顧蕾

摘要：教無定法，貴在有效。在本文中，筆者緊密結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，暢談了培養(yǎng)初中生物理實(shí)驗(yàn)探究能力的有效門徑，值得大家予以適度關(guān)注。

關(guān)鍵詞：演示實(shí)驗(yàn)；未雨綢繆；觀察能力；探究能力；初中物理

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）24-0033

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，無論是電學(xué)原理，還是力學(xué)知識，學(xué)生往往通過實(shí)驗(yàn)探究增長才智，尤其是蘇科版初中物理教材為學(xué)生提供了參與實(shí)驗(yàn)探究的廣闊空間。筆者借此契機(jī)，就在初中物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力談一些實(shí)踐體會，期盼同仁予以慷慨地斧正為感。

一、優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)探究興趣

興趣是激勵人們參與某一項(xiàng)活動的內(nèi)驅(qū)力，尤其在初中物理課堂教學(xué)中，可以通過多媒體技術(shù)演示一些較高難度的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生一邊觀察、一邊思考，感知探究科學(xué)知識的無窮樂趣，逐步形成樂于探究大千世界的良好習(xí)慣。

例如，筆者在執(zhí)教“大氣壓強(qiáng)”一課的導(dǎo)入時，先直接打開多媒體課件，把馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的情景呈現(xiàn)于學(xué)生的眼簾：16匹馬平分兩排后站立于兩邊，拉著一個半徑為20厘米的兩個銅半球組成的中間抽出了空氣的小球。頓時，學(xué)生驚呆了：16匹駿馬為什么只能把如此小的一個球拉開呢？他們都急于找到其中的原因；然后，親自動手操作紙片托水杯的實(shí)驗(yàn)：先把一個玻璃杯倒?jié)M水后用厚紙片蓋其口上，再按住紙片把水杯迅速倒置，當(dāng)松手后厚紙片猶如黏在這個杯子的口上。此時，學(xué)生心中感到納悶。筆者就提出疑問：“為什么厚紙片不會掉下來呢？”一個激起千層浪，學(xué)生紛紛搖頭表示不理解。于是，筆者繼續(xù)演示如下實(shí)驗(yàn)：拿出一個煮熟去殼雞蛋（比瓶口稍大）放在廣口瓶口上，邀請幾個學(xué)生直接動手把此蛋往瓶里壓，但雖然屢次嘗試，雞蛋還是不能放入瓶內(nèi)。最后，筆者把沾有酒精的棉花點(diǎn)燃后放入廣口瓶后再把雞蛋放在瓶口上，結(jié)果雞蛋很神奇地進(jìn)入瓶中。頓時，學(xué)生歡欣鼓舞，都迫切希望找到其中的奧秘，探究興趣倍增。

二、注重未雨綢繆，提高探究效率

學(xué)生完成一個小實(shí)驗(yàn)不是一個十分簡單的過程，我們一定要堅(jiān)持“因材施教”原則，注重未雨綢繆，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生課前做好籌備工作，使學(xué)生逐步體驗(yàn)物理探究性實(shí)驗(yàn)的樂趣，切身感悟科學(xué)家的創(chuàng)新思想和奮斗精神，實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新思維能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

例如，筆者在執(zhí)教“浮力”一課時，要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開展分工明確、合作互動的籌備工作，課前收集小塑料盆、一個空飲料瓶、一盒橡皮泥以及一些花生米等實(shí)驗(yàn)材料。隨著上課鈴聲的響起，各學(xué)習(xí)小組立即拿出早已準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材，先把橡皮泥做成大小不同的小船放于水盆里，然后在小船內(nèi)放入一些花生米，同時比較哪一艘小船裝載的花生米最多？并仔細(xì)觀察貨物不同的小船有何特征？讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中初步認(rèn)識浮力與小船貨物裝載量多少具有一定的聯(lián)系。接著，繼續(xù)完成如下實(shí)驗(yàn)：把一個空飲料瓶按入水中，體驗(yàn)瓶子按入水中的深淺不同時，按住瓶子的手會產(chǎn)生怎樣的不同感覺；同時，觀察塑料盆中水位發(fā)生的變化。最終，自然引出浮力的內(nèi)涵和特點(diǎn)，為全面探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)的話題鋪平了道路。

