摘 要：家校合作有利于促進學生健康成長，有利于提升學校的教育成效，更利于提高家長的家庭教育水平。目前，家校合作在家庭方面、學校方面都存在問題。因此，一線教育工作者要認真分析家校合作存在的問題，積極探尋有效路徑，樹立平等的家校合作觀，拓寬合作渠道，優(yōu)化合作形式，轉(zhuǎn)變教育觀念，提升合作實效。

關(guān)鍵詞：初中階段;家校合作;問題;策略

中圖分類號：G636 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）14-0143-02

家校合作即家庭與學校以溝通為基礎，二者相互配合、合力育人的一種教育形式。家校合作對學生的健康成長、學校教育環(huán)境的優(yōu)化以及家庭教育水平的提高都具有重要的積極意義。目前，很多學校在家校合作方面已積累了成功經(jīng)驗，但在實際操作中，仍存在一定問題。作為一線教育工作者，應認真分析家校合作現(xiàn)狀，找準問題癥結(jié)，分析原因，并積極采取應對策略，以發(fā)揮家校合作的積極作用，切實為學生營造良好的成長與發(fā)展環(huán)境，促進學生全面發(fā)展，健康成長。

一、開展家校合作的重要意義

1.有利于促進學生健康成長

在信息時代，學生可以隨時隨地借助網(wǎng)絡、手機等獲取信息，這為學生的學習提供了很多便利，并拓展學生的思維，打破線性及固化的思維模式，讓學生與世界聯(lián)結(jié)，建立整體性世界觀。而各種負面影響也隨之而來。網(wǎng)絡內(nèi)容多姿多彩，不乏有新穎奇特的信息吸引學生的目光。而學生的自我約束力較差，很容易沉迷其中，從而不能合理安排學習和休息時間。有的學生是非判斷能力弱，容易受網(wǎng)絡暴力、色情、極端言論影響而誤入歧途。而為有效解決這一問題，學校教育是遠遠不夠的，需要與家長緊密配合，從而讓學生科學、正確利用互聯(lián)網(wǎng)資源，并自覺遵守互聯(lián)網(wǎng)道德規(guī)范，自覺抑制不良網(wǎng)絡信息的侵蝕。

2.有利于提升學校的教育成效

基于素質(zhì)教育的要求，學校要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新型人才。而家庭教育的目標與學校教育的目標是一致的。如果學校只看重學校教育，而忽視家庭教育，那么，學生接受的學校教育的成效就會大打折扣。學校教育與家庭教育互相配合，更有利于提升學校的育人成效，實現(xiàn)促進學生全面發(fā)展，健康成長的教育目標。

3.有利于提高家長的家庭教育水平

家庭是孩子成長的搖籃，家長的一言一行潛移默化地影響著孩子。因此，家庭教育直接決定著孩子的未來發(fā)展方向。目前，部分家長的家庭教育方法存在一定問題。因此，學校要與家長積極溝通交流，幫助家長掌握科學的家庭教育知識與技巧，轉(zhuǎn)變家長的家庭教育觀念，不斷提高家長的家庭教育水平，從而為學生營造溫馨的家庭成長環(huán)境。

二、家校合作存在的問題與原因分析

1.家庭方面

第一，家庭教育水平有待提高。（1）不重視家庭教育。部分家長把主要的時間和精力都放在了工作上，而忽略了對孩子的教育，導致家庭教育處于空白狀態(tài)。（2）家庭教育方法不得當。有的家長沒有從孩子的實際情況出發(fā)，給予孩子過高的期望值，并嚴厲要求，導致孩子出現(xiàn)抵觸情緒。有的家長過分溺愛孩子，對孩子的要求有求必應，使得孩子養(yǎng)成以自我為中心的不良習慣，難以融入集體之中。有的家長脾氣暴躁、行為粗魯，給孩子造成一定的心理陰影。（3）將家庭教育責任轉(zhuǎn)嫁給學校。有的家長認為教育孩子是學校、教師的事情，自己只要照顧好孩子的吃穿住行就可以。而事實上，學校教育不能替代家庭教育，家長的這種做法，不利于孩子的全面發(fā)展，健康成長。

第二，家長的配合不積極。有的家長把更多的時間、精力放在工作上，疏于與教師溝通交流。有的家長與教師溝通的話題多是與孩子的學習有關(guān)，而忽視孩子在學校的表現(xiàn)、行為習慣的養(yǎng)成等。有的學生在學校出現(xiàn)行為問題后，當教師與家長溝通時，部分家長以事情多為借口，不積極配合教師的教育工作。他們認為行為習慣的養(yǎng)成是小事，成績好才是大事，這就導致家校合作不暢通。

