尹秀芳

摘 要：兒童在學(xué)前教育階段所習(xí)得的行為習(xí)慣與思維方式將決定兒童的道德品質(zhì)與智力發(fā)展。文章簡(jiǎn)述學(xué)前教育中培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的意義，并針對(duì)幼兒去中心化、情緒支配行為、情緒感知能力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)等生理和心理特征提出培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的建議。要培養(yǎng)幼兒的道德觀念與文明素養(yǎng)，發(fā)揮家長(zhǎng)的教育與監(jiān)督作用，培養(yǎng)幼兒的逆商。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒行為習(xí)慣;意義;建議

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）13-0143-02

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，國(guó)家對(duì)教育事業(yè)越來(lái)越重視，對(duì)學(xué)前教育的投資數(shù)額更是年年遞增。心理學(xué)調(diào)查顯示，兒童時(shí)期的經(jīng)歷與受到的教育將影響一個(gè)人的一生，所以通過(guò)學(xué)前教育培養(yǎng)兒童的良好行為習(xí)慣對(duì)兒童日后的成長(zhǎng)發(fā)展具有重要意義。兒童在學(xué)前教育階段所習(xí)得的行為習(xí)慣與思維方式將決定兒童的道德品質(zhì)與智力發(fā)展。本文旨在根據(jù)兒童的特征分析幼兒在學(xué)前教育中行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響與意義并提出培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的建議。

一、學(xué)前教育中培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的意義

3歲～6歲年齡段的幼兒對(duì)一切都充滿好奇。經(jīng)過(guò)幼兒時(shí)期生活經(jīng)驗(yàn)的積累，幼兒在6歲以后會(huì)形成對(duì)整個(gè)世界的初步認(rèn)知，即我們常說(shuō)的世界觀。兒童的世界觀表現(xiàn)在兒童對(duì)待整個(gè)世界的態(tài)度，態(tài)度決定行為習(xí)慣。要想將幼兒培養(yǎng)成為優(yōu)秀的人才，必須重視兒童的學(xué)前教育，重視兒童在幼兒時(shí)期良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。而良好的行為習(xí)慣與態(tài)度的養(yǎng)成可以使幼兒終身受益。學(xué)前教育的重點(diǎn)不在于教授多少知識(shí)，而在于培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣。為此，教師必須在對(duì)兒童進(jìn)行學(xué)前教育的過(guò)程中，注重理論結(jié)合實(shí)踐，框架結(jié)合細(xì)節(jié)，并且通過(guò)自身語(yǔ)言行為培養(yǎng)幼兒正確的行為習(xí)慣。

二、幼兒生理心理特征與針對(duì)幼兒特征的行為習(xí)慣培養(yǎng)建議

1.去中心化

三歲以前的嬰幼兒是以自我為中心的，他們認(rèn)為自己是世界的中心，往往不會(huì)聽(tīng)從他人的意見(jiàn)，一旦對(duì)周圍環(huán)境不滿意，只需要大聲哭喊即可。學(xué)前小班的幼兒漸漸開(kāi)始褪去中心化，他們漸漸可以按照成人的指示來(lái)行動(dòng)，這是兒童邁向集體的第一步。由于兒童已經(jīng)可以聽(tīng)從成人的意見(jiàn)進(jìn)行活動(dòng)，幼兒園教師可以用語(yǔ)言去指導(dǎo)孩子完成一些簡(jiǎn)單的任務(wù)，比如讓孩子把不玩的玩具放到玩具箱，飯前便后要洗手，進(jìn)行簡(jiǎn)單的打掃衛(wèi)生活動(dòng)等，從而在生活的一點(diǎn)一滴中培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣。

2.情緒支配行為

幼兒的情緒不穩(wěn)定，還易對(duì)周圍環(huán)境不滿而哭鬧。教師要引導(dǎo)幼兒將自己的需求用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，而不是通過(guò)哭鬧解決問(wèn)題。比如兩個(gè)幼兒爭(zhēng)搶玩具，導(dǎo)致被搶的幼兒大聲哭鬧，教師在了解情況后就可以安慰被搶玩具的孩子并告訴他，下次玩具被搶了不要哭，可以同對(duì)方講道理或者告訴老師，對(duì)搶走玩具的幼兒不要過(guò)于責(zé)備，要同他講道理。最后教師可以引導(dǎo)產(chǎn)生摩擦的兩名幼兒進(jìn)行溝通，和平友好地解決問(wèn)題。

