何茜

【摘? ? 要】隨著現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展與進步，計算機儼然成為了人們生活的必需品，為了順應(yīng)時代的發(fā)展，計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)應(yīng)運而生，而中職教育是我國教育體系中重要的組成部分，可以有效地為社會培養(yǎng)計算機人才，學(xué)?？梢酝ㄟ^擴大師資力量，創(chuàng)新教學(xué)方式，增添教學(xué)內(nèi)容，增加就業(yè)實踐等來使計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)能更好地適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形勢。本文主要針對中職計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)能更好地適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形勢的策略展開相關(guān)研究與討論。

【關(guān)鍵詞】計算機科學(xué)與技術(shù)? 教學(xué)? 就業(yè)形勢

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.021

隨著計算機的應(yīng)用與不斷發(fā)展，各個行業(yè)對計算機人才的重視程度也在日益提升，合理地應(yīng)用計算機可以做到有效提高工作效率，減少人工的工作量，提高人工的工作質(zhì)量等，可見計算機應(yīng)用的重要性。為了滿足各行各業(yè)對計算機人才的需求，中職教育展開了計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)，旨在培養(yǎng)更加優(yōu)秀的計算機人才，但是傳統(tǒng)的計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)太過注重學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地順應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形勢。本文主要闡述了中職計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)如何適應(yīng)就業(yè)形勢。

一、中職計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）師資力量不夠

師資力量的缺乏直接導(dǎo)致了學(xué)生不能及時了解當(dāng)前的就業(yè)形勢，導(dǎo)致計算機人才的浪費，現(xiàn)在中職教育中關(guān)于計算機專業(yè)方面的教師過少，還有就是現(xiàn)有的部分教師專業(yè)技能水平較低，教學(xué)理念太過老舊，不適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的現(xiàn)代社會，使得學(xué)生不能接受到很好的教育，致使學(xué)生不能適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形勢[1]。

（二）教學(xué)方式落后

現(xiàn)在的計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)方式過于落后，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的行業(yè)愈來愈多，就業(yè)方向也是有所不同的，過于單一的教學(xué)方式并不能適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形勢，導(dǎo)致學(xué)生不具備就業(yè)所需的計算機技能，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

（三）教學(xué)內(nèi)容老舊

計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)內(nèi)容太過老舊也是學(xué)生不能適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢的原因之一，計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)包含著大量的專業(yè)詞匯，教學(xué)內(nèi)容枯燥無趣很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的負面心理，造成課堂氛圍低下，從而導(dǎo)致學(xué)生不能具備良好的專業(yè)知識。

（四）缺少實踐能力

“紙上得來終覺淺，欲知此事要躬行?！崩碚撝R固然重要，但是只依靠理論知識是遠遠不夠的，教師需要將學(xué)生的理論知識與實踐操作相結(jié)合才能達到一個良好的學(xué)習(xí)效果，但是現(xiàn)在中職教育缺少可以鍛煉學(xué)生實際操作能力的平臺，致使學(xué)生空有理論知識卻毫無實踐能力。

二、中職計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)如何適應(yīng)就業(yè)形勢

（一）擴大師資隊伍

為了能讓計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)順應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形勢，學(xué)校需要擴大師資力量，學(xué)?？梢云刚埥虒W(xué)經(jīng)驗比較豐富的教師來輔導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生能夠更加靈活地掌握計算機理論知識，可以將計算機技術(shù)進行合理創(chuàng)新，能夠更加適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形勢。學(xué)校也可以組織相關(guān)的教師進行專業(yè)的技能培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)水平，只有教師的專業(yè)水平提升了才能更好地教授學(xué)生。學(xué)校還可以組織教師去其他學(xué)校進行學(xué)習(xí)，汲取先進的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)理念，結(jié)合當(dāng)前的就業(yè)形勢合理地編制教材內(nèi)容，為社會培養(yǎng)專業(yè)性技術(shù)人才奠定堅實的基礎(chǔ)[2]。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

教師要根據(jù)當(dāng)前的就業(yè)形勢合理地創(chuàng)新教學(xué)方式，利用計算機科學(xué)與技術(shù)教材將學(xué)生的理論知識和動手實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對計算機的靈活運用能力，以更好地適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況合理調(diào)整教學(xué)方法，如分層次教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、情境教學(xué)法、合作教學(xué)法，等等，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更好地汲取計算機科學(xué)與技術(shù)的知識。只有將理論知識完全掌握才能更熟練地進行實際操作，一切的實踐都要在理論知識的基礎(chǔ)上進行。

（三）增加就業(yè)教學(xué)內(nèi)容

教師要依據(jù)就業(yè)形勢合理地增加教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)無銜接進入就業(yè)中。教師可以在計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)中合理地添加就業(yè)方面的知識以及進行就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠通過教學(xué)來了解當(dāng)前關(guān)于計算機方面的就業(yè)趨勢，對就業(yè)環(huán)境有充分理解，讓學(xué)生為了進入更好的計算機行業(yè)產(chǎn)生競爭意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生能夠更好的發(fā)展。教師可以創(chuàng)建實習(xí)基地，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，靈活地將理論知識與實踐內(nèi)容相結(jié)合，來整體提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生具備探索精神，具有創(chuàng)業(yè)能力和獨立的工作能力，這樣能使學(xué)生進入社會的時候不盲目選擇行業(yè)，做到能很好地融入社會，為學(xué)生增加選擇機會，讓學(xué)生對自己的未來有一個大概規(guī)劃，并且為了這個人生規(guī)劃不斷努力，從而進一步推動我國計算機行業(yè)的發(fā)展[3]。

（四）增加就業(yè)實踐活動

教師要根據(jù)現(xiàn)在的就業(yè)形勢合理地增加就業(yè)實踐活動。學(xué)校可以與各大行業(yè)進行合作，為學(xué)生提供良好的就業(yè)實踐平臺，讓學(xué)生利用寒暑假期間進行就業(yè)實習(xí)，鍛煉學(xué)生的實際應(yīng)用能力，將所學(xué)到的知識應(yīng)用于就業(yè)崗位中，培養(yǎng)學(xué)生獨立工作的能力，開闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生切身了解到計算機專業(yè)的未來發(fā)展和就業(yè)方向，從而有目的地進行計算機專業(yè)的學(xué)習(xí)，更好地適應(yīng)就業(yè)形勢，順應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展。

三、結(jié)束語

現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的廣泛程度導(dǎo)致就業(yè)方向也有所不同，傳統(tǒng)的計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)不能很好地適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形勢，需要教師及時更改教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等，使學(xué)生能夠適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)趨勢，從而推動我國計算機行業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

[1]李菡.解讀中職計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)如何適應(yīng)就業(yè)形勢[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2020（05）：93.

[2]劉慶.淺談中職計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)如何適應(yīng)就業(yè)形勢[J].中國新通信，2019，21（22）：180.

[3]蘇興暉.談中職計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)如何適應(yīng)就業(yè)形勢[J].才智，2019（26）：92.