楊麗山

摘要：我國經(jīng)濟(jì)水平目前正處在快速發(fā)展的上升期，教育事業(yè)也在進(jìn)步、發(fā)展。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，因此初中化學(xué)教師要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)方法的優(yōu)化、創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)、綜合能力的提高。初中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于知識(shí)的驗(yàn)證，因此，初中化學(xué)教師要不斷地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新、改革，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)；創(chuàng)新教學(xué)；要點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）25-0010

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)活動(dòng)的重要組成部分?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于化學(xué)質(zhì)量的提升有一定的促進(jìn)作用，同時(shí)還能夠提升學(xué)生的綜合能力。新課程對(duì)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)提出了新的要求，要求對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)投入更大的關(guān)注度，同時(shí)對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的影響要引起重視。目前各個(gè)學(xué)校的硬件設(shè)施都在改進(jìn)、完善，隨之實(shí)驗(yàn)條件也會(huì)更好，因此初中化學(xué)教師要結(jié)合實(shí)驗(yàn)條件的變化對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行新的設(shè)計(jì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行更好的優(yōu)化，這樣初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣能夠有效調(diào)動(dòng)。同時(shí)，學(xué)生的探究能力能夠得到提高，思維也更加開闊。本文就如何創(chuàng)新初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)提出了相關(guān)的建議。

一、對(duì)實(shí)驗(yàn)化學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新、改進(jìn)

在傳統(tǒng)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)缺乏創(chuàng)新，主要依照教材進(jìn)行“照本宣科”，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)原理一知半解，同時(shí)由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備有限，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)非常少，有的是教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，有的是對(duì)于實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知還停留在書本層面。這樣的條件下，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)結(jié)果很難留下印象，實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果較差。

以人教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)《溶液的形成》為例，學(xué)生不能親身參與實(shí)驗(yàn)，就很難形成“溶液的質(zhì)量”“溶劑”“溶質(zhì)”這些概念的直觀理解[1]，對(duì)于其相關(guān)的計(jì)算更是不甚清楚。針對(duì)這樣的教學(xué)情況，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以進(jìn)行溶液相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的理解。教師可以設(shè)計(jì)“鐵與稀硫酸進(jìn)行反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過程中會(huì)有許多氣泡產(chǎn)生，同時(shí)溶液顏色也會(huì)發(fā)生變化，從無色逐漸變?yōu)闇\綠。此時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)溶劑、溶質(zhì)的定義理解。教師：“大家看到在鐵和稀硫酸進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)后，稀硫酸之中的水就是我們要講解的“溶劑”的概念，經(jīng)過反應(yīng)，會(huì)生成硫酸亞鐵[2]，這個(gè)就是‘溶質(zhì)?！苯柚瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)于相關(guān)概念有了視覺上的直觀感知，理解起來更加深刻，這種借助對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新、改進(jìn)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，學(xué)生對(duì)于溶劑、溶質(zhì)的區(qū)別也有了清晰的認(rèn)知。

二、借助生活物品，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究興趣的培養(yǎng)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)與我們的生活是息息相關(guān)的，日常生活中的不少物品都能夠運(yùn)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，由于學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，不能夠建立二者之間的聯(lián)系。所以，教師可以進(jìn)行這種情況的改觀，對(duì)生活物品進(jìn)行巧妙利用，進(jìn)而構(gòu)建實(shí)驗(yàn)探究的渠道，借助這些熟悉的生活物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的感知、體驗(yàn)，進(jìn)而深度挖掘?qū)W生的化學(xué)潛能，增強(qiáng)對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

以人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《燃燒的條件》為例，在做相關(guān)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生采用生活中經(jīng)常用到的金屬筆、紙張等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，來驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。教師首先引導(dǎo)學(xué)生把紙張裁剪成小紙條，接著把小紙條在鋼筆的筆套上進(jìn)行纏繞[3]，做好這些準(zhǔn)備后，把它放在酒精燈上，學(xué)生卻發(fā)現(xiàn)紙條并沒有燃燒。最后，教師再讓學(xué)生把筆套抽出，學(xué)生發(fā)現(xiàn)紙條快速燃燒，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前后的對(duì)比，然后進(jìn)行討論：燃燒的條件是什么？學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論、分析，很快就能得出結(jié)論。這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)雖然簡單，但是卻構(gòu)建起了生活實(shí)踐與化學(xué)理論知識(shí)之間聯(lián)系的紐帶，學(xué)生知道化學(xué)知識(shí)在日常生活中非常有用。

三、對(duì)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程是由許多步驟組成的，但是有些步驟也存在內(nèi)容煩瑣，但是意義不大的情況。在這樣的情況下，化學(xué)教學(xué)需要學(xué)生、教師投入更長的時(shí)間、更大的精力，但是卻是沒有必要的。因此，教師可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)用性的提升。教師借助有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法不但能夠節(jié)省時(shí)間，提升實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效率，同時(shí)還能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到調(diào)動(dòng)，想要主動(dòng)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的參與，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思考。

以人教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容是：首先，選取三個(gè)試管，往這三個(gè)試管里分別加入少量的鋅、鐵、銅，接著往里面再加入等量的稀鹽酸，最后學(xué)生在較遠(yuǎn)的距離進(jìn)行實(shí)驗(yàn)反應(yīng)情況的觀察。由于實(shí)驗(yàn)過程的觀察與學(xué)生相距的距離較遠(yuǎn)，如果進(jìn)行分組教學(xué)不太吻合實(shí)際情況，同時(shí)也會(huì)造成實(shí)驗(yàn)原料的浪費(fèi)。但是班級(jí)學(xué)生眾多，學(xué)生就難以對(duì)實(shí)驗(yàn)的具體反應(yīng)以及變化的細(xì)微之處進(jìn)行仔細(xì)觀察。針對(duì)這種情況，教師就可以結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，采用現(xiàn)代化的信息手段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師可以借助相關(guān)設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程的具體投放。由于多媒體設(shè)備可以將實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行清晰的播放，即便是坐在后排的學(xué)生也能夠看到實(shí)驗(yàn)的全程，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)有一定的了解。

四、結(jié)束語

化學(xué)這門學(xué)科是屬于理論、實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，缺乏實(shí)驗(yàn)的具體操作，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解難以到位。同時(shí)，化學(xué)也是與我們的生活之間有密切的聯(lián)系，初中化學(xué)教師要敏銳地抓住這些契合點(diǎn)，在化學(xué)知識(shí)的講解過程中，借助實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受化學(xué)對(duì)生活產(chǎn)生的影響，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)自信心。最后，教師要進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)的不足之處，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力有效提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜建平.例談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的思維方法[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)）， 2019（4）：60-65.

[2]劉振軍.探究初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)策略[J].人文之友，2019（3）：229-230.

[3]禤向榮.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的實(shí)踐與探究[J].考試周刊，2019（7）：167-169.

（作者單位：四川省廣元市朝天區(qū)羊木初級(jí)中學(xué)628015）