羅輝

【摘? ? 要】《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程是高職院校的重要基礎(chǔ)課程之一。在創(chuàng)新教育的理念下需要對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)進(jìn)行不斷改革，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為教育目標(biāo)，在教學(xué)方式上進(jìn)行大膽創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的不斷提升。本文主要針對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革策略進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力? 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)? 改革策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.024

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)具有很強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性和綜合性，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著非常積極的作用。為了在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)中將創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式進(jìn)行有效落實(shí)，教師要針對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行全面改革，不斷強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。下面就針對(duì)基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革策略進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述。

一、采用開(kāi)放性的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

高職院校要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，必須注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，只有學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)才能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，從而不斷挖掘自身的潛能，發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。課堂教學(xué)作為學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中要尊重學(xué)生的主體性，采用開(kāi)放性的教學(xué)方式，不僅要引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境中豐富自身的知識(shí)和技能，還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由舒緩的教學(xué)環(huán)境，提供充足的時(shí)間和空間，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行大膽想象，積極思考和交流，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[1]。一般在開(kāi)展機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師總是將機(jī)械零件和機(jī)械原理分割開(kāi)來(lái)進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)完之后并沒(méi)有建立一個(gè)完整的機(jī)械產(chǎn)品形象，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是極為不利的。因此，教師要對(duì)這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，將機(jī)械零件和機(jī)械原理內(nèi)容聯(lián)合起來(lái)進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)機(jī)械產(chǎn)品進(jìn)行系統(tǒng)化、整體化的認(rèn)知，從而激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新的意識(shí)。

比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“平面連桿機(jī)構(gòu)”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，可以先引導(dǎo)學(xué)生掌握平面連桿機(jī)構(gòu)的基本形式;然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)平面連桿機(jī)構(gòu)的演化過(guò)程進(jìn)行了解，并詳細(xì)講解后續(xù)涉及到的相關(guān)機(jī)構(gòu);最后再將所有的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)進(jìn)行講解，以圖表的形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)平面連桿機(jī)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，不斷完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。這種教學(xué)方式將課堂真正的還給了學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得一定的思維能力，不斷啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、采用問(wèn)題式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

要想在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，選擇不同的教學(xué)方法，對(duì)各類(lèi)教學(xué)方法進(jìn)行綜合應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并分析問(wèn)題，最后利用自己的方法解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的不斷發(fā)展和提升[2]。問(wèn)題教學(xué)法的有效應(yīng)用可以將相關(guān)的教學(xué)知識(shí)以問(wèn)題的形式展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的思考欲望，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在思考的過(guò)程中不斷地進(jìn)行質(zhì)疑，不斷激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也有著非常重要的作用。

比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“行星輪系及其傳動(dòng)比”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，為了讓學(xué)生對(duì)行星輪系傳動(dòng)比計(jì)算進(jìn)行準(zhǔn)確掌握，在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可以給學(xué)生設(shè)置以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考探究：?jiǎn)栴}一，是否可以利用定軸輪系傳動(dòng)比計(jì)算公式來(lái)進(jìn)行行星輪系傳動(dòng)比的計(jì)算？問(wèn)題二，轉(zhuǎn)化輪系是由何而得？問(wèn)題三，是否可以利用定軸輪系傳動(dòng)比計(jì)算公式來(lái)進(jìn)行轉(zhuǎn)化輪系傳動(dòng)比的計(jì)算？問(wèn)題四，轉(zhuǎn)化輪系和行星輪系中對(duì)應(yīng)構(gòu)件存在著怎樣的運(yùn)動(dòng)關(guān)系？問(wèn)題五，教材中行星輪系傳動(dòng)比的計(jì)算公式是怎么得出的？這種方法可靠不可靠？通過(guò)以上問(wèn)題的設(shè)置啟發(fā)學(xué)生思考，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、采用理論結(jié)合實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，不斷強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力

高職院校在開(kāi)展機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)這門(mén)課程的過(guò)程中，不僅要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，還要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。高職院校要想實(shí)現(xiàn)自身的教育目標(biāo)，將為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升創(chuàng)設(shè)一定的條件[3]，因?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)新能力的不斷培養(yǎng)和提升，不僅需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，還需要學(xué)生掌握豐富的實(shí)踐技能。因此，在開(kāi)展高職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要采用理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)方法，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)向多元化方向發(fā)展，不斷提升學(xué)生的動(dòng)手能力和感知能力，讓學(xué)生在手腦并用的過(guò)程中不斷獲得新的知識(shí)，促進(jìn)其創(chuàng)新能力不斷強(qiáng)化。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)拼裝實(shí)驗(yàn)的過(guò)程時(shí)，可以采用開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造自由舒緩輕松快樂(lè)的實(shí)驗(yàn)氛圍，將設(shè)備的工作原理給到學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)設(shè)備的工作原理對(duì)方案進(jìn)行科學(xué)合理的確定，在過(guò)程中對(duì)影響機(jī)械設(shè)計(jì)的各方面的因素要進(jìn)行綜合考慮，保障各個(gè)結(jié)構(gòu)的工作科學(xué)合理的搭配。尤其是在開(kāi)展一些機(jī)電產(chǎn)品拆裝實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師一定要注重學(xué)生操作能力和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生自主探究結(jié)構(gòu)組成的原理以及在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中嘗試用不同的傳動(dòng)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)動(dòng)力的供給，從而讓學(xué)生對(duì)事物的本質(zhì)和規(guī)律進(jìn)行深度認(rèn)知和理解，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行深度掌握，讓學(xué)生設(shè)計(jì)出來(lái)的相關(guān)產(chǎn)品具有一定的新穎性和實(shí)用性，進(jìn)而讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到有效鍛煉，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語(yǔ)

在開(kāi)展高職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)的過(guò)程中，教師要采用新的教學(xué)理念對(duì)教學(xué)進(jìn)行全面改革，采用開(kāi)放型的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，利用問(wèn)題教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)采用理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)方法不斷強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而有效實(shí)現(xiàn)高職創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)?！舅拇ㄊ〗逃龔d重點(diǎn)課題項(xiàng)目：高職院校創(chuàng)新培養(yǎng)體系的構(gòu)建（項(xiàng)目編號(hào)：18SA0254）】

參考文獻(xiàn)

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