范惠潮

摘 要：政治教學(xué)可以幫助高中生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、營造教學(xué)情境、小組合作交流、拓展課外活動等方面，研究如何在高中政治教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中政治；思想道德教育；探究式教學(xué)；應(yīng)用對策

中圖分類號：G631；G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）04-0020-01

隨著素質(zhì)教育在全國普及，新課程也隨之加大改革步伐。新課改明確指出，現(xiàn)代課程要改變死記硬背、盲目訓(xùn)練和機(jī)械操作的現(xiàn)象，積極提倡學(xué)生勤于思考、愿意探究、主動參與，大力培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，還要使他們形成與他人進(jìn)行合作、實(shí)現(xiàn)資源共享的能力。在新課標(biāo)指導(dǎo)下，高中政治教學(xué)應(yīng)該積極采用探究式教學(xué)法，以此提升高中生的求知欲望和探究能力，進(jìn)而獲得全面發(fā)展。

一、探究式教學(xué)方法概述

探究式教學(xué)（Inquiry Teaching），又稱發(fā)現(xiàn)法、研究法。美國《國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》對“探究”做過明確界定：“所謂探究，是由一系列活動構(gòu)成的，比如觀察周圍的環(huán)境、發(fā)現(xiàn)問題，然后通過查閱相關(guān)資料探索是否存在已經(jīng)解決的路徑，如若沒有，就根據(jù)現(xiàn)有資料制訂詳細(xì)計(jì)劃進(jìn)行研究，從而驗(yàn)證已有結(jié)論，或者提出新的假設(shè)解決問題?！焙喲灾M(jìn)行探究活動，需要設(shè)立若干假設(shè)，然后根據(jù)已有資料進(jìn)行邏輯探索，以此找出更合理、更全面的解釋。探究式教學(xué)方法以探究過程為核心，是指學(xué)生在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下進(jìn)行探究活動的教學(xué)方法，活動過程以現(xiàn)有教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生的實(shí)際生活和周圍環(huán)境為參照對象，以尊重學(xué)生的主體性和獨(dú)立性為前提，積極調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，開啟他們的智慧，發(fā)揮他們的想象，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力，力求通過自我探究引導(dǎo)學(xué)生牢固掌握科學(xué)方法，使學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，直至解決問題，進(jìn)而獲取知識，提升能力。由此可見，探究式教學(xué)方法能夠凸顯學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力飛躍至更高的層次。

二、在高中政治教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)方法的策略

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。傳統(tǒng)應(yīng)試教育過于看重學(xué)生的考試成績，不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在探究式教學(xué)法指導(dǎo)下，教師要主動轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。具體而言，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，對學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，使他們把握政治與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，意識到學(xué)好政治，提高自身思想政治水平，對一生發(fā)展都大有裨益。

（2）營造教學(xué)情境。在高中政治教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)法，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，設(shè)置合適的探究問題。這樣，能讓學(xué)生感受到政治學(xué)習(xí)與自己生活的緊密聯(lián)系性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。比如，教學(xué)“揭開貨幣的神秘面紗”這部分內(nèi)容時，教師可以先在課堂上組織一個小型交換會，讓學(xué)生將自己閑置的東西拿到課堂上來交換。學(xué)生在交換過程中很快就發(fā)現(xiàn)：沒有錢，難以讓交換活動繼續(xù)下去，進(jìn)而產(chǎn)生對貨幣問題的興趣，思考貨幣的意義、價值、流通過程等。這樣的教學(xué)方式，可以活躍課堂氣氛，提高政治課教學(xué)質(zhì)量。

（3）小組合作交流。教師在教學(xué)過程中，要注重小組合作交流，有意識地鍛煉學(xué)生的合作探究能力。比如，教學(xué)“樹立正確的消費(fèi)觀”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以先將全班學(xué)生進(jìn)行分組，讓各個小組討論什么是正確的消費(fèi)觀、自己的消費(fèi)觀是怎樣的、有沒有存在不妥當(dāng)?shù)牡胤健Ｔ谟懻撨^程中，學(xué)生交流自己的看法與觀點(diǎn)，逐漸對消費(fèi)觀形成一定的認(rèn)識，并對生活中的各種消費(fèi)行為、消費(fèi)心理進(jìn)行探究。當(dāng)學(xué)生討論完畢之后，要派小組代表進(jìn)行匯報(bào)，然后由教師進(jìn)行點(diǎn)評，幫助學(xué)生形成正確和系統(tǒng)的認(rèn)識。

（4）拓展課外活動。探究式教學(xué)法不應(yīng)該只局限在課堂教學(xué)內(nèi)，還應(yīng)該拓展到學(xué)生的課外活動之中。因此，政治教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)到的知識分析生活中存在的種種政治問題，從而使自己的學(xué)習(xí)躍向更高的層次。比如，教學(xué)“新時代的勞動者”這部分內(nèi)容時，教材中涉及一些就業(yè)問題，但只是蜻蜓點(diǎn)水般點(diǎn)到為止。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課余時間對該話題進(jìn)行探究，讓學(xué)生利用各種渠道（去圖書館、在家上網(wǎng)等）搜集資料，對當(dāng)前的就業(yè)形勢形成一定認(rèn)識，并掌握成功就業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)。然后，讓學(xué)生在自己研究成果的基礎(chǔ)上，為自己制訂一份發(fā)展規(guī)劃。這樣的教學(xué)，可以為學(xué)生的未來發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

在高中階段，政治教學(xué)對高中生的未來發(fā)展至關(guān)重要，可以幫助高中生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。培養(yǎng)學(xué)生主動分析問題、解決問題、建構(gòu)知識的能力，是探究式教學(xué)法的最終歸宿。為此，政治教師在設(shè)計(jì)探究活動時，不能僅僅停留于表層操作，要讓探究活動帶有思考價值，使每一個學(xué)生都親自參與探究過程，潛移默化地掌握科學(xué)研究的方法，提高創(chuàng)新意識和勇于克服困難的品質(zhì)，從而為高中生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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