李春香

摘 要：信息技術課程是為了適應科學技術迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求而設置的，以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息技術操作能力為主要目標。文章分析信息技術課程的教學價值、信息技術課程的教學現(xiàn)狀，探究提高信息技術課程教學效率的策略，以不斷提高學生的信息技術學科核心素養(yǎng)。

關鍵詞：信息技術;信息素養(yǎng);操作能力;價值;現(xiàn)狀;策略

中圖分類號：G623.9 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）14-0124-02

信息技術課程是為了適應科學技術迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求而設置的，以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息技術操作能力為主要目標。其具有操作性、實踐性和探究性的特點，有利于提高學生利用信息技術有效開展各學科學習和探究活動、積極參與社會實踐、主動進行終身學習的能力，有利于拓展學生適應現(xiàn)代社會生活所需的信息技術技能，對于培養(yǎng)國家建設和國際競爭所需的信息技術人才、提高全社會的科技文化水平也具有非常重要的奠基作用。本文結合教學實踐分析信息技術課程的教學價值、信息技術課程的教學現(xiàn)狀，探究提高信息技術課程教學效率的策略，以不斷提高學生的信息技術學科核心素養(yǎng)。

一、信息技術課程的教學價值

1.有利于提升學生的自主學習能力

在信息技術教學中，教師通過營造一定的學習氛圍，可讓學生借助計算機和網(wǎng)絡獲取、處理、表達信息并用以解決實際問題，開展學科自主學習和探究。學生在具體的實踐活動中，可以解決自身遇到的問題，可以幫助同學解決問題，還可以構建知識架構，即在學中做，在做中學，這有利于發(fā)展學生積極學習和探究信息技術的興趣，強化學生使用信息技術支持各種學習和解決各類問題的意識和能力。另外，信息技術課程還為學生提供了豐富的學習資源，以及多種自主選擇的機會和渠道，這可使學生自主學習的空間更加廣闊，從而不斷提升學生的信息技術自主學習能力。

2.有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力

《中小學信息技術課程指導綱要》明確指出：信息技術課程要努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術開展各類學科教學，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在具體教學中，教師通過創(chuàng)新教學模式，優(yōu)化教學內容，營造教學氛圍，可讓學生由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，并發(fā)散思維，激發(fā)出創(chuàng)新意識。例如，在制作電子小報時，學生提出多種排版方法，對插入的圖片進行多種形式的修改，從而制作出精美的電子小報，這就是創(chuàng)新精神的具體體現(xiàn)。因此，教師在教學中，可有意識引導學生從多個角度探究問題，讓學生從綜合性的任務中發(fā)現(xiàn)問題，以促進學生的思維發(fā)散，提高學生的創(chuàng)新能力。

二、信息技術課程的教學現(xiàn)狀

1.教學目標不明確

在教學中，部分教師對信息技術課程的重視程度不夠，教學目標不明確，教學內容以“應試”為主，教學實踐時間被大幅壓縮。另外，信息技術的課堂教學時間經(jīng)常被其他課程擠占。很顯然，這些情況導致信息技術課程形同虛設，不利于培養(yǎng)學生對信息技術的興趣，不利于提升學生的信息技術學科素養(yǎng)。

2.教學水平有限

目前，部分學校對信息技術課程不夠重視，缺乏專業(yè)、專職教師，很少開展教學經(jīng)驗交流活動，也不組織信息技術教師進行校內培訓或外出培訓，這不利于提升教師的信息技術教學水平，也不利于提高學生的信息技術素養(yǎng)。因為信息技術教學水平有限，所以，有的教師無法以清晰的條理、完整的脈絡將知識傳授給學生。有的教師以理論傳授為主，幾乎不開展實踐操作。這些做法都無法讓學生掌握信息科學及信息技術的基本知識，也無法培養(yǎng)學生采集、加工以及發(fā)布信息等處理信息的基本技能。

3.教學方法單一

部分教師沒有明確自身的課堂角色定位，占據(jù)課堂的主體地位，教學模式以灌輸為主，缺乏有效的師生、生生互動。這種忽視學生主體性的教學行為，不利于培養(yǎng)學生的自主學習意識。信息技術課程的部分教學內容很枯燥，如果教師不積極探索豐富多樣的教學方式，就很難調動學生的學習積極性，課堂教學效率自然也無法提高。

