劉平平

【摘? ? 要】實(shí)驗(yàn)教學(xué)法作為高中化學(xué)教學(xué)中使用頻率較高的教學(xué)方法，具有不可或缺的教學(xué)意義。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的有效運(yùn)用不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的認(rèn)知，還能有效促進(jìn)教師的教學(xué)評(píng)估展開(kāi)。教師需要在明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)法內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，結(jié)合多種教學(xué)工具與方法，保障化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的層層推進(jìn)，有效踐行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)理論。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué)法? 高中化學(xué)? 教學(xué)意義

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.15.0083

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法作為高中化學(xué)教學(xué)中使用頻率較高的教學(xué)方法，具有不可或缺的教學(xué)意義，旨在推動(dòng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的共同進(jìn)步?；瘜W(xué)教學(xué)內(nèi)容主要分為化學(xué)知識(shí)、化學(xué)現(xiàn)象等幾個(gè)板塊，其中化學(xué)實(shí)驗(yàn)占據(jù)著重要的位置，教師可以通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)相關(guān)化學(xué)式進(jìn)行有效驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法通常是指教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)時(shí)，為促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟的掌握與實(shí)踐而采取的一種教學(xué)方法，具備較強(qiáng)的實(shí)踐性與綜合性，對(duì)于目前的化學(xué)教學(xué)板塊而言具有不可替代的作用。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，部分教師容易忽略化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，這不利于學(xué)生的化學(xué)綜合能力發(fā)展。教師需要在明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，理解實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用意義，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在化學(xué)教學(xué)中的不斷完善。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法運(yùn)用于高中化學(xué)教學(xué)中的意義

（一）促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中收放自如

教師在化學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的合理運(yùn)用，使學(xué)生有更多的途徑進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的記憶與理解，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的吸收與轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生可以更快地進(jìn)入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，有利于學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)心態(tài)，使學(xué)生能夠在化學(xué)學(xué)習(xí)中做到收放自如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)進(jìn)程中保持良好的心態(tài)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的幫助下，可以更加積極地正視自身在化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備上的不足，更加積極的進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的吸收與轉(zhuǎn)化，使學(xué)生獲取化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的能力逐步提高。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的不斷積累，還能讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中收獲更多化學(xué)實(shí)踐的心得體會(huì)，督促學(xué)生將學(xué)到的化學(xué)理論轉(zhuǎn)化為自己所用的化學(xué)體系，大大提高學(xué)生進(jìn)行化學(xué)答題的有效性。

（二）增加學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的深刻認(rèn)知，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的層層推進(jìn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的有效使用，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的吸收與轉(zhuǎn)化，還能進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的深刻認(rèn)知，促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)流程的層層推進(jìn)，使具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)之間可以存在較為緊密的聯(lián)系，便于學(xué)生展開(kāi)合理的化學(xué)聯(lián)想，提高學(xué)生的化學(xué)思考能力。學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，需要對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。教師可以利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的有效性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟的合理掌握，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)框架的構(gòu)建，使學(xué)生理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)背后的含義和實(shí)際作用。學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)不能只是按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行操作，還需要學(xué)生自己對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有獨(dú)特的見(jiàn)解，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)思維的綜合形成，使學(xué)生明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)和方法。

（三）有效促進(jìn)教師展開(kāi)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)，保障教師對(duì)學(xué)生的科學(xué)指導(dǎo)

教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的有效踐行，不僅能推動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟的具體感知，還能加強(qiáng)教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的審視過(guò)程，有效促進(jìn)教師展開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)評(píng)價(jià)，保障教師針對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)與實(shí)際化學(xué)水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)獲得更多有用的學(xué)習(xí)技巧。教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)，不僅包括對(duì)自身化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)估，還包含了對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ脑u(píng)價(jià)，教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)過(guò)程代表其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的有效總結(jié)，可以為教師的化學(xué)實(shí)驗(yàn)調(diào)整提供更多的參考案例，讓教師有更加有力的化學(xué)實(shí)驗(yàn)理論支撐。教師可以結(jié)合以往的化學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)，針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的和條件，在學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)和調(diào)整，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行較為有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。

（四）有利于化學(xué)教學(xué)制度的全面建設(shè)，促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)一體化

教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的重視，從化學(xué)教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，有利于化學(xué)教學(xué)制度的全面建設(shè)，促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)框架的一體化，加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)教學(xué)的完整性，使教師有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)實(shí)踐和改善，為教師的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)提供更多空間。隨著化學(xué)教學(xué)教學(xué)的程度加深，化學(xué)教學(xué)制度的框架也在逐步完善，教師可以利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法督促學(xué)生站在不同的角度進(jìn)行化學(xué)思考，深化學(xué)生的多維度化學(xué)思考過(guò)程，使學(xué)生的化學(xué)知識(shí)回顧與化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程共同進(jìn)行，有效鍛煉學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力。教師不能只關(guān)注化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還需要對(duì)化學(xué)教學(xué)的各個(gè)板塊進(jìn)行探討與實(shí)踐，聯(lián)合不同的化學(xué)教學(xué)板塊建設(shè)較為完善的化學(xué)制度框架，為學(xué)生的化學(xué)課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（五）便于優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)條件，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的綜合發(fā)展

