劉祖玉

【摘? ? 要】在學(xué)校教育和班級(jí)管理中，不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的獲取，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和思想道德品質(zhì)。學(xué)生只有養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，才能夠把學(xué)習(xí)和生活安排得井井有條，這不僅利于學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)，更利于班級(jí)管理工作的展開(kāi)。因此，本文就討論了學(xué)生課桌物品整理力的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理? 課桌物品? 整理力? 有效策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.132

好的行為習(xí)慣在某種程度上甚至可以決定個(gè)人的命運(yùn)，學(xué)校對(duì)學(xué)生所實(shí)施的教育不僅是一個(gè)文化知識(shí)傳播的過(guò)程，更是幫助和指導(dǎo)學(xué)生形成正確思想認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的過(guò)程。一個(gè)人做事是否有條理，就能體現(xiàn)出這個(gè)人做事的嚴(yán)謹(jǐn)程度，做事缺乏條理的人，無(wú)論在哪一行業(yè)、哪一領(lǐng)域，都難以取得成就。行為規(guī)范有序，做事有明確目標(biāo)、有條不紊，不僅是個(gè)人的一種好習(xí)慣，更體現(xiàn)出其態(tài)度，是個(gè)人取得成功不可缺少的重要因素。對(duì)學(xué)生來(lái)講，能否將自己的課桌物品整理好，也體現(xiàn)出了他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，體現(xiàn)出了學(xué)生的自我管理能力和自律程度。學(xué)生只有把自己的物品整理好，能夠約束和規(guī)范自己，才會(huì)提高自己的學(xué)習(xí)效率，在學(xué)習(xí)和生活兩方面都養(yǎng)成好的習(xí)慣。然而，目前很多學(xué)生都缺乏好的課桌物品整理能力。

一、班級(jí)管理中學(xué)生課桌物品整理現(xiàn)狀和原因分析

（一）現(xiàn)狀

在平時(shí)的教學(xué)中，不論是上課還是下課，可以看到很多學(xué)生的課桌很雜亂，放了一堆一堆的試卷、草稿紙、書(shū)本、文具，甚至還有零食和其他物品。正式上課的時(shí)候，教師要求學(xué)生找出相應(yīng)的教材、文具時(shí)，很多學(xué)生要花上一段時(shí)間尋找，其他學(xué)生在認(rèn)真做題的時(shí)候，這些學(xué)生還找不到需要的東西，影響教學(xué)進(jìn)度。課桌作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)和環(huán)境，物品擺放混亂對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常明顯的負(fù)面影響。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間不整理自己的課桌物品，往往容易丟失重要的課本和文具，上課時(shí)找不到需要的東西會(huì)制約學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，還會(huì)給整個(gè)教室的形象和整潔程度造成影響，在教師心中留下不好的印象，對(duì)學(xué)生個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也是非常不利的。

（二）原因

造成學(xué)生課桌物品擺放混亂的原因包含學(xué)生自身的因素和一些客觀原因，主要有：

1.現(xiàn)在隨著課改的深入，學(xué)生處于一個(gè)非常激烈的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)用品也大大增加，不僅每學(xué)期有10本以上的教材和練習(xí)冊(cè)，更有一些課外讀物和學(xué)習(xí)工具。這么多東西要想在一方課桌上整齊擺放是比較困難的。

2.學(xué)生缺乏足夠的自我管理能力，自律性差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏明確的規(guī)劃和目標(biāo)。對(duì)他們而言，對(duì)學(xué)習(xí)的重要性的認(rèn)識(shí)是隨著年齡的增長(zhǎng)而逐步增加的，很多時(shí)候?qū)W生對(duì)于課桌物品整理并不重視，認(rèn)為這是一件小事，因此不會(huì)花時(shí)間和精力去做，也缺乏足夠的耐心。有的時(shí)候即便可以把課桌整理好，但是不會(huì)長(zhǎng)期堅(jiān)持。

3.有不少學(xué)生存在動(dòng)手能力差的問(wèn)題。對(duì)于自己的課桌物品整理，盡管有的學(xué)生付出了努力，態(tài)度認(rèn)真，但是仍會(huì)出現(xiàn)整理得不好的情況。這主要是因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)對(duì)自己的課桌物品進(jìn)行分類(lèi)，沒(méi)有把有限的課桌的空間充分利用起來(lái)。因此學(xué)生的課桌物品整理還需要一些科學(xué)的方法和技巧指導(dǎo)。