3.情緒感知能力強(qiáng)

家長(zhǎng)們或者學(xué)前教育的教師應(yīng)該都會(huì)發(fā)現(xiàn)幾乎所有的幼兒在剛?cè)雸@時(shí)都會(huì)有些焦慮，有些幼兒還會(huì)躲在家長(zhǎng)背后不出來(lái)。另外，只要教師或者同伴表現(xiàn)出一點(diǎn)消極情緒，幼兒都能感知到，有時(shí)候甚至只是因?yàn)榻處熢诳聪蛩麄儠r(shí)沒(méi)有微笑，他們就會(huì)覺(jué)得老師不喜歡自己。幼兒園教師在面對(duì)幼兒時(shí)，要放下負(fù)面情緒，加強(qiáng)表情管理，始終微笑著面對(duì)他們。當(dāng)教師感受到幼兒的情緒不正常時(shí)，要加強(qiáng)同幼兒的溝通，解決他們的問(wèn)題，消除他們的顧慮。

4.好奇心強(qiáng)

幼兒經(jīng)常會(huì)問(wèn)爸爸媽媽和老師一些奇奇怪怪的問(wèn)題，如果問(wèn)題得不到回答，會(huì)產(chǎn)生一定的沮喪感。當(dāng)幼兒向教師提問(wèn)一些奇怪的問(wèn)題時(shí)，教師即便不知道答案也不能簡(jiǎn)單地回答不知道。教師可以這樣向幼兒解釋：“很高興你能向老師提問(wèn)，但是即便是世界上知識(shí)最淵博的人也不可能知道所有問(wèn)題的答案，如果你想知道這個(gè)問(wèn)題的答案，你可以好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后通過(guò)研究得出答案?！比绻處熤来鸢?，就要用幼兒能夠理解的方式進(jìn)行解答。

5.喜歡模仿

幼兒主要是通過(guò)模仿來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如幼兒在看電視時(shí)總是喜歡重復(fù)里面的臺(tái)詞，會(huì)模仿家長(zhǎng)和老師的行為等。針對(duì)幼兒愛(ài)模仿的天性，在教會(huì)學(xué)生基本禮貌禮節(jié)的同時(shí)，幼兒園教師必須規(guī)范好自身言行，教師對(duì)待他人的態(tài)度就是孩子的禮儀教材。即便是面對(duì)孩子，也要客氣地運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，要經(jīng)常使用“謝謝你，您好，麻煩您，再見(jiàn)，對(duì)不起”等禮貌用語(yǔ)。

6.產(chǎn)生創(chuàng)作意向

幼兒喜歡寫寫畫(huà)畫(huà)，且對(duì)顏色很敏感。當(dāng)幼兒表現(xiàn)出創(chuàng)作意向時(shí)，教師必須對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)以激發(fā)其創(chuàng)作靈感與動(dòng)手能力。當(dāng)幼兒在墻上寫寫畫(huà)畫(huà)時(shí)，家長(zhǎng)往往會(huì)訓(xùn)斥孩子，這種做法一是影響親子關(guān)系，二是容易將幼兒的創(chuàng)作意識(shí)扼殺在搖籃里。幼兒園教師針對(duì)幼兒這種愛(ài)亂寫亂畫(huà)的天性，可以教育幼兒在紙上進(jìn)行創(chuàng)作，還可以組織比賽進(jìn)一步激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。教師不僅自己要做到尊重學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)同家長(zhǎng)的溝通，避免孩子因在校與在家待遇不同出現(xiàn)親子關(guān)系破裂。家長(zhǎng)可以在家里給幼兒專門留出一面墻作為他們的涂鴉墻。這樣不僅保護(hù)了幼兒的創(chuàng)作熱情，還維護(hù)了親子關(guān)系。涂鴉墻還可以作為幼兒的成長(zhǎng)證明保留下來(lái)，給家庭留下一份美好的回憶。

三、培養(yǎng)符合幼兒特征的行為習(xí)慣的其他建議或措施

1.培養(yǎng)幼兒的道德觀念與文明素養(yǎng)

