和意識。

例如，在教“Beijing Opera”這章的時候，教師可以放下自己是教師的這一角色，走到學生當中，采用圓桌模式，讓學生充分地發(fā)表自己對國粹京劇的認識和了解。如果有會京劇的學生還可以現在表演一段，也可以教其他學生京劇的一些簡單要領，在互幫互助、互相探討中讓學生明白自己的角色，使學生不自主地走進英語的世界，這樣也可以拉近師生之間的距離[1]。

2.引進趣味教學法到高中英語教學中，提高學生的學習主動和積極性

趣味教育不僅是一種教育手段，它還是一門教育藝術。高中英語教師要想事半功倍地讓英語有好的學習效果，就要改變老舊思想觀念，站在孩子們的角度去做教學設計。例如在“A Volunteer Teacher”這篇文章時，教師可以讓學生提前預習要學習的內容，展開小組教育，從被教授者轉化成教授者，把自己當成一名教師，以學生自己的角度去準備講課的內容，轉化為主動學習、輕松學習的狀態(tài)，讓學生發(fā)現自己在英語上的優(yōu)越感和滿足感，使他們對自己有充分的認可，獲取極大的自信心，增強學習英語的快樂感[2]。

趣味教學是新課標體制中的一種新穎的教學手法，以學生為主體，以有趣的教學手段、豐富的教學內容來營造輕松愉快又不失嚴肅的課堂氛圍，以此來調動學生自主學習的積極性。

3.豐富的英語實踐活動，促進創(chuàng)新思維在英語教學上的應用

英語本是外來知識，由于每個人接受能力的不同，學生對英語學習的接受程度也不一樣。作為教師要照顧到每一位學生的學習狀態(tài)，不僅要有豐富的教學手段以及有趣的教學內容，還要有豐富的、多元化的實踐活動讓學生在潛移默化中接受并走進英語的世界。以此來增強學生對英語的熱情，提高對英語學習的積極性、主動性。例如，可以不定期地舉辦一些英語演講、英語話劇表演、英語歌曲大賽。例如，在教“A Perfect Day”這篇課文的時候，教師可以讓學生到講臺上來演講，講講自己覺得美好的一天；這樣不僅鍛煉學生的英語口語，也鍛煉了孩子的思維邏輯性，增強了他們的心理素質。

還可以組織學生辦英語黑板報，用英語的元素來裝扮教室，以學生喜聞樂見、容易接受的方式來進行知識的講解。例如在教詞匯時，教師可以增強學習樂趣，準備一些教學道具，像字母卡、單詞卡等教具，來吸引與激發(fā)學生的學習興趣和積極性，鼓勵孩子們之間用英語進行日常交流，增加英語的語音環(huán)境氛圍，激發(fā)學生對英語的樂趣[3]。

三、結束語

要想在我國大力弘揚英語教學的創(chuàng)新思維，就要豐富英語教學的方式方法，使英語教學的手段、內容多元化，這樣才可以更好地提高英語教學在我國的教學質量和學生的接受能力。只有提高了學生對英語的學習興趣和熱忱，才能更好地為我國各個領域培養(yǎng)出優(yōu)秀的英語精英。

參考文獻：

[1]張永梅.感悟新課程理念，構建英語教學新課堂——淺談“創(chuàng)設情境，平等對話”在英語教學中的應用[J].中華少年，2017（31）：36.

[2]胡冰.著眼新課程，構建新課堂——論高中英語語法教學中的創(chuàng)新思維[J].海外英語，2018（7）：30-31.

[3]張永梅.感悟新課程理念，構建英語教學新課堂——淺談“創(chuàng)設情境，平等對話”在英語教學中的應用[J].中華少年，2017（31）：36.

（作者單位：安徽省合肥市第三中學230000）