吳美華+張艷艷

摘要：小學綜合實踐課程作為新一輪基礎教育改革的亮點課程，經(jīng)研究表明小學綜合實踐課程可以有效的幫助學生激發(fā)學習興趣，讓學生可以主動地參與到學習中去，也有助于幫助學生增加實踐經(jīng)驗，同時也有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學生的探究能力得到不斷的鍛煉。目前在我國大部分學校都陸續(xù)開展該門課程，但是經(jīng)過筆者調查發(fā)現(xiàn)，小學的綜合實踐課程還存在一定的問題，本文通過分析這些問題同時給出了解決辦法。

關鍵詞：小學綜合實踐活動 問題 解決方法

隨著新一輪基礎教育改革的實施，綜合實踐課程也在素質教育的背景下逐步開展起來，它可以很好的鍛煉學生的探究能力，幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，有利于學生綜合素質的提高，為以后的學習生活打下良好的基礎。

一、目前小學綜合實踐活動課中存在的問題

隨著綜合實踐活動課程的開展，已經(jīng)取得了很大的進步，但是在具體的實施過程中還存在一定的問題，需要我們引起高度的重視，使小學綜合實踐活動課程更好的為素質教育服務。

（一）小學綜合實踐活動課程的實施與學生的升學壓力相沖突

小學綜合實踐活動課程雖然很大程度上調動了學生的求知欲望，使小學生的學習興趣得到提升，但是由于長期受到應試教育的影響，教師或者家長都習慣用成績來評價學生的學習狀況。雖然小學升初中的升學壓力較小，但是一些好學校還是喜歡招收一些學習好的學生，因此成績對于學生來說還是非常重要的。小學綜合實踐活動課程雖然對于小學生的綜合素質提高有很大的幫助但是面對升學問題還是力所不能及。

（二）教師不能給予小學綜合實踐活動課程正確的認識

由于長期以來應試教育的影響，教師習慣采用灌輸式的學習模式，這樣可以更加直接的幫助學生提高成績，小學綜合實踐活動課程則需要學生參與到活動中來，浪費大量時間，因此很多教師不能準確認識小學綜合實踐活動課程的本質，很少讓學生參與到綜合實踐活動課程中去。很多教師把它理解為其他學科的延伸，同時也不能以學生為本的開展課程活動。

（三）小學綜合實踐活動課程與學生的安全問題存在沖突

由于小學綜合實踐活動課程開課的場所較多，不僅可以在教室進行還可以在校園進行甚至還可以到社會上進行。因此小學綜合實踐活動課程就會產生一些安全性問題。面對這些問題學校就需要擔任更多的責任，教師也要在實踐課程上保護到每一位學生，花費時間和精力較多。因此該任課教師就會選擇自習或者講解其他學科知識代替上課。

（四）學校設施不完善，限制綜合實踐活動課程的進行

小學綜合實踐活動課程教學的內容豐富多樣，因此教師在開展課程教學時就不能采用單一的活動形式，因此這就需要大量的基礎設施作為基礎。比如講解計算機需要擁有計算機教室，讀書則需要圖書館等。但是很多學校受到條件的限制，很多設備不完善，及時有這些設備也很少用，甚至并不向學生開放，使得小學綜合實踐活動課程難以正常開展。

二、解決小學綜合實踐活動課程實施過程中存在的問題對策

小學綜合實踐活動課程雖然實施了一段時間，但是在實施過程中確實存在一系列的問題，阻礙著課程的實施，面對這些問題，作為教師應當積極的參與到完善這些問題的過程中，使小學綜合實踐活動課程可以更好的為學生服務。

（一）保證小學綜合實踐活動課程的開展時間

小學綜合實踐活動課程由于需要課外教學，使用的上課時間較多，針對這一現(xiàn)象就需要教師以及學校可以增加對小學綜合實踐活動課程的重視，安排專門的教師負責該課程的開展，確保小學綜合實踐活動課程正常運行。另外學校也需要號召其他任課教師充分的幫助該課程的實施，提供全面的保障。同時教師也要根據(jù)學生的喜好安排課程，樹立以學生為本的教學理念，深入到學生中去，準確的把握學生的喜好，以增加學生的學習興趣。

（二）激發(fā)學生參與小學綜合實踐活動課程的興趣

小學生年齡較小，沒有較強的控制力，因此興趣就可以幫助他們對事物的學習興趣，因此教師就應該研究學生的學習興趣，通過了解學生的學習興趣，引導他們掌握學習方法。研究性學習可以很好的提高學生的學習興趣，但是不要以學生找到重大發(fā)現(xiàn)為目的，而是通過探究式學習引導學生找到學習的方法。作為新課改下的教師自身也需要善于發(fā)揮自己的引導作用，引導學生學會對身邊周圍事物的思考，探索其中的規(guī)律，使學生養(yǎng)成善于思考、樂于思考的習慣。

（三）與地方特色相結合，消除學生的陌生感

把地方特色與小學綜合實踐活動課程相結合不僅僅可以增加課程的內容，還可以讓學生感覺到課程的親切，學生也就可以更好的參與到課程的學習中，也可以為課程提供更好的安全保障，使學生的綜合素質得到提高。學校也可以建立自己的小學綜合實踐活動課程的活動基地，既能保障課程的實施又可以保障安全。讓學生更好的學習課程內容，有利于學生綜合素質的提高。

三、結語

小學綜合實踐活動課程作為新一輪基礎教育改革的重點，雖然在實施過程中面臨很多問題，但是只要教師及學校積極的探索解決辦法，完全可以使小學綜合實踐活動課程更好的為學生服務。因此需要作為一線的教師，意識到小學綜合實踐活動課程的重要性，在教學過程中積極的創(chuàng)新教學方法，提高小學綜合實踐活動課程的教學水平。

參考文獻：

[1]陳璇，胡素粦.小學綜合實踐活動課程師資存在的問題及對策[J].淮北職業(yè)技術學院學報，2011，（04）.

[2]謝傳銀.質疑燃起智慧的火花——淺談小學綜合實踐活動課中的質疑[J].福建基礎教育研究，2011，（03）.

（作者單位：[1]吳美華，山東省汶上縣素質教育基地；[2]張艷艷，山東省汶上縣實驗小學。）