王利梅 胡曼

【摘? ? 要】為全面貫徹黨的教育方針和加強(qiáng)大中小學(xué)勞動教育，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，強(qiáng)調(diào)把育人導(dǎo)向作為勞動教育的首要原則，對新時代勞動教育做了頂層設(shè)計和全面部署，意義重大。大力加強(qiáng)勞動教育是新時代教育的一項重要目標(biāo)任務(wù)，強(qiáng)調(diào)以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，勞動教育是促進(jìn)青年成長成才的必經(jīng)之路。

【關(guān)鍵詞】勞動教育? 青年? 成長成才

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.027

一、分析現(xiàn)狀，扭轉(zhuǎn)對勞動教育的偏差

（一）公眾層面

公眾對高校勞動教育關(guān)注不足。首先體現(xiàn)在勞動觀的偏差上，認(rèn)為只有低學(xué)歷層次的人需要勞動，實(shí)際上將勞動“窄化”為體力勞動，容易助長輕視普通體力勞動者的社會心理，一定程度上造成了人們對于勞動價值觀的迷失。

（二）學(xué)生層面

“一人獨(dú)宅、兩眼惺忪、三餐外賣、四季淘寶、五谷不分”、不愿意勞動、不會勞動成為一些大學(xué)生的真實(shí)寫照，勞動本身所具有的育人功能在一定程度上不斷被淡化和忽視。

二、理解勞動的意義，樹立正確的勞動觀

（一）堅持馬克思主義勞動觀的價值引領(lǐng)

把握馬克思主義勞動觀的基本原理“勞動可以創(chuàng)造財富，是財富的源泉，亦是幸福的源泉”。人類的生存和發(fā)展必須依靠勞動。

（二）夯實(shí)勞動在中華民族傳統(tǒng)美德中的重要地位

古有開挖運(yùn)河、興修水利、修建名勝等豐功偉績，踐行了中華民族的勞動觀，為新時代、新青年的勞動育人工程開墾了肥沃的歷史文化土壤。

（三）新時代開啟“五育”教育模式

以習(xí)近平同志為核心的黨中央把勞動和勞動教育推向了新高度，把勞動教育納入社會主義建設(shè)者和接班人的總體要求之中，形成了德智體美勞全面發(fā)展的“五育”教育體系。

三、多措并舉，加快勞動教育落地生根

為加快勞動教育落地生根，我們立足“12345”模式，多措并舉促進(jìn)青年學(xué)子成長成才。即打造“一支隊伍”、明確“兩種基本形式”、聚焦“三支力量”、堅持“四個融入”、構(gòu)建“五個深度互嵌”。

（一）打造“一支隊伍”

培養(yǎng)和打造一支崇尚勞動、勤勉勞動的學(xué)生工作隊伍。勞動教育是一個潛移默化，循序漸進(jìn)，躬身親為，打持久戰(zhàn)的過程，高素質(zhì)的教師隊伍身體力行所形成的榜樣力量，更容易觸動學(xué)生的內(nèi)心世界。

（二）明確“兩種基本形式”

1.“基礎(chǔ)形態(tài)”的勞動教育形式。年長一代鼓勵年輕一代踴躍參加各種生產(chǎn)勞動，向他們傳遞相關(guān)勞動技能、方法、價值觀念等。如我們學(xué)校開展的“教室衛(wèi)生評比活動”、“愛國衛(wèi)生運(yùn)動”活動等基礎(chǔ)形態(tài)的勞動教育讓學(xué)生把勞動素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為熱愛勞動的良好習(xí)慣。

2.“基于科學(xué)”的勞動教育形式。學(xué)校勞動教育除為學(xué)生提供“基礎(chǔ)形態(tài)”的勞動教育外，還可以嘗試將一些蘊(yùn)含科學(xué)精神與知識，且經(jīng)過精心設(shè)計的勞動提供給學(xué)生。通過觀看科技發(fā)展所帶來的各種成果，堅定學(xué)生的理想信念，培養(yǎng)學(xué)生的奮斗精神，讓學(xué)生感受到通過勞動和知識所帶來的價值。

（三）聚焦“三支力量”

1.家庭是勞動教育的起錨地。家庭是學(xué)生接受教育的第一所學(xué)校，也是學(xué)生勞動教育的主導(dǎo)者，如學(xué)生在家的時候，家長可以有意識地讓孩子幫忙做一些家務(wù)、干一些農(nóng)活，走進(jìn)田間勞作。

2.學(xué)校是勞動教育的操練場。課程和實(shí)踐是勞動教育實(shí)施的重要途徑。課程方面如建筑工程技術(shù)、工程施工等多門課程都是在實(shí)踐工地進(jìn)行，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識技能中融入勞動教育和創(chuàng)造性的解決實(shí)際問題，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

3.社會是勞動教育的主戰(zhàn)場。勞動教育是一項極其重要的育人工程，不是簡單地強(qiáng)調(diào)學(xué)生去執(zhí)行一些體力勞動，而是聚焦德智體美勞全面發(fā)展。在抗疫期間開展勞動教育正當(dāng)時，在疫情防控中那些沖在一線的“逆行者”就是踐行了“勞動最崇高”的理念。如我校被河南省教育廳官方微信報道的“主動請纓，‘逆行’援建洛陽版‘小湯山’醫(yī)院的任林濤同學(xué)”等一些敢為人先沖鋒在家鄉(xiāng)、社區(qū)、街道等疫情防控第一線的五百多名“90后”“00后”青年志愿者，他們在社會主戰(zhàn)場上接受勞動鍛煉、磨煉品德意志，面對重大疫情，他們主動奉獻(xiàn)。

（四）堅持“四個融入”

