陳辰

【摘 ? ?要】閱讀教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中十分重要的一部分，在其中合理引入繪本能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極主動地參與到英語閱讀學(xué)習(xí)中，最終實現(xiàn)英語能力的提升，達成理想的教學(xué)目標(biāo)。為此，本文主要針對基于興趣的小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)策略進行了詳細分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。

【關(guān)鍵詞】興趣 ?小學(xué)英語 ?繪本閱讀教學(xué) ?策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.005

從整體角度上來說，小學(xué)英語閱讀教學(xué)水平相比較以前有顯著的提升，而且繪本閱讀也逐漸發(fā)展成重要的教學(xué)形式。不過在具體教學(xué)中，學(xué)生的閱讀興趣參差不齊，課文閱讀和繪本閱讀難以有效結(jié)合。同時，部分教師在教育教學(xué)中一味地采用灌輸式教學(xué)手段，只是照本宣科，忽視了繪本閱讀教學(xué)的落實，導(dǎo)致學(xué)生興趣缺失，英語能力難以得到有效提升。而合理引入繪本閱讀教學(xué)，借助其中生動的圖畫和劇情，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生主動思考和探究，進而促進教學(xué)質(zhì)量的提升。為此，小學(xué)英語教師需要加從學(xué)生興趣著手合理組織繪本閱讀教學(xué)，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

一、目前小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)中存在的主要問題

（一）閱讀內(nèi)容枯燥

很長一段時間以來，小學(xué)英語閱讀教學(xué)對于教材有著很大的依賴性，即便是在繪本閱讀教學(xué)中，很多教師也傾向于結(jié)合相應(yīng)的繪本教材開展閱讀教學(xué)，嚴(yán)重影響了繪本作用的發(fā)揮。需要注意的是，繪本閱讀教學(xué)并不是簡單地依照繪本來開展，其還代表著新型教學(xué)理念。不過，部分教師對此認(rèn)知不足、教學(xué)思維比較固化，在教育教學(xué)中一味地要求學(xué)生閱讀繪本內(nèi)容，而忽視了其他方面，進而很難有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響到教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）教學(xué)互動不足

在小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)中，教師依舊占據(jù)著絕對的主導(dǎo)，不能和學(xué)生進行有效的互動。就教師角度而言，所有的目的都是圍繞提升學(xué)生的應(yīng)試能力轉(zhuǎn)，進而在課堂上一味地進行知識的灌輸，然后要求學(xué)生死記硬背[1]。即便偶爾提出一些問題，往往也是很快給出答案，不能給予學(xué)生充足的時間思考，導(dǎo)致課堂氛圍十分沉悶，學(xué)生英語閱讀興趣難以得到有效培養(yǎng)。

（三）教學(xué)情境單一

小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)有效性的影響因素有很多，教學(xué)方法便是其中的一種，而且還會極大影響到教學(xué)進程。在小學(xué)英語教學(xué)中，固化單一的教學(xué)模式被長期使用，而教師對此也有著很高的依賴性。在這種背景下，英語繪本閱讀教學(xué)情境非常單一，甚至還有部分教師不注重情境創(chuàng)設(shè)，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，阻礙了教學(xué)目標(biāo)的達成。

二、基于興趣的小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)策略

（一）強化課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)

強化課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)，將其當(dāng)成是繪本閱讀教學(xué)的重要途徑是非常有必要的。在教育教學(xué)中，教師應(yīng)該注重課內(nèi)外教學(xué)的結(jié)合，從整體視角合理設(shè)計教學(xué)活動。例如，在有關(guān)“季節(jié)”主題教學(xué)中，教師在繪本閱讀教學(xué)中便可以將重心放在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)與季節(jié)魅力的感知上[2]。同時，教師還可以基于英語繪本課外閱讀教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)氛圍，并借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺為學(xué)生提供針對性的網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)。這種方式能將課外閱讀途徑合理地利用起來，有效鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展他們的英語閱讀學(xué)習(xí)興趣，促進教學(xué)質(zhì)量更上一個臺階。

（二）合理進行繪本閱讀內(nèi)容的拓展

在小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)中，教師需要以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，合理進行繪本閱讀內(nèi)容的拓展。這樣，便能有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠全身心地投入到教學(xué)活動中，主動思考和探究，最終實現(xiàn)對英語知識的掌握。例如，在“How much milk do you want？”這節(jié)知識教學(xué)過程中，教師便可以聯(lián)系和買賣相關(guān)的繪本閱讀內(nèi)容，并基于此合理地進行教學(xué)拓展。小學(xué)階段的學(xué)生很多都對熱門影視、動漫等感興趣，所以，教師便可以基于此引入合適的內(nèi)容，如節(jié)取英文動漫中和買賣物品相關(guān)的片段，然后在課堂上進行呈現(xiàn)，讓學(xué)生據(jù)此展開英語對話，進行角色模仿。這種方式可以很好地創(chuàng)新繪本閱讀教學(xué)，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在對話過程中，學(xué)生對于本課程知識的理解也能更進一步，進而實現(xiàn)口語表達能力的提高。

（三）合理設(shè)計趣味性問題

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)中存在互動性不足的問題。針對此，教師可以基于繪本內(nèi)容合理設(shè)計趣味性的問題，進而借助問題驅(qū)動學(xué)生主動思考，積極與教師、同學(xué)進行互動，這樣便能激活課堂，促進教學(xué)質(zhì)量更上一個臺階[3]。例如，在“The king's new clothes”這一繪本閱讀教學(xué)中，教師可以以故事為切入點開展教學(xué)，聯(lián)系一些比較經(jīng)典的童話故事，此設(shè)計合適的問題，如“Did the king finally find himself naked？What happens to two liars？”讓學(xué)生帶著問題進行閱讀，能夠有效提高其學(xué)習(xí)有效性，加深他們對繪本內(nèi)容的理解與掌握，促使教學(xué)質(zhì)量更上一個臺階。

三、結(jié)語

新時代對于教育教學(xué)提出了更高的要求，所以在小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)中，要想達到理想的效果，必須積極進行教學(xué)創(chuàng)新，同時加強對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在此過程中，教師需要樹立以生為本的理念，深層次地進行繪本閱讀教學(xué)分析，在實踐中不斷地摸索和探究，以便實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化與完善，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的英語閱讀教學(xué)服務(wù)，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，為其今后更好的發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]楊愛平.基于小學(xué)英語繪本閱讀的教學(xué)策略[J].英語畫刊（高級版），2016，000（007）：130.

[2]鄭靈芝.運用音標(biāo)導(dǎo)讀教學(xué) ?提高英語閱讀能力——小學(xué)英語基于繪本閱讀的戲劇表演教育實踐策略研究[J].名師在線，2017，000（012）：13.

[3]劉佳佳.淺談小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)的導(dǎo)讀策略[J].好日子，2019，000（020）：1.