教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的良好運(yùn)用，也是教師對(duì)自身課堂教學(xué)能力的一種檢驗(yàn)，教師可以在檢驗(yàn)自身教學(xué)能力的過(guò)程中，更快的發(fā)現(xiàn)化學(xué)課堂的問(wèn)題，便于教師針對(duì)出現(xiàn)的化學(xué)教學(xué)問(wèn)題，優(yōu)化化學(xué)課堂的教學(xué)條件，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的綜合發(fā)展，加速化學(xué)課堂知識(shí)與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的相互融合，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各種現(xiàn)象有更加深刻的理解，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容更加通俗易懂。教師可以根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的特性，對(duì)化學(xué)課堂的教學(xué)進(jìn)行改善，把相關(guān)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠感知到化學(xué)課堂教學(xué)的綜合性與重要性。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用流程與注意事項(xiàng)

（一）結(jié)合實(shí)驗(yàn)示范視頻展開(kāi)化學(xué)教學(xué)，有效科普化學(xué)實(shí)驗(yàn)的規(guī)則

化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)的重要板塊之一，教師需要在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用與意義。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程息息相關(guān)，教師可以結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)示范視頻展開(kāi)化學(xué)教學(xué)，由實(shí)驗(yàn)相關(guān)視頻進(jìn)行化學(xué)課堂導(dǎo)入，有效科普化學(xué)實(shí)驗(yàn)的規(guī)則與注意事項(xiàng)，降低學(xué)生出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)失誤的概率，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀等特征。在學(xué)生正式展開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，教師需要提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)講解，針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效科普?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的示范視頻可以有效幫助學(xué)生理解該實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)，有助于為學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行提示，讓學(xué)生更加認(rèn)真地遵守化學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)規(guī)則。

（二）督促學(xué)生參加化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)多樣開(kāi)展

為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)板塊的重視，教師可以通過(guò)促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的實(shí)踐強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。教師在學(xué)生具備一定化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ那闆r下，可以督促學(xué)生參加各類化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)多樣化發(fā)展，讓學(xué)生在不同的化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。例如，在學(xué)生進(jìn)行化學(xué)方程式練習(xí)的過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生切身體會(huì)到化學(xué)方程式的實(shí)踐過(guò)程，有效加強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀洃浤芰Γg接提高學(xué)生進(jìn)行化學(xué)方程式練習(xí)的效率。

（三）根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行合理分組，鞏固學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的難度各不相同，教師可以對(duì)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行合理判斷，根據(jù)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行合理化實(shí)驗(yàn)分組，使學(xué)生可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)任務(wù)，使學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中獲得更多的成就感，間接促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，促使各個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)小組之間進(jìn)行有效交流。教師在正式進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，可以根據(jù)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)水平進(jìn)行分組，提前布置化學(xué)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)等相關(guān)任務(wù)，促使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中相互磨合，提高學(xué)生正式進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的默契度，促進(jìn)學(xué)生更加高效地完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并及時(shí)進(jìn)行小組總結(jié)和實(shí)驗(yàn)成果展示。教師需要注意各個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的具體表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行有效監(jiān)督，觀察學(xué)生在面對(duì)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題時(shí)的反應(yīng)，便于教師后期對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行合理評(píng)價(jià)和建議。

（四）促進(jìn)學(xué)生相互進(jìn)行實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)，保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)步

教師需要在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)后對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身化學(xué)水平的客觀認(rèn)知。在學(xué)生完成相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)的情況下，教師可以督促學(xué)生相互進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)，使學(xué)生站在更加廣闊的視角看待實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，保障學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)后的自我反思與優(yōu)化，保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的長(zhǎng)期進(jìn)步，獲得教師與學(xué)生共同進(jìn)步的化學(xué)教學(xué)效果。

（五）設(shè)置師生實(shí)驗(yàn)互動(dòng)環(huán)節(jié)，為學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)展示提供機(jī)會(huì)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法不僅是針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一種教學(xué)方法，還是促進(jìn)師生交流互動(dòng)的有效工具。教師可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的流程中，設(shè)置師生實(shí)驗(yàn)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以積極參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)展示提供機(jī)會(huì)，推動(dòng)學(xué)生在師生互動(dòng)中形成科學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)觀念，讓學(xué)生可以正面對(duì)待化學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)問(wèn)題，及時(shí)與教師進(jìn)行問(wèn)題交流和探討。教師在師生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)互動(dòng)的過(guò)程中，不只需要擔(dān)當(dāng)起教師的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)責(zé)任，還需要明確互動(dòng)交流的相關(guān)任務(wù)，與學(xué)生針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行積極有效的溝通，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)階段內(nèi)理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義所在，讓學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程更具內(nèi)涵。教師需要通過(guò)互動(dòng)的形式讓學(xué)生明白化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法和技巧，使學(xué)生不只是理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和操作步驟，還能為學(xué)生后期的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Πl(fā)展提供更加廣闊的空間。教師需要明白在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，不能讓學(xué)生的思維局限于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的框架中，而是要讓學(xué)生以化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為基礎(chǔ)，引發(fā)關(guān)于相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的活躍思考。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)長(zhǎng)期的化學(xué)實(shí)踐教學(xué)可知，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在化學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中具備較強(qiáng)的實(shí)踐性質(zhì)。教師可以運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法推動(dòng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，體現(xiàn)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的參與意義。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的有效運(yùn)用不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的認(rèn)知，深化學(xué)生的化學(xué)分析過(guò)程，還能有效促進(jìn)教師的教學(xué)評(píng)估展開(kāi)，加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)制度的良好建設(shè)。教師需要在明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)法內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，結(jié)合多種教學(xué)工具與方法，強(qiáng)化師生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)互動(dòng)的環(huán)節(jié)，保障化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)層層推進(jìn)，有效踐行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)理論。

參考文獻(xiàn)

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