陳楷珠

摘要：信息技術的發(fā)展為現(xiàn)代教育的發(fā)展開辟了新的發(fā)展路徑，信息資源與中職汽修專業(yè)教學的結合已經成為必然趨勢。中職汽修專業(yè)承擔著培育汽修人才的重要使命，如今汽車行業(yè)的信息化程度在持續(xù)升高，為更好的滿足汽車行業(yè)的發(fā)展，在汽修專業(yè)教學中應用信息化資源就顯得十分必要。但信息化資源的應用也受到了一定因素的阻礙，對此有必要加強深入探索，采取有效的對策來提高信息化資源的應用水平，以便提高汽修專業(yè)教學水平，推動汽車行業(yè)的長遠發(fā)展。為此本文主要簡述中職汽修專業(yè)教學中信息化資源應用的重要性和信息化資源在中職汽修專業(yè)教學中的應用現(xiàn)狀，并探討中職汽修專業(yè)教學中信息化資源的應用對策。

關鍵詞：中職汽修專業(yè);信息化資源;應用對策

引言：汽修專業(yè)是中職院校中的重要專業(yè)之一，隨著汽車行業(yè)的進步和發(fā)展，中職汽修專業(yè)的教學質量也引起了高度的重視和關注。為順應教育改革潮流，就需要加強信息化資源在中職汽修專業(yè)教學中的應用，以便發(fā)揮出現(xiàn)代化信息技術的作用，提高汽修專業(yè)人才的培養(yǎng)效果。信息化資源有重要的應用價值，以汽修專業(yè)的實際教學為基礎，將信息化資源合理地應用到教學中，已經成為提高中職汽修專業(yè)教學質量和水平的新路徑。

一、中職汽修專業(yè)教學中信息化資源應用的重要性

（一）提高學生的學習效率

信息化資源在中職汽修專業(yè)教學中應用的重要價值就是能夠整體提高學生的專業(yè)學習效率。與傳統(tǒng)的教育模式相比，信息化資源的應用可大大提高學生的學習熱情和動力。在現(xiàn)代社會中，大多數(shù)學生對互聯(lián)網都較為熟悉，對網絡信息有關的資源也會產生興趣，而且基本上都掌握了熟練的電腦操作技能，學習中遇到興趣點或者難點就會進一步搜集相關的信息[1]。信息化資源的應用，可以吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，比如說引進先進汽修專業(yè)視頻進行案例分析，可以提高學生對汽修理論知識的深入理解，還能讓學生接觸到更先進的知識。

（二）實現(xiàn)教學效果的優(yōu)化

中職汽修專業(yè)教學中應用信息化資源，還能實現(xiàn)課堂教學效果的整體優(yōu)化，對教學質量的提升有重要意義。在汽修專業(yè)課程教學中，教師在掌握學生學情的情況上，靈活的應用微課、翻轉課堂等方式，能夠引進更多先進的教學資源，并對課堂教學環(huán)節(jié)進行整體的優(yōu)化，以便提高課堂教學效果，學生也能順利的突破重難點的汽修知識，如此課堂教學效果也會得到有效的優(yōu)化和提升。

二、信息化資源在中職汽修專業(yè)教學中的應用現(xiàn)狀

（一）缺乏信息化資源的重視，信息化教學環(huán)境缺失

現(xiàn)階段，很多中職院校在教學資金方面都存在一定的限制，導致無法引進和使用先進的信息化教學設備，汽修專業(yè)的信息化教學環(huán)境嚴重不足，再加上部分教師缺乏對信息化資源的重視，而是一直使用傳統(tǒng)的教育理念，仍舊以口述式教學為主，缺乏對微課等手段的運用，這就在較大程度上影響了學生學習汽修知識的積極性，學生的實踐能力發(fā)展也會受到限制。

（二）信息化資源的應用水平不高

信息化資源在中職汽修專業(yè)教學得不到有效的應用，與專業(yè)教師自身的信息化資源應用能力不足也有很大的關系。信息化資源的基本特點就是種類豐富，但由于教師自身的信息化資源應用能力不足，難以從中選擇最適宜的信息化資源，且信息化資源與汽修專業(yè)的整合能力也比較低，導致信息化資源得不到有效的利用。另外，還有部分的教師，對于信息化資源的使用率沒有進行合理的控制，過于頻繁使用信息化資源，缺乏對專業(yè)知識的講解，導致汽修專業(yè)的教學效果也受到了很大的影響。

三、中職汽修專業(yè)教學中信息化資源的應用對策

（一）營造信息化教學環(huán)境

為保證信息化資源在中職汽修專業(yè)教學中得到有效的應用，還需要注重營造出信息化的教學環(huán)境。一般來說，中職汽修專業(yè)的教學環(huán)境主要有電子汽車養(yǎng)護技能教室、汽車診斷教學教室、發(fā)動機維修教室等，且每個教室都需要完善基礎設施建設，如應具備基礎知識教學平臺、整修實習平臺、故障排除平臺以及綜合練習平臺等，并配備完善的教具，這樣才能提高學生對汽修專業(yè)知識的理解。在信息化教學環(huán)境下，學生可以通過掃描相關編碼，以便將實物的資源及操作方面的要求顯示在電腦，這樣不僅可以加強實訓場的管理，而且也能為學生的知識獲取提供便捷。再或者還可以將移動設備與車載電腦連接，來獲取故障碼，并指導學生進行故障的排查，加強學生的實地訓練。這樣的教學方式，可以實現(xiàn)理論與實踐的結合，對學生理論水平以及實踐能力的提升也有很大的幫助。