4.學(xué)生的課桌物品整理力也反映出了學(xué)生的成績(jī)好壞。實(shí)踐證明，往往成績(jī)比較優(yōu)異的學(xué)生，能夠?qū)⒆约旱恼n桌物品整理干凈，而對(duì)于一些學(xué)困生而言，他們本身對(duì)于學(xué)習(xí)不感興趣，表現(xiàn)懶惰，根本就不想花時(shí)間去整理自己的課桌，對(duì)于學(xué)生這樣的思想認(rèn)知偏差是需要糾正的，也需要教師對(duì)學(xué)生予以足夠的關(guān)心和指導(dǎo)。

二、班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生課桌物品整理能力的有效策略

（一）提高學(xué)生對(duì)整理課桌物品的重視

要想讓學(xué)生真正把自己的課桌物品整理好，保持自身課桌的整潔，教師就必須要先從思想認(rèn)識(shí)上糾正學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)于整理課桌物品的重視程度。教師可以利用一些班會(huì)課的時(shí)間，組織學(xué)生展開(kāi)討論互動(dòng)，讓學(xué)生分析整理課桌的重要性，探討自己和他人平時(shí)整理課桌的表現(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這個(gè)“小問(wèn)題”的分析來(lái)意識(shí)到課桌整理與自身學(xué)習(xí)效率提升、與個(gè)人素質(zhì)養(yǎng)成的密切關(guān)聯(lián)。教師對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，引導(dǎo)學(xué)生以正確的思想認(rèn)識(shí)來(lái)驅(qū)動(dòng)自身良好行為習(xí)慣的形成，合理安排自己的學(xué)習(xí)用品攜帶和擺放。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力

好的課桌物品整理不僅要整潔干凈，更要美觀大方，這就離不開(kāi)教師對(duì)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。因此教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生多多瀏覽和閱讀一些有關(guān)裝修和設(shè)計(jì)的素材，多給學(xué)生展示一些關(guān)于裝修設(shè)計(jì)的視頻圖片，讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中懂得如何擺放自己的課桌物品才最合適和美觀。學(xué)生在擺放自己的課桌物品時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)意，在保持課桌物品整潔的同時(shí)能夠體現(xiàn)出自己對(duì)美的想法。

（三）傳達(dá)科學(xué)有效課桌物品整理方法

學(xué)生課桌物品整理力的提升還離不開(kāi)教師對(duì)學(xué)生傳達(dá)的科學(xué)有效的方法和技巧，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課桌物品整理時(shí)，要由小及大，由簡(jiǎn)到難，教會(huì)學(xué)生一些分類(lèi)課桌物品的方法。

比如文具怎么分、怎么用;每一堂課要用到哪一些教材、練習(xí)冊(cè)、文具，下課就提前準(zhǔn)備好;教師可利用班會(huì)課的時(shí)間給學(xué)生做演示和示范，再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操練。這一過(guò)程可以結(jié)合一些趣味比賽的形式，使學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，以此總結(jié)出更加方便有效的整理方案。

（四）定期監(jiān)督和評(píng)價(jià)學(xué)生的整理情況

對(duì)學(xué)生的課桌物品整理情況進(jìn)行定期的監(jiān)督和客觀的評(píng)價(jià)也是保證學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵。對(duì)于這一工作，開(kāi)始可以先由班主任實(shí)施，后面再讓學(xué)生自主監(jiān)督和評(píng)價(jià)。班主任可以把學(xué)生分組，每一組設(shè)置小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)指導(dǎo)組內(nèi)成員課桌物品的擺放和監(jiān)督，讓小組長(zhǎng)代行班主任的工作，緩解班主任的管理壓力，也可以鍛煉學(xué)生的自主管理能力。任何行為習(xí)慣的養(yǎng)成都必須要長(zhǎng)久的堅(jiān)持。班主任還要對(duì)學(xué)生的課作物品整理情況建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅要評(píng)價(jià)小組長(zhǎng)的監(jiān)督工作，更要注意樹(shù)立課桌整理模范榜樣并予以一定物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，從而提升其他學(xué)生積極參與各種物品整理的熱情。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在班級(jí)管理中，如果每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)ψ约旱恼n桌物品進(jìn)行自覺(jué)整理，保證整個(gè)班級(jí)各種物品擺放的整潔有序，那么就可以打造一個(gè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有更加明確的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，學(xué)會(huì)合理利用空間，審美能力不斷提升，動(dòng)手能力增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展大大有益。

參考文獻(xiàn)

[1]張柏川.如何在班級(jí)管理工作中利用習(xí)慣的力量[J].知識(shí)文庫(kù)，2021（03）：169-170.

[2]陳怡雯.淺析班級(jí)管理中的少兒習(xí)慣養(yǎng)成教育[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2020（05）：102.