王德浪

摘要：在初中物理教學(xué)中應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，能夠更好地幫助學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)和理解，清晰地明確物理課堂的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文主要分析了在初中物理教學(xué)中，學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的開展措施。

關(guān)鍵詞：學(xué)案導(dǎo)學(xué)法;初中物理;教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G633.7??? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??? 文章編號：1992-7711（2021）20-0009

學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用是進(jìn)行文本設(shè)計，通過文本設(shè)計來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)物理課堂上一部分教師采用的教學(xué)方法過于單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，教學(xué)效果不佳。因此教師可以優(yōu)化學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)設(shè)計，利用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化物理知識的學(xué)習(xí)和理解，構(gòu)建出物理知識構(gòu)架，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)重要性分析

學(xué)案導(dǎo)學(xué)法指的是教師在教學(xué)之前提前通過研究和設(shè)計產(chǎn)生的教學(xué)方案，教學(xué)方案的內(nèi)容主要以學(xué)生的自主探究和自主學(xué)習(xí)為主，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和自主學(xué)習(xí)能力，屬于十分有效地教學(xué)手段[1]。在初中物理課堂上應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，能夠解決很多學(xué)生認(rèn)為物理知識理解和學(xué)習(xí)困難的問題。覺得學(xué)習(xí)難是因?yàn)闆]有掌握有效地學(xué)習(xí)方法，自身的物理思維能力不足。結(jié)合學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用，能夠幫助改善物理學(xué)習(xí)情況，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生從物理角度去思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法還能夠強(qiáng)化學(xué)生之間的互動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法開展原則

1.明確設(shè)計目標(biāo)

結(jié)合學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用開展物理教學(xué)課堂，教師首先需要建立明確地教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定特定的教學(xué)任務(wù)[2]。如果教學(xué)中缺少了明確地教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)工作的開展也沒有主線，學(xué)生們會逐漸陷入盲目學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用過程中教師要了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平，根據(jù)本節(jié)課的物理知識學(xué)習(xí)要求，以及具體的單元課程學(xué)習(xí)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的精心設(shè)計，把學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的作用充分發(fā)揮出來。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境

學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用過程中，教師可以適當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識探究和自主學(xué)習(xí)，因此創(chuàng)建問題情境十分重要[3]。物理教師可以在課堂教學(xué)中根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，形成有效地知識學(xué)習(xí)鏈。通過設(shè)計出具有科學(xué)性、趣味性和探究性的問題，能夠引導(dǎo)學(xué)生自主思考。除了優(yōu)化問題設(shè)計之外，情境創(chuàng)設(shè)的過程也非常重要，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境能夠讓學(xué)生身臨其境地對物理知識產(chǎn)生更加深刻的理解。教師可以聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)出真實(shí)有效地問題情境，讓抽象的物理知識轉(zhuǎn)變成為生活中常見的具體形象，能夠有效提升初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中物理課堂上的應(yīng)用

1.深入挖掘教材內(nèi)容

在學(xué)案導(dǎo)學(xué)過程中為了節(jié)省人力物力，一部分教師會在網(wǎng)絡(luò)中下載學(xué)案直接應(yīng)用，這樣的學(xué)案并不符合學(xué)生的實(shí)際情況，因此教學(xué)效果不佳[4]。教師需要深入研究教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定出科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)學(xué)案。例如在學(xué)習(xí)《光的反射》知識點(diǎn)時，教師要深入研究教材內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)中下載相關(guān)教學(xué)素材，經(jīng)過篩選和整理之后制定出教學(xué)學(xué)案。在課堂教學(xué)中利用教學(xué)學(xué)案來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在備課階段教師為學(xué)生提前準(zhǔn)備好教學(xué)工具（一面小鏡子），然后在課堂上利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生適當(dāng)降解學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)步驟，這樣學(xué)生們掌握了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)步驟，學(xué)習(xí)起來更有效率。

