徐敏

【摘? ? 要】現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)，信息流通，科技發(fā)展，萬(wàn)物之間的互聯(lián)越來(lái)越密切，大數(shù)據(jù)就是這個(gè)高科技時(shí)代的產(chǎn)物。（Big data）研究機(jī)構(gòu)Gartner指出，大數(shù)據(jù)是需要新處理模式才能具有更強(qiáng)的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力來(lái)適應(yīng)海量、高增長(zhǎng)率和多樣化的信息資產(chǎn)。中職德育教育也要順應(yīng)時(shí)代，樹(shù)立全新的大數(shù)據(jù)思維，充分利用大數(shù)據(jù)的先進(jìn)理念、技術(shù)資源、科學(xué)方法來(lái)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)方式，不斷推進(jìn)中職德育教育的探索。

【關(guān)鍵詞】中職院校? 德育教育? 大數(shù)據(jù)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.028

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，科技飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息資源呈爆炸性增長(zhǎng)，為德育教學(xué)提供了資源保障和技術(shù)支撐，拓寬了德育教學(xué)場(chǎng)域，豐富了德育教學(xué)內(nèi)容。為了更好地推進(jìn)中職德育教育的探索，進(jìn)而促進(jìn)中職教育教學(xué)改革，需要從樹(shù)立大數(shù)據(jù)思維、大數(shù)據(jù)下的德育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行研究。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下德育教學(xué)思維的思考

大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)德育教師的基本素養(yǎng)提出了更高的挑戰(zhàn)，德育教師必須將傳統(tǒng)的教學(xué)思維加快轉(zhuǎn)變?yōu)椤按髷?shù)據(jù)+德育”的教學(xué)新思維，逐步以教改為依托重構(gòu)教學(xué)板塊與形式，從互聯(lián)網(wǎng)和生活實(shí)踐中尋找真實(shí)素材進(jìn)行教學(xué)。德育教師要緊跟國(guó)家和社會(huì)發(fā)展，意識(shí)到對(duì)大數(shù)據(jù)融入教學(xué)全過(guò)程的重要性，自覺(jué)投身到大數(shù)據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略中，做大數(shù)據(jù)的參與者和應(yīng)用者。大數(shù)據(jù)下的德育教學(xué)思維關(guān)鍵就是對(duì)知識(shí)的轉(zhuǎn)化、把握和利用，首先就是要建立大數(shù)據(jù)輸入的敏銳性，能夠敏銳地進(jìn)行大數(shù)據(jù)的收集和分析;其次是教師需要有意識(shí)地培養(yǎng)自己將大數(shù)據(jù)與教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行有效勾連，并將大數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等;然后就是在教授和分享知識(shí)時(shí)，形成有數(shù)據(jù)、有依據(jù)的表達(dá)習(xí)慣。

在這一系列過(guò)程中，還要加強(qiáng)傳統(tǒng)的理論教學(xué)和數(shù)據(jù)時(shí)代的實(shí)踐教育有效結(jié)合，去蕪存菁，不能全盤(pán)否定原有的教學(xué)模式，也不能不假思索地全盤(pán)接受新的教學(xué)模式，這樣才能達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。同時(shí)教師還要以學(xué)生為主體，和學(xué)生思維對(duì)等，共同通過(guò)大數(shù)據(jù)了解前沿動(dòng)態(tài)，獲取優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，從而應(yīng)用到教學(xué)中。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下德育教學(xué)目標(biāo)的思考

在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持正確辦學(xué)方向，堅(jiān)持立德樹(shù)人。中職階段的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們?cè)诔踔袝r(shí)期的成績(jī)不是很好，甚至有的學(xué)生直接被個(gè)別初中教師定義為“差生”。大部分學(xué)生理論學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏鉆研精神，缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)上得過(guò)且過(guò)、效率低下。并且，他們的信息來(lái)源非常廣泛，外界誘惑非常大，因此課程學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的心理需要，他們熱衷于網(wǎng)絡(luò)、游戲、追星、享樂(lè)等，根本無(wú)心學(xué)習(xí)。表現(xiàn)在心理品質(zhì)上即為嚴(yán)重的意志薄弱，怕吃苦、怕困難、心理脆弱、學(xué)習(xí)惰性強(qiáng)，無(wú)法正確對(duì)自己做出評(píng)價(jià)，思想觀念相對(duì)弱化，做事處世急于求成，對(duì)社會(huì)回報(bào)期望值明顯高。在新形勢(shì)下，為了切實(shí)有效地提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和行為習(xí)慣，德育教師要結(jié)合國(guó)家對(duì)中職學(xué)生的培養(yǎng)要求，兼顧學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)理論和思維方法對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的對(duì)比整合，用數(shù)據(jù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓正確理論觀點(diǎn)源于大數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)佐證現(xiàn)實(shí)理論觀點(diǎn)。運(yùn)用大數(shù)據(jù)理論和思維方法完善教學(xué)目標(biāo)，整合教學(xué)內(nèi)容，形成便于學(xué)生吸收的各教學(xué)模塊，同時(shí)根據(jù)中職學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)，將共性授課與個(gè)性提高有機(jī)結(jié)合，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，用有效數(shù)據(jù)緊密與網(wǎng)絡(luò)典型素材、現(xiàn)實(shí)鮮活案例、學(xué)生思想實(shí)際相結(jié)合，把德育教育融入到社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)中。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下德育教學(xué)方法的思考