中華民族是禮儀之邦，我國(guó)古代就十分重視對(duì)幼兒的禮儀教育。為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，將中華民族的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大，教師必須從小培養(yǎng)孩子的道德觀念與文明素質(zhì)，讓孩子從小就懂禮儀，知廉恥。一個(gè)人的禮貌與修養(yǎng)既可以為個(gè)人的外在氣質(zhì)加分，又可以使人修身養(yǎng)性，維持內(nèi)心的平靜。幼兒園教師要通過(guò)系統(tǒng)的教育幫助幼兒樹(shù)立同理心，讓幼兒學(xué)會(huì)尊重他人，關(guān)心他人，在他人有難時(shí)幫助他人，使幼兒可以同他人建立良好的人際關(guān)系。培養(yǎng)幼兒的道德觀念與文明素養(yǎng)要從細(xì)節(jié)入手，要針對(duì)兒童的性格特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。幼兒往往都對(duì)故事比較感興趣，教師可以通過(guò)向幼兒講故事來(lái)達(dá)到教育的目的，寓言故事、童話神話、名人事跡都是很好的教學(xué)素材。教師可以通過(guò)講解孔融讓梨的故事，使幼兒獲得謙讓的品德，通過(guò)講解夸父逐日的故事，讓幼兒懂得理想與追求的意義，通過(guò)講解狼來(lái)了的故事，教育幼兒要誠(chéng)實(shí)。

2.發(fā)揮家長(zhǎng)的教育與監(jiān)督作用

如果幼兒生長(zhǎng)在和睦、溫暖的家庭，一定會(huì)更加對(duì)未來(lái)抱有期望，而生長(zhǎng)在父母長(zhǎng)期爭(zhēng)吵的氛圍中的幼兒，要么脾氣暴躁，要么性格靦腆內(nèi)向，不擅長(zhǎng)與人溝通。父母的言談舉止會(huì)對(duì)孩子有著潛移默化的影響，因?yàn)楹⒆釉谟變簳r(shí)期是沒(méi)有分辨能力的，他接觸最多的人就是父母，所以，為了培養(yǎng)出講文明懂禮貌的孩子，父母必須規(guī)范自己的言行，同時(shí)還應(yīng)發(fā)揮作為孩子監(jiān)護(hù)人的監(jiān)督作用，當(dāng)孩子出現(xiàn)不文明言行時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)督促幼兒改正。

3.培養(yǎng)幼兒的逆商

逆商即人在面對(duì)困難時(shí)堅(jiān)忍不拔的精神。人的一生會(huì)經(jīng)歷很多成功，也會(huì)經(jīng)歷很多失敗，而只有在失敗后做到不放棄，不妥協(xié)，才能迎來(lái)新一輪的成功，所以，培養(yǎng)幼兒的逆商十分重要。幼兒三歲之前，未擺脫自我中心的心理狀態(tài)，無(wú)條件的愛(ài)有利于幼兒的心理健康。但是一旦進(jìn)入幼兒時(shí)期，幼兒園教師與家長(zhǎng)就不能一味地縱容他們了，這時(shí)要讓他們知道事情是有對(duì)錯(cuò)之分的，做錯(cuò)了事并不可恥但是需要改正，遇到挫折也沒(méi)有問(wèn)題，再接再厲就可以了。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師必須在學(xué)前教育中幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣，只有這樣，教師對(duì)幼兒的教育才是好的教育，是對(duì)幼兒今后發(fā)展有益的教育。作為幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中影響最深遠(yuǎn)的人，教師與家長(zhǎng)一定要重視培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣，將素質(zhì)教育貫徹到生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，為幼兒的未來(lái)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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Discuss on the Cultivation of Children's

Behavior Habits in Preschool Education

Yin Xiufang

（Zhengzhou Preschool Education College， Zhengzhou 450000， China）

Abstract： Children's behavior habits and ways of thinking acquired in preschool education will determine children's moral quality and intellectual development. This paper briefly describes the significance of cultivating children's behavior habits in preschool education， and puts forward some suggestions on cultivating children's behavior habits according to the physiological and psychological characteristics of children's decentralization， emotion dominated behavior， strong emotion perception ability and strong curiosity. It is necessary to cultivate children's moral concept and civilization quality， give full play to the role of parents in education and supervision， and cultivate children's inverse quotient.

Key words： preschool education; Children's behavior habits; significance; proposal