沙尼亞木·艾沙

摘 要：優(yōu)質(zhì)教育下成長(zhǎng)起來的孩子能夠認(rèn)識(shí)到，擁有美好的思想品德對(duì)自身的發(fā)展是多么的重要，誠實(shí)、善良、堅(jiān)韌、勇敢這些優(yōu)秀的品質(zhì)一直以來都被視為教育的根本動(dòng)力，也是教育者和學(xué)習(xí)者所追求的目標(biāo)。在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，我們不但要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)，還要增強(qiáng)他們聯(lián)系自然，聯(lián)系社會(huì)的體驗(yàn)，促使學(xué)生形成良好的性格和品質(zhì)，使他們認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)關(guān)心他人、主動(dòng)幫助他人，以及奉獻(xiàn)自己的愛心是一件非?？鞓返氖隆；诖?，本文將以“幫助他人，快樂自己”為出發(fā)點(diǎn)對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng) 幫助他人 快樂自己 教學(xué)設(shè)計(jì)

培養(yǎng)并樹立正確的人生觀與價(jià)值觀是小學(xué)教育的重要任務(wù)，從“付出”到“快樂”的過程中包含了很多因素，其中一個(gè)比較重要的就是幫助與奉獻(xiàn)，其核心屬性是“無私”。快樂自己不是目的，在無私奉獻(xiàn)、無償幫助他人的前提下所收獲到的快樂才是真正的快樂。學(xué)校教育對(duì)學(xué)生今后行走社會(huì)有著非常重要的影響，這也是為什么我們要極力主張發(fā)揮學(xué)校職能，利用學(xué)校教育的效力，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生友善、關(guān)愛意識(shí)的原因。下面將從活動(dòng)背景、活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)流程三方面進(jìn)行論述。

1 活動(dòng)背景

之所以要將“幫助他人，快樂自己”這一思想融入小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，主要原因在于，當(dāng)前我國(guó)絕大多數(shù)家庭都只有一個(gè)孩子，父母輩又都有多刻苦銘心的艱辛歷程，為了不讓后輩經(jīng)受太多的艱難險(xiǎn)阻，家長(zhǎng)都比較寵愛自己孩子，甚至是溺愛，這也直接導(dǎo)致了當(dāng)今少年兒童脆弱的心理和無休止的索取，卻從不去思考怎樣去報(bào)答和主動(dòng)幫助。為了提高小學(xué)生在這方面的素養(yǎng)，教會(huì)他們?nèi)绾稳リP(guān)心他人，展現(xiàn)自己的友善，我們應(yīng)該鼓勵(lì)并提倡“幫助他人，快樂自己”這一極具現(xiàn)實(shí)意義和教育意義的主題活動(dòng)。

2 活動(dòng)目標(biāo)

2.1 樹立精神榜樣

2.1.1 對(duì)歷史的追憶。宣傳并弘揚(yáng)雷鋒精神，追憶雷鋒軼事典故，介紹他的主要作品《雷鋒日記》，突出雷鋒的模范作用，謙虛謹(jǐn)慎、團(tuán)結(jié)友愛的品質(zhì)，以毛澤東、周恩來、鄧小平、江澤民等我國(guó)主要領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)雷鋒同志的高度評(píng)價(jià)烘托雷鋒精神的難能可貴。

2.1.2 現(xiàn)代助人為樂模范。以河北省唐山市玉田縣八里鋪村民宋志永同志在四川汶川地震期間的無私奉獻(xiàn)為例，突出中國(guó)共產(chǎn)黨員的博大愛心，并鼓勵(lì)學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)，將自己的愛心、友善、樂于助人表達(dá)出來，實(shí)現(xiàn)胸懷的開放和對(duì)偉大人物的超越。