2.更加貼合生活實(shí)際

初中階段的物理知識跟學(xué)生的日常生活聯(lián)系十分密切，大部分初中物理知識都能夠在生活中驗(yàn)證得出結(jié)論[5]。在傳統(tǒng)初中物理教學(xué)中，一部分物理教師在學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用中過于重視教材的理論知識應(yīng)用，忽視了跟學(xué)生的日常生活加強(qiáng)聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為物理知識是脫離生活的，逐漸影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師在日常教學(xué)中要把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)融合到學(xué)案當(dāng)中，提升課堂教學(xué)趣味性。例如在學(xué)習(xí)《視力的矯正》課程知識點(diǎn)時，學(xué)生們對于近視眼和老花眼都有所了解，身邊有很多長輩都已經(jīng)出現(xiàn)了老花眼癥狀，但是要問他們是什么原理，他們卻說不出來。教師可以在教學(xué)中利用這個生活案例進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，開展相關(guān)知識點(diǎn)的教學(xué)。在學(xué)習(xí)照相機(jī)原理的知識點(diǎn)時，教師可以提出問題：“眼睛和照相機(jī)的成像原理有哪些相似之處？”通過問題的引導(dǎo)讓學(xué)生產(chǎn)生自主探究行為。學(xué)生們通過自主探究了解二者之間的相似之處之后繼續(xù)提出問題：“為什么有的人會近視而有的人會遠(yuǎn)視？”教師還可以設(shè)置填空問題讓學(xué)生一邊閱讀、一邊思考、一邊尋找問題的答案：“近視眼適合看（近/遠(yuǎn)）處的物體，但是看不見（近/遠(yuǎn)）處的物體。遠(yuǎn)處的物體在近視眼的視網(wǎng)膜（前/后）處。遠(yuǎn)視眼適合看（近/遠(yuǎn)）處的物體，看不清（近/遠(yuǎn)）處的物體，近處的物體在遠(yuǎn)視眼的視網(wǎng)膜（前/后）處。”學(xué)生們在問題的填空過程中尋找答案，并逐漸地學(xué)習(xí)物理知識。

3.教學(xué)實(shí)踐提升自學(xué)能力

大部分初中物理課堂學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用中，教師都沒有把理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，因此教師可以把教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐組織在一起，利用實(shí)踐提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識掌握水平[6]。例如學(xué)習(xí)《力與運(yùn)動的關(guān)系》這一知識點(diǎn)時，教師把學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，其中一個小組在自主探究中發(fā)現(xiàn)用力能夠讓直尺變得彎曲。在跳水運(yùn)動員跳水時可以讓跳板彎曲，從而得出力可以讓物體發(fā)生形變的結(jié)論。另外還有一組學(xué)生發(fā)現(xiàn)踢足球的時候可以改變足球的運(yùn)動狀態(tài)，針對足球施加一定的力之后，足球出現(xiàn)了一定的運(yùn)動變化，從一開始的靜止?fàn)顟B(tài)到運(yùn)動狀態(tài)，然后失去力之后從運(yùn)動狀態(tài)又回到了靜止?fàn)顟B(tài)。其中還存在從快到慢、從慢到快的過程。因此得出力也可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。初中物理教師在學(xué)案導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用過程中，學(xué)生在課堂實(shí)踐中驗(yàn)證物理知識，能夠幫助學(xué)生把抽象的物理知識迅速消化吸收，讓理論知識變成自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。通過實(shí)踐活動，學(xué)生們的物理思維得到有效的鍛煉，物理學(xué)習(xí)水平也明顯提升。

結(jié)語：綜上所述，在初中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，教師需要首先明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，科學(xué)合理地制定出導(dǎo)學(xué)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)學(xué)案通過教學(xué)實(shí)踐活動貫徹落實(shí)到課堂上，能夠針對性鍛煉學(xué)生的物理思維能力，對于物理知識的理解更加立體生動，讓課本上的理論知識轉(zhuǎn)變成為學(xué)生們能夠快速理解和掌握地知識點(diǎn)，把學(xué)生的主觀能動性充分發(fā)揮出來，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理知識，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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