殷卓越

【摘? ? 要】高中化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)的學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓學(xué)生更直觀地去理解理論知識，能讓學(xué)生有更高的學(xué)習(xí)興趣。在以往的教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直都沒有受到足夠的重視，而在新課改要求中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，基于此，本文將對實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用展開分析。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué)法? 高中化學(xué)? 教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.16.074

都說實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對于極具實(shí)驗(yàn)性的高中化學(xué)，也需要將化學(xué)知識與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，讓理論知識在實(shí)驗(yàn)中得到檢驗(yàn)，讓學(xué)生喜歡上化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極意義，讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技能是高中化學(xué)教學(xué)中的重要任務(wù)之一。本文就實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用展開分析，希望能推動實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。

一、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在應(yīng)試教育背景下，不管是學(xué)生還是教師均以成績優(yōu)先，過度追求對理論知識的掌握，而忽視了操作實(shí)驗(yàn)的重要性。對于學(xué)習(xí)任務(wù)較多的高中階段來說，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有足夠的積極性，教師也沒有強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的重要性，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直處于“弱勢地位”。實(shí)際上，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義不僅是鍛煉學(xué)生的動手操作能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維，也能讓學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握不流于空洞的形式，而是真正應(yīng)用到實(shí)處，讓學(xué)生真正能夠理解理論知識的運(yùn)用及其對實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)意義。所以，無論教師還是學(xué)生，都需要改變對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的觀念，充分認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性及其對理論知識的鞏固作用，學(xué)生要能夠以足夠的熱情和學(xué)習(xí)興趣參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師也要高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

二、完善學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及到的儀器設(shè)備較多，需要保障實(shí)驗(yàn)設(shè)施齊全，才能更好地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。然而，很多學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施不夠齊全，因而無法開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)設(shè)備得不到保障的情況下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室就形同虛設(shè)，沒有足夠的化學(xué)試劑、化學(xué)儀器等，實(shí)驗(yàn)教學(xué)完全無法實(shí)施。針對于這樣的情況，學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，及時(shí)添置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。學(xué)生的理論學(xué)習(xí)需要實(shí)驗(yàn)教學(xué)來鞏固和提高，學(xué)校理應(yīng)完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施，開展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

不管是理論學(xué)習(xí)還是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，都需要學(xué)生以較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣充分參與到教學(xué)中來。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也需要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性來提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的好奇心，從而更好地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。理論指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，通過在理論教學(xué)中引出實(shí)驗(yàn)操作可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中化學(xué)理論學(xué)習(xí)中有很多的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生只通過死記硬背實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，往往會出現(xiàn)記憶不牢固甚至出現(xiàn)“張冠李戴”的情況，只停留于枯燥的理論知識，知識沒有得到充分的運(yùn)用，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低，同時(shí)對知識的掌握度也比較低。教師可以在理論教學(xué)過程中適當(dāng)講解實(shí)驗(yàn)操作方法，讓學(xué)生能夠真切體會到理論知識的實(shí)用之處，即理論知識可以指導(dǎo)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作，能夠真正地運(yùn)用到實(shí)際中。如，鐵絲在氧氣中燃燒后，會出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象？學(xué)生根據(jù)教材知識可以答出相應(yīng)的現(xiàn)象（產(chǎn)生熱、有黑色固體生成等），而對于這些現(xiàn)象出現(xiàn)的原因也都通過理論分析得到了充分的解釋，從而讓學(xué)生產(chǎn)生親自操作實(shí)驗(yàn)的興趣。因此，教師可以在理論教學(xué)中先告知學(xué)生會讓他們直接動手操作，這樣會讓學(xué)生有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，也會集中注意力去學(xué)習(xí)理論知識，以便在操作中準(zhǔn)確無誤地完成實(shí)驗(yàn)。

四、利用微課教學(xué)