（二）利用信息化資源激發(fā)學生的學習興趣

信息化資源能夠有效的彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，更能激發(fā)學生的學習興趣和積極性，學生對知識的理解和印象也會更深刻，而且信息化資源也能得到充分的利用。興趣是最好的老師，興趣與學生的學習效果有直接關系，對此在汽修專業(yè)教學中，只有激發(fā)學生對汽修知識的學習興趣，才能讓學生的學習主觀能動性得到發(fā)揮[2]。傳統(tǒng)的汽修專業(yè)教學中，多使用口頭講授式的教學方式，在這樣的教學模式下，學生的學習也十分被動，也是難以提高學生學習興趣的。而對信息化資源進行合理的利用，可以充分的調動學生的學習積極性，也能將課堂主體地位歸還給學生。在中職汽修專業(yè)教學中，信息化資源的應用形式主要有以下幾種：視頻、音頻、圖片等，在信息化資源的支持下，學生也能借助移動設備或者電腦進行學習，對于晦澀難懂的知識也能及時記錄下來，并獲取教師、同學的幫助共同解決疑難問題，這樣一來學生對知識的印象也會更加深刻，教學質量也能得到整體的改善和提升。

（三）提高師資隊伍的專業(yè)化

隨著現(xiàn)代教育的深入，在中職汽修專業(yè)教學中，還需要重視師資隊伍的專業(yè)化發(fā)展，要不斷的提高師資隊伍的專業(yè)化水平，以便構建一支專業(yè)的師資隊伍。一般來說，現(xiàn)代汽修專業(yè)師資隊伍應包括專業(yè)教師、汽修一線技術人員、信息化資源應用的專業(yè)人員、汽修專家等，構建這樣的師資隊伍，才能為汽修專業(yè)的發(fā)展提供重要的師資力量，才能幫助學生掌握更多的專業(yè)知識和技能。此外，專業(yè)教師還需要結合汽修專業(yè)的發(fā)展，構建信息化資源庫，同時教師還應利用課余時間，不斷的進行自我提升，提高自身的專業(yè)化水平，不斷提升應用信息化資源的能力和素養(yǎng)，以便保證可以靈活的應用信息化資源的優(yōu)勢，提高汽修專業(yè)的信息化教學水平。

（四）樹立信息化資源教學觀念，對汽修課程進行合理規(guī)劃

為發(fā)揮出信息化資源的作用，教師在汽修專業(yè)教學中還需要樹立良好的信息化資源教學觀念，并對汽修專業(yè)課程進行合理的規(guī)劃和設計。信息化資源能夠實現(xiàn)視頻、圖片、音頻的結合，可以有效的提高學生的汽修專業(yè)知識和技能水平。對此教師在應用信息化資源的過程中，應該合理的控制好信息化資源的利用頻率，避免過度依賴信息化資源，要對信息化資源進行靈活的應用，借此來提高汽修專業(yè)的信息化水平和效果。

例如在教學“汽車發(fā)動機”這部分知識時，教師就需要明確教學目標，并幫助學生加強汽車發(fā)動機構造及原則等知識的理解，并借助信息化資源為學生展示發(fā)動機運行的視頻，借此來提高學生對這部分知識的理解和認識，提高學生的專業(yè)學習水平。

（五）創(chuàng)建教學情境，增加師生互動

在信息化資源的支持下，教師還可以在中職汽修專業(yè)教學中創(chuàng)建教學情境，并注重增加師生間的互動，在互動中掌握學生對汽修專業(yè)學習的態(tài)度，以及學生的實際學習情況，以便教師可以對教學進度和節(jié)奏進行合理控制，從而創(chuàng)建針對性的教學情境[3]。例如在教學“汽車維護”方面的知識時，就可以提前準備好與汽車維護操作有關的信息化資源視頻，在課堂上將視頻播放給學生，并同時為學生講解汽車維護方面的注意事項，還可以設置問題，如“汽車維護應落實什么樣的原則？”借此來引導學生進行思考和討論，來提高學生的學習深度，以便促進學生汽修專業(yè)知識和技能的提升。

四、結束語

綜上所述，隨著社會現(xiàn)代化的深入推進，我國的汽車行業(yè)也有了良好的發(fā)展，汽車行業(yè)的發(fā)展同時帶動了汽修專業(yè)的發(fā)展，并對汽修專業(yè)教學提出了更高的要求。汽修專業(yè)教學是培養(yǎng)汽修人才的重要路徑，為提高汽修專業(yè)的教學質量，加強信息化資源的有效應用十分有必要。對此汽修專業(yè)教師就需要認識到信息化資源的重要性，并探索有效的對策推進汽修專業(yè)教學與信息化資源的結合，以便發(fā)揮出信息化資源對課堂教學的輔助作用，提高課堂教學的水平以及汽修專業(yè)人才的培養(yǎng)效果。

參考文獻：

[1]劉權. 現(xiàn)代信息化資源在中職汽修專業(yè)教學中的運用分析[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2021，（48）：146-147.

[2]馮金露. 信息化資源在中職汽修專業(yè)教學中的應用研究[J]. 山西青年，2021，（21）：175-176.

[3]陶殿濤，嚴美龍. 中職汽修專業(yè)教學中應用信息化資源的對策分析[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2021，（37）：160-161.