2.2 使學(xué)生明白“幫助他人，快樂自己”的內(nèi)涵

“幫助他人，快樂自己”的核心內(nèi)涵在于主動(dòng)、無償、無私的“幫助”，這也是體現(xiàn)友善和友好的最直接有效的方式，也最容易讓對(duì)方感受到自己的溫暖。行為和言語表達(dá)的關(guān)鍵在于真心實(shí)意，但這些很難通過老師言語上的教育去實(shí)現(xiàn)，所以，在學(xué)習(xí)雷鋒精神時(shí)，我們會(huì)讓學(xué)生去觀看視頻，通過影響去感染學(xué)生。

2.3 促進(jìn)樂于助人意識(shí)的生成

小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要方式是模仿，若想更好地促進(jìn)學(xué)生樂于助人意識(shí)的生成，我們應(yīng)該盡可能將他們置于真實(shí)環(huán)境中，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、尋找和制造奉獻(xiàn)愛心的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)他們用他們認(rèn)為合理的方式去實(shí)施行動(dòng)，只要是真誠的、積極的都會(huì)受到表揚(yáng)和認(rèn)可。

2.4 教會(huì)學(xué)生怎樣正確的幫助他們

當(dāng)學(xué)生生成了助人為樂意識(shí)，并養(yǎng)成樂于助人的習(xí)慣后，老師需要針對(duì)學(xué)生在“幫助”過程中出現(xiàn)的問題和容易使人產(chǎn)生誤解的行為，做出糾正和正確的指導(dǎo)。“幫助他人，快樂自己”，只有對(duì)方真正獲得幫助，或者學(xué)生的幫助真正起到效果后，他們才會(huì)真正的快樂起來。

3 活動(dòng)流程

圍繞上述具體活動(dòng)目標(biāo)，老師將開始對(duì)學(xué)生展開具體活動(dòng)指導(dǎo)，預(yù)計(jì)教學(xué)活動(dòng)會(huì)實(shí)施一個(gè)學(xué)期。我們會(huì)根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)將“幫助他人，快樂自己”主題活動(dòng)分成四個(gè)階段：

第一階段：組織學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣，以真實(shí)社會(huì)案例學(xué)習(xí)和分析作為教學(xué)的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題，學(xué)會(huì)從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)助人為樂是事跡。時(shí)間設(shè)定為三個(gè)星期。第二階段：結(jié)合之前的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)悟“幫助他人，快樂自己”的實(shí)際內(nèi)涵，并說說助人為樂后的內(nèi)心真實(shí)感受。活動(dòng)中，老師應(yīng)有針對(duì)性地展示學(xué)生未曾學(xué)習(xí)過的案例，然后通過模仿與情境演練去深刻體會(huì)。時(shí)間設(shè)定為三個(gè)星期。第三階段：在真實(shí)場(chǎng)景中培養(yǎng)學(xué)生的樂于助人意識(shí)，場(chǎng)景選擇可以是學(xué)校里的某項(xiàng)活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、聯(lián)歡會(huì)、歌詠比賽、大掃除等。為了考驗(yàn)和考查學(xué)生的樂于助人意識(shí)，本階段的活動(dòng)形式是隨機(jī)的，老師不可以做出提醒和引導(dǎo)，全部由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和留意。時(shí)間設(shè)定為6個(gè)星期。第四階段：該階段是“幫助他人，快樂自己”思想的升華，也是實(shí)現(xiàn)“幫助”有效性和“快樂”真實(shí)性的重要學(xué)習(xí)階段。教學(xué)重點(diǎn)在于，老師應(yīng)該對(duì)不合理和不科學(xué)的幫助行為與動(dòng)機(jī)予以糾正，使學(xué)生懂得分辨什么樣的行為有利于他們，何種程度的幫助恰到好處。

4 結(jié)語

在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，老師應(yīng)該將注意力集中在培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)和綜合素養(yǎng)上，知識(shí)只是一個(gè)方面，更重要的是人文關(guān)懷。老師對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)和關(guān)心，在一定程度上也是樂于助人的體現(xiàn)，立德樹人，為人師表，相信在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)期間，學(xué)生定會(huì)在老師的帶領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)思想品德和意志品質(zhì)的升華，使“幫助他人，快樂自己”主題活動(dòng)變得更加有意義。

參考文獻(xiàn)：

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