近年來，微課在眾多科目的教學(xué)過程中得到了充分的運(yùn)用，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，微課也能發(fā)揮極好的作用。高中學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊，課堂上教師只能強(qiáng)調(diào)一些重要的點(diǎn)，但很多時(shí)候一些細(xì)節(jié)處沒有說明到位，所需要講解的知識也不能一一講解完。特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，由于實(shí)驗(yàn)本身就比較費(fèi)時(shí)間，如果教師過度地去講解和強(qiáng)調(diào)操作步驟及注意事項(xiàng)，往往會導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際操作時(shí)間不夠;由于學(xué)生接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)不多，對于存在的安全隱患問題了解比較少，所以教師需要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全問題。但如果教師花大半時(shí)間去強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全和實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)操作就無法順利進(jìn)行。而借助微課卻可以很好地解決這個(gè)問題。微課素來以短小精悍著稱，能夠通過簡短卻十分切中知識重點(diǎn)和難點(diǎn)的方式向?qū)W生分享最核心最重要的知識點(diǎn)。

借助微課教師可以在課下整理歸納好實(shí)驗(yàn)安全問題，如一些比較危險(xiǎn)的化學(xué)試劑：化學(xué)反應(yīng)中會生成的有毒物質(zhì)、易燃易爆試劑、絕對不能混合反應(yīng)的化學(xué)試劑以及相關(guān)儀器的操作方法，等等。教師將這些實(shí)驗(yàn)安全問題整理完全，歸納到位，詳細(xì)地列出實(shí)驗(yàn)過程中所有的安全問題，最后通過微課分享給學(xué)生，讓學(xué)生在課下時(shí)間好好去看，熟知每一種有害的物質(zhì)以及存在安全隱患的實(shí)驗(yàn)過程。教師平時(shí)的口頭強(qiáng)調(diào)，學(xué)生可能會忘記從而無法完全避免實(shí)驗(yàn)安全問題，而將微課分享給學(xué)生，學(xué)生可以隨時(shí)記憶鞏固，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，這樣就可以節(jié)省下課堂中教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全所花費(fèi)的大量時(shí)間，學(xué)生也能更加深刻地了解存在的安全問題，能夠在實(shí)驗(yàn)操作中更加注意實(shí)驗(yàn)安全。

借助微課的形式，教師可以將實(shí)驗(yàn)過程中需要注意的地方進(jìn)行詳細(xì)而全面的整理，讓學(xué)生根據(jù)微課內(nèi)容去針對性地掌握并記憶相關(guān)操作步驟和實(shí)驗(yàn)安全事項(xiàng)等，這樣不僅可以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，也能讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)操作步驟及實(shí)驗(yàn)流程，能夠提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，讓學(xué)生更好地掌握理論知識，更準(zhǔn)確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。另外，教師也可以在課堂上播放微課視頻，讓學(xué)生能夠直接地去觀看實(shí)驗(yàn)步驟，對實(shí)驗(yàn)操作步驟和操作方法有更清晰、明確的了解。通過視頻的觀看，學(xué)生在實(shí)際操作中會更有把握，也更有信心，能避免出現(xiàn)錯誤的實(shí)驗(yàn)操作，保證正確的實(shí)驗(yàn)操作。

五、積極動手操作

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心是以學(xué)生為主體，并調(diào)動學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的積極性，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。學(xué)生只有通過親自操作，才能真正領(lǐng)悟理論知識，體會實(shí)踐的意義。在學(xué)生動手操作的過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，同時(shí)教師也要做好引導(dǎo)工作，在實(shí)驗(yàn)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確操作，及時(shí)解決學(xué)生在操作過程中遇到的問題。在一些比較復(fù)雜、步驟繁多的實(shí)驗(yàn)中，由于學(xué)生實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)不牢固，無法獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作，且一個(gè)人進(jìn)行復(fù)雜實(shí)驗(yàn)，由于精力有限，學(xué)生可能會在操作中忘記某個(gè)步驟導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)要重新開始，或者無法仔細(xì)去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象而錯過了最佳的觀察時(shí)間，最終導(dǎo)致無法得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論等，教師可以讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過小組合作的形式，讓小組成員分別負(fù)責(zé)不同的步驟，可以確保實(shí)驗(yàn)步驟的準(zhǔn)確性，也能讓實(shí)驗(yàn)有條不紊地進(jìn)行。在小組合作過程中，一個(gè)完整實(shí)驗(yàn)的完成是離不開所有小組成員之間的和諧協(xié)作的，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間理性交流，遇到分歧友好解決，不能發(fā)生沖突;同時(shí)，也要鼓勵學(xué)生大膽討論并提出自己的想法，每個(gè)人不同的想法也是促進(jìn)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵，讓學(xué)生學(xué)會在小組合作中積極思考并主動地分享自己的建議，共同去完成實(shí)驗(yàn)操作。另外，在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要鼓勵學(xué)生多去探究，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新。在學(xué)生操作中，教師可以提供一些具有探究意義的問題，讓學(xué)生帶著問題去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，努力讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)操作中得到啟發(fā)，積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新。