德育教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的專業(yè)性、創(chuàng)新性、趣味性和實(shí)效性。教師既要具備深厚的德育專業(yè)理論水平，又要樹(shù)立運(yùn)用大數(shù)據(jù)思維創(chuàng)新教學(xué)方法的意識(shí)，具備運(yùn)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和解決問(wèn)題的能力。運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段科學(xué)組織教學(xué)，駕馭課堂，吸引學(xué)生，運(yùn)用豐富的數(shù)據(jù)，將枯燥的理論變成鮮活的數(shù)據(jù)圖表、音視頻、動(dòng)畫(huà)、生活化的場(chǎng)景等，深入淺出地闡述原理，讓學(xué)生感受到大數(shù)據(jù)的說(shuō)理優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生聽(tīng)得懂、聽(tīng)得進(jìn)、記得住，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握方法、信服理論，形成正確的價(jià)值觀，提高德育課對(duì)學(xué)生的感染力。教師要對(duì)學(xué)生已掌握的知識(shí)點(diǎn)、形成的初步觀點(diǎn)、呈現(xiàn)的思想狀態(tài)進(jìn)行全面的系統(tǒng)分析，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的教學(xué)方案，結(jié)合已掌握的大數(shù)據(jù)，制作形式靈活多樣且有針對(duì)性的微課，或引用經(jīng)典音視頻和典型案例等，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)在線教育平臺(tái)等新媒體，實(shí)時(shí)發(fā)布專題音視頻、PPT、文字和數(shù)據(jù)圖表等，幫助學(xué)生把握教學(xué)重點(diǎn)，理解教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生辨別知識(shí)和觀點(diǎn)的真?zhèn)?，認(rèn)知正確的觀點(diǎn)。

四、大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下教學(xué)評(píng)價(jià)的思考

教學(xué)評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的量化反映。教學(xué)評(píng)價(jià)能否對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行真實(shí)全面的反映將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，要建立多元多層、科學(xué)有效的德育工作測(cè)評(píng)指標(biāo)體系。首先，要建立和完善運(yùn)用大數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)德育課教學(xué)考核機(jī)制的頂層設(shè)計(jì)，要建立大數(shù)據(jù)應(yīng)用制度，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行系統(tǒng)管理。其次，通過(guò)對(duì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果、實(shí)習(xí)實(shí)踐等全數(shù)據(jù)條件和狀態(tài)的獲取、分析、處理及運(yùn)用，確定考核評(píng)價(jià)權(quán)重，權(quán)重確定要體現(xiàn)全面，重要方面有所側(cè)重。要把評(píng)價(jià)結(jié)果從單一的一個(gè)分?jǐn)?shù)變成多種內(nèi)容、多種手段、多種方式，線上線下、主客觀相結(jié)合的多維度評(píng)價(jià)。在具體操作中，可以使用“云教學(xué)”平臺(tái)、“智慧課堂”、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源來(lái)沉淀學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程的數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)的采集和分析，全面系統(tǒng)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果、實(shí)踐能力、價(jià)值取向、心理健康等評(píng)價(jià)要素;最后，評(píng)價(jià)的落腳點(diǎn)要在大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上充分體現(xiàn)出學(xué)生理論素養(yǎng)、技能素養(yǎng)、思想素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的全面提高。

五、結(jié)語(yǔ)

中職院校的德育課對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的高技能人才發(fā)揮著不可替代的作用，德育教學(xué)是學(xué)校思想政治教育的主陣地。隨著教育信息化進(jìn)程的加快，對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)融入德育課改革應(yīng)形成價(jià)值理性認(rèn)識(shí)，大膽創(chuàng)新，積極嘗試。只有當(dāng)大數(shù)據(jù)技術(shù)的運(yùn)用與教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)融為一個(gè)整體時(shí)，大數(shù)據(jù)技術(shù)才能真正激發(fā)德育課的魅力，否則隨著技術(shù)的更新?lián)Q代，催生的不是教學(xué)革命，只是工具的轉(zhuǎn)換。

德育課教師肩負(fù)著把知識(shí)轉(zhuǎn)化為價(jià)值引領(lǐng)的重要使命，大數(shù)據(jù)技術(shù)與德育課的高度融合歸根結(jié)底要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書(shū)育人規(guī)律，遵循學(xué)生身心成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，把價(jià)值觀的培育融入到教學(xué)育人的全過(guò)程，全面提升德育理論課的時(shí)代感、吸引力和實(shí)效性，從而運(yùn)用有力的數(shù)據(jù)幫助學(xué)生站穩(wěn)正確的政治立場(chǎng)，形成正確的價(jià)值導(dǎo)向，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

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