第三，隔代教育問題多。在農(nóng)村地區(qū)，有的家長在外地務工，照料孩子的重任就落在孩子的爺爺奶奶、姥姥姥爺身上。隔代教育問題多，大家有目共睹。首先，部分祖輩的文化水平較低，只能照料孩子的飲食起居，而不能輔導孩子的學習。其次，有的祖輩對孩子過分溺愛，這導致孩子養(yǎng)成了許多不良習慣?？傊舸逃龑е录彝ソ逃毮苋趸?，也導致學生在學習以及行為習慣方面出現(xiàn)不同程度的問題，這在無形中加大了學校教育的難度。

2.學校方面

第一，家校合作邊緣化。部分教師對家校合作的積極性不高，不能積極主動地與家長進行溝通交流。（1）教師本身教學任務繁重，既要完成課堂知識的傳授，及時批改學生的作業(yè)，還要有針對性地進行思想品德教育，因時間、精力有限，疏于與家長溝通。（2）受“應試教育”影響，學校對教師的評價以學生的成績?yōu)橹?，導致有的教師把時間用于提高學生學習成績上，而不愿意與家長溝通，使得家校合作邊緣化。

第二，家校合作流于形式。目前，家校合作以家長會為主要形式。但是，家長會的內(nèi)容大多以分析學生的成績?yōu)橹?。部分學校也存在其他合作形式，如家長開放日、親子活動等，但是有些活動并沒有真正發(fā)揮其作用。另外，家校合作是一個雙向互動的過程，但是在實踐當中，有的家校合作成了學校的單向灌輸，家長只是被動接受學校方的信息，很少與教師進行雙向互動，這也使得家校合作流于形式。

三、初中階段家校合作的有效策略

1.樹立平等的家校合作觀

平等是合作的基礎與前提，家庭和學校只有處在平等的基礎上，才能進行有效合作，教育才能達到良好的效果。教師要尊重家長，尊重他們對學校的態(tài)度，認真聆聽他們對學校、教師的意見、建議，不斷改進自己的教育教學方法，提升教育水平。另外，教師要消除自己的權(quán)威思想，積極與家長合作。畢竟家長在學生的生活教育、行為習慣的養(yǎng)成教育上具有天然優(yōu)勢。與此同時，家長也要擺正心態(tài)，理性對待教師對孩子進行的學校教育。當孩子出現(xiàn)問題時，要靜下心與教師積極交流，一起查找問題的根源。

2.拓寬合作渠道，優(yōu)化合作形式

第一，拓寬家校合作渠道。家校合作最傳統(tǒng)的渠道就是家長會。大部分學校都會選擇在期中、期末考試之后召開家長會，與家長交流的焦點主要集中在學生的學習成績上。因此，學校要拓寬家校合作的渠道，善于抓住家長進入校園的契機，提高合作實效。第二，優(yōu)化家校合作形式。教師可根據(jù)學生具體情況，分層召開家長會，這就避免了部分家長因為孩子成績較差而不愿意參加家長會的尷尬情況?；蜷_展具有本土特色的親子活動，動員家長、學生以及任課教師一起參與，這不但可以改善親子關(guān)系，同時也可以建立和諧的師生關(guān)系以及家校合作關(guān)系。還可以開展定期家訪，從而對學生進行全面的了解，并讓家長了解孩子在校的表現(xiàn)，取得家長的支持與配合。

3.轉(zhuǎn)變教育觀念，提升合作實效

教師是家校合作的橋梁，孩子在校的表現(xiàn)，家長只能通過教師才能了解。因此，教師要清醒地認識到自身在家校合作中的作用，加大學習力度，潛心研究家校合作的技巧，采取合適的方法與家長進行有效溝通，使家校合作發(fā)揮最大效益。同時，家長也要提高家校合作的意識，自覺參與學習，不斷提高家庭教育水平，進而提升家校合作實效。

四、結(jié)語

總之，家庭與學校是實施素質(zhì)教育的重要場所，二者只有充分發(fā)揮協(xié)同作用，才能更好地促進學生全面發(fā)展，健康成長。因此，教育工作者要樹立平等的家校合作觀，拓寬合作渠道，優(yōu)化合作形式，轉(zhuǎn)變教育觀念，提升合作實效，從而讓家校合作落地生根，并結(jié)出累累碩果。

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Exploration of the Problems and Countermeasures of Home-school Cooperation

Hui Xueping

（Gulang No.6 Middle School， Gansu Province， Gulang 733100， China）

Abstract： Home-school cooperation is conducive to promoting the healthy growth of students， improving the educational effect of the school， and improving the level of family education of parents. At present， there are problems in home-school cooperation. Therefore， the first-line educators should analyze the problems of home-school cooperation seriously， actively explore effective ways， establish equal views on home-school cooperation， broaden cooperation channels， optimize cooperation forms， change educational concepts and improve cooperation effectiveness.

Key words： junior middle school stage; home-school cooperation; problems; strategy

基金項目：本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年家庭教育專項課題“初中生家庭教育中家校合作的重要性研究”（課題立項號：GS[2019]GHBZX222）研究成果

作者簡介：惠學平（1979-），男，甘肅古浪人，中學一級教師，從事數(shù)學教學與研究。