三、加強(qiáng)觀察指導(dǎo)，夯實(shí)探究基礎(chǔ)

1.明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，激發(fā)觀察興趣

興趣是激勵學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的最直接的因素，由于初中物理教學(xué)中演示觀察實(shí)驗(yàn)較多，我們只有以趣味實(shí)驗(yàn)為先導(dǎo)，才能誘發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生好奇。

例如，筆者在引導(dǎo)學(xué)生觀察水的沸騰現(xiàn)象時，先開門見山地展示了本次實(shí)驗(yàn)活動的目標(biāo)與探究任務(wù)，然后用酒精燈把燒杯中的水加熱，讓他們仔細(xì)觀察杯底和杯壁是否出現(xiàn)小氣泡附著在器壁上的現(xiàn)象；隨著實(shí)驗(yàn)的繼續(xù)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了氣泡在慢慢變大，甚至出現(xiàn)有的氣泡離開器壁上升了；同時，要求學(xué)生仔細(xì)觀察溫度計的示數(shù)變化，當(dāng)燒杯里的水沸騰時，筆者要求學(xué)生圍繞如下問題觀察與思考：一是溫度計的示數(shù)發(fā)生了怎樣的變化？二是氣泡的數(shù)量多嗎？三是氣泡上升的速度快嗎？四是氣泡上升過程中大小發(fā)生了哪些變化？五是上升的氣泡到底到哪里去了？頓時，他們在好奇心的驅(qū)動下，饒有興趣地參與觀察和研討，最終圓滿完成了本課的探究任務(wù)。

2.瞄準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，養(yǎng)成良好習(xí)慣

古人曰：“態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗?！痹陂_展各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)時，教師不能搞形式主義，一定要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生置身于物理現(xiàn)象中，全神貫注地瞄準(zhǔn)一些生活細(xì)節(jié)，逐步養(yǎng)成見到常見的物理現(xiàn)象就會分析的良好習(xí)慣。諸學(xué)生在家曬衣服時，可以觀察與分析影響蒸發(fā)快慢的因素，一般通過有風(fēng)與無風(fēng)、晴天與陰天的情況下，一件衣服曬干所需時間的長短予以比較，最終輕松地得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。

3.授予觀察方法，提高觀察能力

“條條大路通羅馬”的道理眾所周知，但物理實(shí)驗(yàn)觀察方法的不同，往往直接影響探究效果。其實(shí)，提高學(xué)生的觀察能力不能只看熱鬧，關(guān)鍵讓學(xué)生在觀察中勇于發(fā)現(xiàn)問題、善于思考問題和正確解決問題。因此，我們要千方百計地幫助學(xué)生掌握如下觀察方法。

其一，歸納觀察法：要求學(xué)生針對個別物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察，在初步總結(jié)出個別的結(jié)論的基礎(chǔ)上，再通過縝密分析、科學(xué)歸納，最后得出一般化的規(guī)律。

例如，筆者在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“牛頓第一定律”時，先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察小車在粗糙程度不同的水平面上運(yùn)動的現(xiàn)象，然后在學(xué)習(xí)小組氛圍內(nèi)進(jìn)行深層次的討論得出結(jié)論，最后通過歸納、演繹和推理得出所學(xué)的新知識——“牛頓第一定律”。

其二，對比觀察法：俗話說：“燈不撥不亮，理不辯不明”。所謂對比觀察法就是通過對兩種現(xiàn)象、兩個事物進(jìn)行對比，或者把某一現(xiàn)象前后發(fā)生變化進(jìn)行比較得出結(jié)論。諸如學(xué)生在探究沸騰的特點(diǎn)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察沸騰前后聲音、氣泡、溫度的不同變化，最終順利地總結(jié)出相應(yīng)的規(guī)律。

總之，物理實(shí)驗(yàn)多渠道，以生為本要記牢，授之以漁創(chuàng)新路，合作探究本領(lǐng)高。但愿大家八仙過海，各顯神通，想學(xué)生所思，解學(xué)生所惑，為培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)發(fā)揮靈魂工程師應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔秀梅.初中物理新課程教學(xué)法[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2014.

（作者單位：江蘇省啟東市惠萍初級中學(xué)226200）