劉文杰

摘要：隨著教育的不斷改革創(chuàng)新教學理念背景下，小學教育在當前嚴峻形勢影響下，格外注重心理健康教育教學。為了優(yōu)化小學心理健康教育，本文對心理健康在小學班主任工作中的滲透進行了深入研究。本文首先詳細論述了小學生心理健康問題的主要情況，介紹了心理健康教育滲透到小學班主任工作中的必要性。最后，針對小學班主任的心理健康教育工作，提出了符合滲透意義的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學；班主任；心理健康教育

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）24-0122

對于處在小學階段的學生來說，擁有健康的心理是快樂成長的基礎(chǔ)和前提，這要求班主任認識到心理健康教育的重要性，能夠在教育教學以及班級管理工作中落實小學生的心理健康教育，切實保障小學生的心理健康。對此，小學班主任必須研究小學心理健康教育的性質(zhì)，結(jié)合小學生的自身特點，保證實施心理健康教育的有效性。

一、小學生心理健康問題主要現(xiàn)狀

黨的十八屆五中全會通過了中國新的計劃生育政策，全面貫徹《行動綱要》的各項原則。國內(nèi)生育政策需求從原來的優(yōu)質(zhì)優(yōu)生只生一個到政策改革一家可以要兩個孩子，大部分家庭都順應號召增加了新的家庭成員。讓最初由父母和祖父母照顧的學生感到，他們一直在用的愛是分離的，他們有心情不好等心理反應。由于其他原因，有些學生不能及時掌握所學的知識。如果他們的學習成績得不到很好的監(jiān)控，他們就會失去信心。學習狀態(tài)由原來的積極學習變得不專心、不連貫、效率低下，甚至導致厭食癥、不愿意學習和消極態(tài)度。

二、小學班主任工作中落實心理健康教育的必要性分析

為了幫助學生更好地實現(xiàn)自己的目標，班主任必須根據(jù)學生的日常生活和更積極的課堂工作與學生進行溝通，在其背景下促使學生增強自信心，班主任必須格外重視小學生綜合能力的培養(yǎng)，在保障小學生心理健康背景下進行教學，以期有效地提升學生的學習效率。

三、小學班主任工作中落實心理健康教育的意義及價值分析

1.創(chuàng)新小學班主任工作方法

在小學階段，心理健康教育是創(chuàng)新的。要實現(xiàn)“管理模式”，要按照班主任的要求，規(guī)范學生的習慣。雖然實施了心理健康教育制度，但班主任的創(chuàng)新工作方法是為了滿足學生的需要，使他們能夠重新審視自己與學生的關(guān)系。

2.豐富小學班主任工作內(nèi)容

當前，社會經(jīng)濟的發(fā)展是由新的教育理念和方法的形成所產(chǎn)生的，這是一種與現(xiàn)有德育結(jié)構(gòu)不相適應的新的發(fā)展形式。由此看來，在任何教育學科領(lǐng)域，班主任都要加倍注重學生知識的技能培養(yǎng)，尤其是對于小學生來講，心理健康教育更為重要，可以豐富小學班主任的工作內(nèi)容。

四、小學班主任工作中落實心理健康教育的原則

1.滲透性原則

在這一時期，小學生受年齡和生理的限制，喜歡模仿他人，或多或少會受到影響，形成一些心理變化。例如，目前學生傾向于上網(wǎng)，但并不能判斷網(wǎng)上的信息是好是壞。因此，在對小學生進行心理健康教育時應遵循滲透性原則。教師必須避免使用說教的方法來教導他們。

2.針對性原則

學生與學生之間的差異是由不同的成長條件、家庭教育、個人喜好等因素造成的。因此，在小學班主任開展心理健康教育的過程中，教師要充分了解學生的情況，促進學生的全面發(fā)展。

五、小學班主任工作中落實心理健康教育的路徑選擇

1.深入了解學生心理需要

以人為本的教育更能夠促使小學班主任在執(zhí)行工作中的順利性，充分了解小學生學習的態(tài)度與方向，并加以溝通，進一步有效地增強心理健康教育。同時，班主任在工作過程中應該重視提高針對學生心理健康教育的及時性、針對性和有效性。在小學班主任工作中，心理健康是一個重要問題。比如在課堂上，習慣回答問題的學生突然情緒低落，班主任應該收集信息，在學習過程中，通過與朋友一起學習，指導學生了解學生的真實情況。另一方面，在課堂上，班主任要平等對待學生群體、與學生溝通、了解學習和生活中發(fā)生的事情，站在學生隊伍中。

2.在班級管理中滲透心理健康教育內(nèi)容

在素質(zhì)教育理念的范圍內(nèi)，鼓勵班主任領(lǐng)導和指導教學，特別是班主任在與學生的日常工作中接觸時間最多。因此，要創(chuàng)建和諧課堂，必須將心理健康問題納入課堂教學之中。學生的主觀能動性、課堂上的相互尊重與合作，使他們表現(xiàn)良好。作為班級管理活動的一部分，各年級班主任組織集體學習，促進學生之間的合作，監(jiān)督學生的學習。二者如何互動，一方面是表現(xiàn)學生的行為，另一方面是培養(yǎng)學生的思維主動性，深化學生的教育知識。根據(jù)學生思維方式的變化，通過對學生的綜合指導，促進學生的心理健康。例如，如果學生與其他學生發(fā)生沖突，班主任不應根據(jù)自己的意愿批評學生，而應了解各種因素，否則會造成學生出現(xiàn)厭煩的現(xiàn)象。小學班主任要充分認識到開展心理健康教育的重要性，這樣有助于學生及時發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，從而幫助自己在改正問題的過程中塑造健康的心理。

六、結(jié)語

綜上所述，班集體是與學生接觸最頻繁的社交群體。因此，班主任的首要目標應該是調(diào)整集體紀律和氛圍，在課堂上，為了使學生能夠有效地自我管理，培養(yǎng)他們的自我管理能力，提高他們的自我保護水平。在日常工作中，班主任要讓學生參與心理健康教育，負責培養(yǎng)優(yōu)秀的學生素質(zhì)。此外，各年級班主任需不斷研究心理健康的教學方法，制定新的教學模式?？傊睦斫】到逃谌肴粘Ｉ詈徒逃姆椒矫婷?，把心理健康與學生的健康發(fā)展緊密聯(lián)系起來。

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（作者單位：山東省青島市膠州市張應鎮(zhèn)張應小學266323）