杜磊

摘 要：學科競賽作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要支撐，能夠彌補當前創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的短板。文章基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的迫切要求，提出包括學科競賽培育體系和學科競賽支持體系兩大核心動力、學科競賽與科創(chuàng)項目雙輪驅(qū)動的“雙核雙驅(qū)動”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，并結(jié)合實踐數(shù)據(jù)指出該模式對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有重要的促進作用。

關鍵詞：學科競賽;雙核雙驅(qū)動;創(chuàng)新型人才;人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642;C961 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）13-0004-02

學科競賽是大學生培養(yǎng)創(chuàng)新思維、培育創(chuàng)新能力、強化實踐能力、促進知識遷移的重要載體，而專業(yè)知識、自學素養(yǎng)、實踐能力和科創(chuàng)活動是形成創(chuàng)新思維的先決條件?；趧?chuàng)新人才培養(yǎng)的迫切要求，筆者積極探索包括學科競賽培育體系和學科競賽支持體系兩大核心動力、學科競賽與科創(chuàng)項目雙輪驅(qū)動的“雙核雙驅(qū)動”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

一、雙核雙驅(qū)動模式影響下的學科競賽

1.核心動力一：學科競賽培育體系

根據(jù)佛瑞德洋蔥頭模型可知，要想讓學生積極參加學科競賽，就必須從提高學生群體內(nèi)部的認同感開始。認同感源于學生對學科競賽的認知興趣濃厚、專業(yè)知識厚植和參賽技能強化。

濃厚的參賽興趣是學科競賽培育體系的關鍵。一是學院要建設大學生創(chuàng)新實踐基地，按照興趣方向、專業(yè)方向和競賽導向，組織成立科創(chuàng)興趣俱樂部，開展技術(shù)培訓、交流學習、競賽研討，以激發(fā)學生的科研積極性，提高學生的動腦動手能力。同時基地舉行各類學科競賽，以賽促學，反哺學生專業(yè)知識學習。二是構(gòu)建“點面結(jié)合”的科創(chuàng)人才培養(yǎng)體系。以全體學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)為“面”，設置6個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分，并將創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)融入專業(yè)課程的知識模塊之中，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全覆蓋;以拔尖創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)為“點”，重點培育，努力造就“基礎實、能力強、素質(zhì)高”的創(chuàng)新型人才，以榜樣引領固化興趣培養(yǎng)。

豐富的專業(yè)知識是學科競賽培育體系的保障。一是通過日常訓練豐富學生專業(yè)知識。高?？蔀榫銟凡科刚埥淌谧鳛橹笇Ы處煟笇W生開展專題培訓和高強度訓練，夯實學生的專業(yè)基礎知識。引入企業(yè)資源，培育企業(yè)主導的行業(yè)競賽項目，定期邀請企業(yè)舉辦卓越工程師訓練營。成立以“科技創(chuàng)新型特色黨支部”為建設目標的大學生創(chuàng)新實踐基地黨支部，通過“支部搭臺，黨員唱戲”，讓支部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍日漸濃厚。二是通過優(yōu)秀團隊建設豐富學生專業(yè)知識。開展“研途有你——優(yōu)秀本科生進科研團隊”活動，以科研團隊為依托，整合骨干教師和優(yōu)秀學生，以各類學科競賽、大創(chuàng)項目為驅(qū)動，提升優(yōu)秀本科生參與科研創(chuàng)新實踐的廣度和深度;以學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地為延伸，更好地促進學生實現(xiàn)理論成果、實踐成果的轉(zhuǎn)化;以“導師制”為補充，激發(fā)學院內(nèi)在活力，形成學科競賽新的著力點和增長點。

強化的參賽技能是學科競賽培育體系的落腳點。當學生打牢參賽基礎之后，高校需要對其進行參賽技能訓練，結(jié)合專業(yè)特色，對標省部級比賽，創(chuàng)建“企業(yè)-行業(yè)-政府”聯(lián)動式競賽創(chuàng)新模式，以賽促練，以練強基礎，著力強化學生參賽技能。至于學生在校內(nèi)賽事中暴露出來的問題，專業(yè)導師要輔助學生及時查找原因，商討解決辦法，并對省部級比賽可能遇到的問題進行全面剖析，而剖析的過程也是學生創(chuàng)新思維凝練的過程、創(chuàng)新實踐能力提升的過程。