1.堅持勞動教育融入日常工作。將勞動教育融入輔導(dǎo)員日常工作。通過多次召開“尊重勞動、崇尚勞動”主題教育活動、開學(xué)第一課等活動對勞動教育進(jìn)行專題教育，讓其成為每個學(xué)生的“必修課”。此外，將勞動教育融入教師教學(xué)工作，利用校內(nèi)外課程實(shí)踐、形勢報告等隱性課程，幫助學(xué)生理解勞動觀念和獲得勞動技能。

2.堅持勞動教育融入校園文化。良好的校園文化有利于服務(wù)大學(xué)生的成長成才。我們通過邀請歷屆典型畢業(yè)生為學(xué)生作報告，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情;通過觀看全國道德勞動模范的優(yōu)秀事跡，大力弘揚(yáng)工匠精神，厚植工匠文化;通過組織學(xué)生開展文明班級、文明宿舍、等大賽評比活動，讓學(xué)生真正理解只有“擼起袖子加油干”才能“奮斗出幸福的生活”這一真理。

3.堅持勞動教育融入實(shí)踐教學(xué)。

（1）校內(nèi)勞動崗位自治。除參加學(xué)校提供的勤工助學(xué)、打掃圖書館、整理圖書、清理窗戶和風(fēng)扇灰塵等勞動等實(shí)踐活動，特成立“園林守護(hù)”“實(shí)訓(xùn)測量”等小組，讓學(xué)生融入其中，感悟勞動累并快樂的真諦。

（2）校外勞動實(shí)踐探索。為學(xué)生們提供校外勞動實(shí)踐平臺，高校應(yīng)與企業(yè)單位建立長期合作關(guān)系，組織學(xué)生利用綜合實(shí)踐課程的時間，走進(jìn)實(shí)踐基地。如我們一直開展的暑期三下鄉(xiāng)活動、勞動教育正當(dāng)時，通過各種方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手實(shí)踐能力。

4.堅持勞動教育融入特色活動。我們學(xué)校堅持開展“雷鋒月”“植樹節(jié)”“明德修身月”“五一勞動節(jié)”“科技文化節(jié)”等一些特色活動，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和奮斗意識，充分發(fā)揮勞動教育的育人功能。

（五）構(gòu)建“五個深度互嵌”

為打通勞動育人“最后一公里”，我們探索構(gòu)建了“五個深度互嵌”的勞動教育工作體系。

1.將勞動教育與思政教育深度互嵌。將勞動教育和思政教育深度融合，從主題班會、植樹節(jié)等多維度入手，鼓勵學(xué)生參與其中，將親身勞動實(shí)踐感悟與勞動教育認(rèn)知體系中的“一種精神、兩種態(tài)度、三種行為、四種觀念”落實(shí)到思政教育工作中。

2.將勞動教育與人才培養(yǎng)深度互嵌。落實(shí)勞動教育需要依托課程，將勞動教育的重要內(nèi)容納入2019版的《德智美體勞五育并舉》的人才培養(yǎng)體系中，打造從頂層設(shè)計上落實(shí)好勞動育人載體。

3.將勞動教育與師德師風(fēng)建設(shè)深度互嵌。積極引導(dǎo)教師踐行勞動精神、勞模精神和工匠精神，并將其貫穿于師德師風(fēng)建設(shè)活動中，作為教師評優(yōu)評先及職業(yè)技術(shù)等級評聘的重要參考依據(jù)。例如，我校學(xué)工隊伍為工作十年以上的人員授予“商工脊梁”榮譽(yù)稱號，“感動工學(xué)院年度人物”評選工作。比如被中國青年網(wǎng)、河南省教育廳全文報道的我校輔導(dǎo)員高峰老師“云接單”為學(xué)生曬被子的小舉動，就是輔導(dǎo)員勞動精神、工匠精神最充分的展現(xiàn)。

4.將勞動教育與全方位實(shí)踐育人深度互嵌。挖掘校內(nèi)外各類平臺，充分構(gòu)建學(xué)生受雇式、體驗式的全方位勞動育人體系。疫情期間，我們把疫情危機(jī)轉(zhuǎn)化為勞動教育契機(jī)，讓部分返校的學(xué)生給未返校的學(xué)生整理并郵寄書本等東西，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的感恩、責(zé)任、奉獻(xiàn)意識。

5.將勞動教育與考核激勵機(jī)制深度互嵌。為了激發(fā)學(xué)生勞動的自覺性，建立激勵機(jī)制。結(jié)合我院實(shí)際情況，我們不斷優(yōu)化勞動育人方案，并將課外勞動實(shí)踐分類納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。

四、彰顯成效，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

通過立足“12345”勞動育人模式，我院全體學(xué)生初步形成了馬克思主義勞動觀，牢固樹立了正確的勞動觀念;培養(yǎng)了“勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)”的勞動精神，養(yǎng)成了良好的勞動習(xí)慣。

五、結(jié)語

“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”，是習(xí)近平總書記對新時代勞動價值觀的明確定位。新時代應(yīng)堅持積極引導(dǎo)青年大學(xué)生樹立正確的勞動觀，主動參與勞動之過程，感悟勞動之魅力，進(jìn)而珍惜勞動之成果、堅持誠實(shí)勞動、理解勞動價值的重要意義，以勞動實(shí)踐作為個人成長路上的主修課，以勞動之魂磨練個人意志，努力讓自己成為中國特色社會主義可靠的建設(shè)者和優(yōu)秀的接班人?！菊n題項目：本文是商丘工學(xué)院2021年學(xué)生工作“一院一品”精品項目《立足“12345”模式，讓勞動教育成為青年成長成才的鮮亮底色》研究成果，項目編號：2021JPXM02】

參考文獻(xiàn)

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