俗話說：“眾人拾柴火焰高”，在小組合作中，積極調(diào)動每個(gè)學(xué)生的積極性去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，每個(gè)人提一點(diǎn)建議和想法，最終整合提煉出最合適的探究方法?？茖W(xué)理論就是在不斷的探究中建立起來的，知識的魅力也在于不斷地探索和驗(yàn)證，讓學(xué)生學(xué)會在實(shí)驗(yàn)操作中去探究、反思實(shí)驗(yàn)過程，帶著思考和疑惑去實(shí)驗(yàn)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生積極探索，也能讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω鼜?qiáng)。而在實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新方面，教師可以鼓勵學(xué)生多去發(fā)散自己的思維，學(xué)會從多角度思考問題，以創(chuàng)新的方式去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。創(chuàng)新是這個(gè)時(shí)代不變的主題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中集思廣益，每個(gè)人發(fā)揮自己的智慧去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展都是有極大幫助的。而教師需要對學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)進(jìn)行嚴(yán)格的審核，要確保學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的可行性和安全性，對于可行性強(qiáng)、極有創(chuàng)意的實(shí)驗(yàn)，教師要大力表揚(yáng)并積極提倡，讓學(xué)生間形成大膽創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)氛圍。

六、做好實(shí)驗(yàn)總結(jié)

一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)不只是實(shí)驗(yàn)操作的完成，還必須要有系統(tǒng)完整的實(shí)驗(yàn)總結(jié)。只操作而不總結(jié)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粫兴岣?。所以，教師要安排學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過后進(jìn)行認(rèn)真而深刻的實(shí)驗(yàn)總結(jié)和實(shí)驗(yàn)反思，總結(jié)實(shí)驗(yàn)成功之處和實(shí)驗(yàn)失敗原因以及在實(shí)驗(yàn)過程中所收獲的知識和領(lǐng)悟。分析總結(jié)實(shí)驗(yàn)成功的原因，如熟悉實(shí)驗(yàn)流程、掌握了每個(gè)步驟準(zhǔn)確的操作，等等。這些成功的經(jīng)驗(yàn)會教會學(xué)生以更加認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度去對待實(shí)驗(yàn)，學(xué)會科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S及實(shí)驗(yàn)操作，也能保證學(xué)生之后實(shí)驗(yàn)的成功幾率;而對于實(shí)驗(yàn)的失敗，教師要更加嚴(yán)格要求學(xué)生進(jìn)行深刻的反思，小組內(nèi)要積極討論，分析失敗的原因并找出解決辦法。首先，各小組成員可以自行分析在操作過程中存在的問題，如操作不當(dāng)：忘記加某種試劑、觀察時(shí)間沒有把握好、試劑用量不精確，等等。通過自我反省的方式能讓學(xué)生牢記自己在實(shí)驗(yàn)過程所存在的操作不當(dāng)并及時(shí)改正過來。對于一些確實(shí)不能解決、經(jīng)過思考討論后仍然沒有弄懂的問題就可以請教教師，讓教師進(jìn)行系統(tǒng)的講解，及時(shí)解決學(xué)生的理解難題。最后，在學(xué)生總結(jié)完實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)后，讓學(xué)生寫出自己的實(shí)驗(yàn)收獲，比如受到了什么啟迪，學(xué)會了什么道理：如，理論需要實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行驗(yàn)證、科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究需要堅(jiān)持不懈的努力和不變的熱愛等，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度，正確地對待學(xué)習(xí)。

綜上所述，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)過程中的作用顯而易見，化學(xué)理論知識需要在實(shí)驗(yàn)操作中才能得到更好的理解和掌握，教師需要實(shí)施有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，到最后的實(shí)驗(yàn)反思，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，要積極鼓勵學(xué)生去動手操作，積極思考，才能將實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果發(fā)揮到最大。

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