周桂升

摘要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，有利于解決當前中學生德育工作中的現(xiàn)實問題，對于引導青少年學生增強民族文化自信和價值觀自信，自覺踐行社會主義核心價值觀具有重要作用。讓傳統(tǒng)文化根植于學子們的心中，培養(yǎng)有國際眼光、山海氣魄、民族精神的“四有”少年。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；立德樹人；教師；學生

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）24-0120

中華傳統(tǒng)文化不僅是中華民族智慧的結(jié)晶，更是我們道德風范、價值取向、行為準則的集中再現(xiàn)。當代中國正進入現(xiàn)代化發(fā)展的重要時期，傳承傳統(tǒng)文化，弘揚人文精神，實現(xiàn)中華民族的偉大復興，是每一個中華兒女不可推卸的責任。加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，有利于解決當前中學生德育工作中的現(xiàn)實問題，對于引導青少年學生增強民族文化自信和價值觀自信，自覺踐行社會主義核心價值觀具有重要的作用。

一、立德樹人，構(gòu)建傳統(tǒng)文化育人知識體系

1.明確研究目標，構(gòu)建研究框架

進一步明確研究目標：即通過“傳統(tǒng)文化+”的方式，積極探索德育育人模式，提升學生的道德素養(yǎng)。

2.精心布局，細化傳統(tǒng)文化的知識體系

首先，上好傳統(tǒng)文化課，構(gòu)建完整的七、八、九年級知識體系，從多層面對學生進行傳統(tǒng)經(jīng)典文化的涵養(yǎng)。

傳統(tǒng)文化課由語文教師統(tǒng)一兼任，實行集體備課，資源共享，精心打磨課題，共同提升育人質(zhì)量。

3.編寫校本教材，凸顯學校特色，滲透家鄉(xiāng)文化，培養(yǎng)家國情懷

組織骨干教師編寫了傳統(tǒng)文化校本教材《古城風骨》，讓學生用心了解故鄉(xiāng)青州的歷史文化，用心讀懂古城名人的風骨，滲透家鄉(xiāng)文化，培養(yǎng)家國情懷。

4.建設社團資源，用傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)學生個性特長發(fā)展。

“傳統(tǒng)文化+社團”育人模式，包括國學誦讀社、書法社、籃球社、國畫社、合唱社、舞蹈社、剪紙社。每個社團都有明確的培養(yǎng)目標和課程資源。通過一系列社團的學習資源，學生的特長得以發(fā)展，而且在潛移默化中傳承了中華民族的各種優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二、以人為本，積極探索“傳統(tǒng)文化+”的德育新模式

1.行走的課程，開放的課堂——“傳統(tǒng)文化+研學旅行”

開展研學旅行活動，開啟“傳統(tǒng)文化+研學旅行”德育新模式，將學校教育和校外教育同頻共振，鼓勵學生走出校園，學習社會知識和實踐經(jīng)驗，提升學生的綜合素養(yǎng)，促進學生全面健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.傳承經(jīng)典文化，實現(xiàn)特長發(fā)展——“傳統(tǒng)文化+社團”

（1）經(jīng)典誦讀，傳承美德——國學誦讀社

編寫《經(jīng)典誦讀》和《古城風骨》校本課程，通過誦讀經(jīng)典、閱讀名人故事，培育健全的人格。舉辦社團活動，選拔優(yōu)秀，參加“國學小名士”比賽，教師、學生、家長共同參與，多角度感受詩詞書香之美，尋根筑夢，成就健康、好學、有責任感的學子。

（2）水墨丹青，墨香滿校園——書法、國畫進課堂

學校通過每周的書法和美術(shù)社團活動，普及硬筆書法、毛筆書法和國畫藝術(shù)，讓學生在揮毫潑墨間描繪校園的美好，感受傳統(tǒng)文化的美麗，更培養(yǎng)了鍥而不舍、專心致志的優(yōu)秀品質(zhì)，學生的書畫作品也在全國、省、市等各級各類比賽中獲獎。

3.歌聲悠揚，舞姿優(yōu)美——舞蹈社、合唱社

學校藝術(shù)節(jié)讓這些小小藝術(shù)家們可以盡情釋放自己的青春活力，展示自己的才藝。

4.實現(xiàn)育人的可持續(xù)性發(fā)展——“傳統(tǒng)文化+主題班會”

把傳統(tǒng)文化中的“孝道”“磨煉意志品格”“講誠信”融入我校學生日常的德育課程，形成系列“主題班會課”。

七年級以文明禮儀教育、行為習慣和學習興趣的養(yǎng)成為主；八年級重在培養(yǎng)健康心理和學習習慣；九年級重在學生意志品質(zhì)的形成。

5.“傳統(tǒng)文化+傳統(tǒng)節(jié)日”，讓傳統(tǒng)節(jié)日成為重要的育人載體

“端午粽飄香”“勤儉節(jié)約”“尊師重道”讓傳統(tǒng)文化滿校園；重陽節(jié)走進敬老院，舉辦“孝親敬老”活動，評選“最美孝心少年”，弘揚了中華民族孝親敬老的傳統(tǒng)美德，使學生樹立起更強的社會責任感和歷史使命感。

6.莊嚴的時刻——“傳統(tǒng)文化+國旗下演講”

每周舉行升旗儀式，各個班級輪流主持，并發(fā)表國旗下演講。積極地調(diào)動起學生干部的工作積極性，輔助班主任將秩序管理落到實處。在校期間，學生會輔助值班教師做好學生常規(guī)檢查工作，并負責升旗儀式中“國旗下演講”主題、講稿的確定，負責選拔旗手、護旗手，輔助教師完成升旗儀式。演講內(nèi)容既有總體部署，又可以結(jié)合重大節(jié)日、重要時刻，或是校園里的實際情況，做出隨時調(diào)整。涉及愛國主義教育、習慣養(yǎng)成教育、勤儉節(jié)約教育、文明禮儀教育、安全教育、傳統(tǒng)文化教育、革命文化教育等內(nèi)容。國旗下講話的實施過程，是全面育人的過程，讓莊重的氛圍感染了學生、體驗的過程觸動了學生。將講話內(nèi)容潤物細無聲般植根于學生心底，將德育教育落到實處。

7.潤物無聲——“傳統(tǒng)文化+校園文化”

此處的校園文化主要指校園的環(huán)境熏陶。秉承“讓一草一木說話，讓每一面墻壁育人”的原則，弘揚校訓，貫徹校風，構(gòu)建了“紅色經(jīng)典”系列育人場所。

在傳統(tǒng)文化教學中滲透中學生德育的研究，傳承和弘揚了中華的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在提升學生道德素養(yǎng)的同時，也提升了教師的育人能力。進一步增強了德育的時效性、針對性，讓傳統(tǒng)文化植根于學子的心中，培養(yǎng)有國際眼光、山海氣魄、民族精神的“四有”少年。

（作者單位：山東省青州市海岱學校262500）