三、提高信息技術課程教學效率的策略

1.增加課程教學時長，保證師生參與教學的熱情

學校應從信息技術課程的教學特點和教學目標出發(fā)，盡量增加信息技術課程的教學時長，給學生提供更多的接觸信息技術課程的機會。教師要不斷豐富信息技術課程的教學內容，優(yōu)化教學方法，結合學生的學習情況制定教學方案，從而將課程精華傳授給學生，讓學生獲得精準的、直接的學習體驗，提升信息技術課程的學習效率。與此同時，學?？砷_展信息技術教學培訓活動，聘請名師開展講座，并對培訓成果進行定期考核，以全面提高教師的信息技術理論水平和實踐水平。教師的信息技術教學水平不斷提升，學生的信息技術學習效率也會不斷提高。為激發(fā)教師教、學生學的熱情，學?？啥ㄆ诮M織信息技術公開賽等活動，教師、學生都可大顯身手，這也是提高信息技術課堂教學效率的有效途徑之一。

2.優(yōu)化信息技術教學方法，活躍學生的信息技術思維

教師可以分組的方式，調動全體學生參與課堂教學的積極性。例如，教師開機并點開網(wǎng)頁，然后讓學生圍繞如何快速點開網(wǎng)頁、點開網(wǎng)頁有幾種方法等展開分組討論，鼓勵學生積極、主動思考。另外，教師還可在教學中引入多媒體教學工具，利用其文字、圖片、視頻、音頻功能創(chuàng)設一定的教學情境，以興趣為起點，以活動為載體，讓學生在“玩中學”“做中學”。例如，教師可利用學生愛玩的心理，將計算機操作融入到闖關游戲中：第一關，點開網(wǎng)頁;第二關，打字輸入;第三關，教師引導學生用QQ對話，或在游戲界面和各路玩家交流;第四關，展示游戲的結果。這種層層深入的教學方式，有利于激發(fā)學生的信息技術學習積極性，并提高學習效率。

3.充分運用各類教學資源，改善信息技術教學環(huán)境

信息技術課程是和科技發(fā)展相關的課程，必須和信息技術的發(fā)展同步。在教學中，教師不僅傳授理論知識，還要為學生提供更多的、新鮮的信息技術素材，以此激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。因此，學校要不斷改善教學環(huán)境，引進先進的教學設備，如3D投影儀、網(wǎng)絡存儲設備等，以給教師、學生提供先進的實踐環(huán)境。教師可從互聯(lián)網(wǎng)中尋找豐富的信息技術教學資料，以創(chuàng)新教學設計，拓展學生的視野。還可開展跨學科的活動，鼓勵學生將學到的信息技術技能應用到其他學科、領域的學習中，以此加深學生對信息技術在學科學習中的價值的理解，推動信息技術與其他學科、領域的整合，實現(xiàn)信息技術作為學習對象與學習工具的雙重價值。

4.實施任務驅動教學，培養(yǎng)學生技術操作能力

任務驅動教學可極大激發(fā)學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的技術操作能力，因此，在實施的時候，教師要關注學生的學習體驗。首先，明確任務內容。教師可將學習任務簡單化，為學生布置能力范圍內的學習任務。例如，在教學“文件和文件夾的基本操作”時，教師可讓學生在所給的素材中找到課程所需的素材，然后按照要求進行歸類，引導學生進行文件的復制、移動、刪除、恢復等操作。這樣，學生通過自主操作，可以掌握文件管理的過程，了解文件管理的具體流程，這有助于激發(fā)其歸納和整理意識。教師在指導學生操作的時候，要尊重學生的差異性。每個學生的信息技術掌握程度是不同的，因此，教師可開展分層教學，按照學生的學習能力分配學習任務，以激發(fā)學生的學習積極性，實現(xiàn)全體學生的共同進步。

四、結語

總之，目前的信息技術課程教學存在教學目標不明確、教學水平有限、教學方法單一等問題，這不利于提高信息技術教學效率。因此，在教學中，學校、教師要相互配合，積極創(chuàng)造有利于提高信息技術教學效率的條件，不斷提升學生的信息技術學科核心素養(yǎng)。

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Research on Teaching Strategy of

Information Technology Course

Li Chunxiang

（Education Guidance Station of Anyuan Town， Tianzhu County， Wuwei City， Gansu Province， Tianzhu 733229， China）

Abstract： Information technology course is designed to adapt to the new requirements of the rapid development of technology in the information age for personnel training， with the main goal of cultivating students' information literacy and information technology operation ability. This paper analyzes the teaching value of information technology course， the teaching status of information technology course， and explores the strategies to improve the teaching efficiency of information technology course， so as to continuously improve the students' core competence of information technology subject.

Key words： information technology; information literacy; operation ability; value; present situation; strategy