2.核心動力二：學科競賽支持體系

首先，學科競賽制度層面的支持。如何建立有效的激勵機制，調(diào)動學生參與學科競賽的熱情和主觀能動性，是制度層面的核心要素。從管理學的范疇來說，激勵分為外在激勵和內(nèi)在激勵。外在激勵即因能夠獲得外在的獎勵或達到外部設定的目標而形成的激勵。在外在激勵方面，可細化為指導教師的激勵和參賽學生的激勵。如將競賽分為A、B、C、D四類，學院給予指導教師一定數(shù)量的績效積分，將指導競賽獲獎成果計入指導教師考核業(yè)績，能夠極大地調(diào)動專業(yè)教師指導學生參賽的積極性。在學生激勵方面，可根據(jù)四類學科競賽情況對獲獎學生給予500元到10 000元的獎勵，同時設立社會獎學金專項獎勵獲獎學生，大幅拓寬對科創(chuàng)突出學生的獎勵途徑。與外在激勵對應的，是因產(chǎn)生興趣并獲得內(nèi)在的成就感或責任感的內(nèi)在激勵。外在激勵更容易去設置，更具有時效性，但這種激勵也會隨著時間的推移以及目標難度的提高，而不斷衰減。而內(nèi)在激勵則更穩(wěn)定，更持久，更強烈，但因為它是一種需要被內(nèi)化的激勵，所以比較適合高年級學生。

其次，學科競賽指導教師層面的支持。學院全力支持競賽工作的開展，組成以學院院長牽頭，分管教學與實驗室建設的副院長、學院副書記相互配合，競賽指導骨干教師、實驗室教輔人員和輔導員密切合作的學科競賽工作小組。按照所涉及的專業(yè)，將學科競賽劃分為四大競賽集群進行整合管理，實行競賽責任制，明確競賽組織工作的分工與職責。由責任教授擔任競賽集群的主管教師，統(tǒng)籌負責競賽指導、指導老師的安排和培訓等工作。學工辦配合主管教師做好競賽的各項組織工作，為競賽提供各項支持和保障。

最后，學科競賽管理模式支持。探索管理閉環(huán)模式，形成有組織、有監(jiān)控、有反饋、有改進，各環(huán)節(jié)周密把握，全過程積極服務的管理模式。一是賽前支持?？赏ㄟ^線上線下相結(jié)合方式，廣泛宣傳每項競賽，并結(jié)合學科競賽培育體系的系列工作對參賽學生進行重點培養(yǎng)。二是賽中支持。要為參賽學生提供訓練場地、配齊指導教師，全方位服務于比賽。三是賽后改進。每次賽事結(jié)束之后，學工辦可牽頭組織總結(jié)改進會，總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，為持續(xù)改進備賽工作、提高學生參賽技能提供源源不斷的動力。同時，還要隆重舉行獲獎學生的頒獎典禮，進行最大范圍的宣傳報道，培養(yǎng)為榮譽而戰(zhàn)的進取精神和為集體而戰(zhàn)的擔當精神，通過內(nèi)化的競技精神，激勵獲獎學生持續(xù)努力。

二、雙核雙驅(qū)動模式下創(chuàng)新人才培養(yǎng)成果分析

兩大核心動力從培育體系到支持體系，推動學科競賽不斷向前，也促使學生在學科競賽領域劈波斬浪，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定堅實的基礎。筆者選取近5年的學科競賽獲獎數(shù)據(jù)進行分析，其中雙核雙驅(qū)動模式是從2017年開始實行的。分析可知，獲獎數(shù)量從2017年開始突變并保持較高增速，這說明雙核動力對學生的學科競賽獲獎具有重要的促進作用。

同時，選取雙核雙驅(qū)動模式實施后3年的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓練項目（下稱大創(chuàng)項目）為研究對象，2017、2018、2019每年立項分別為73、98、95項，每個團隊5人參加。同年度同時參加學科競賽和大創(chuàng)項目的學生人數(shù)分別占參加大創(chuàng)項目總?cè)藬?shù)的47.39%、58.98%、69.68%。3年來，學生共發(fā)表學術(shù)論文93篇，獲得授權(quán)專利99項。這表明參與學科競賽的學生越來越多地可以進一步成功申報大創(chuàng)項目，根據(jù)創(chuàng)新型人才的要求不斷完善自我。

三、結(jié)語

培養(yǎng)勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力，是高等學校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作的核心任務。依托“雙核雙驅(qū)動”模式的學科競賽載體，能夠補足常規(guī)教學在培養(yǎng)人才創(chuàng)新性方面的短板，對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、培育學生創(chuàng)新精神、提升學生創(chuàng)新實踐能力具有重要作用。

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Research on the Training Mode of Innovative Talents in Colleges and Universities from the Perspective of Subject Competition

Du Lei

（School of Artificial Intelligence and Computer Science， Jiangnan University， Wuxi 214122， China）

Abstract： As an important support for the cultivation of innovative talents， subject competition can make up for the shortcomings of the current cultivation of innovative talents. Based on the urgent requirements of innovative talents training， this paper puts forward a "dual core and dual drive" innovative talents training mode， which includes two core driving forces of discipline competition training system and discipline competition support system， and two wheel drive of discipline competition and scientific innovation project. Combined with practical data， it points out that this mode has an important role in promoting the cultivation of innovative talents.

Key words： subject competition; dual core and dual drive; innovative talents; talent cultivate