賀新明

摘 ?要：小學(xué)語(yǔ)文課程是所有學(xué)科中的重點(diǎn)，可以幫助學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的成績(jī)，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)積累，而課前自主預(yù)習(xí)就是高效學(xué)習(xí)方法的一種。在講新課文之前，教師可以提出幾個(gè)有趣的問(wèn)題，讓學(xué)生課下思考，從新課文中尋找答案，加深學(xué)生對(duì)閱讀文本的印象。本文將學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性作為出發(fā)點(diǎn)，提出了課前自主預(yù)習(xí)的主要方法以及核心素養(yǎng)下培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課前自主預(yù)習(xí)習(xí)慣的主要策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語(yǔ)文;自主預(yù)習(xí)習(xí)慣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2???????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?????????【文章編號(hào)】1005-8877（2021）34-0039-02

Cultivation of the Habits of Self-preparation Before Chinese Class in the Upper Grades of Primary Schools Based on Core Literacy

HE Xinming??（Shiling Primary School，Chengguan School District，Wushan County，Tianshui City，Gansu Province，China）

【Abstract】Primary school Chinese courses are the focus of all subjects，which can help students master efficient learning methods，improve student performance in a short period of time，and enable students to gain more knowledge accumulation. And self-preparation before class is one of the efficient learning methods. Before teaching the new text，the teacher can ask a few interesting questions to allow students to think outside the class，find answers in the new text，and deepen the students impression of the reading text. This article takes the importance of cultivating students' self-preparation habit before class as a starting point，and proposes the main methods of self-preparation before class and the main strategies for cultivating the habit of self-preparation before class in upper grades of primary school under the core literacy.

【Keywords】Core literacy;Primary school Chinese;Self-preparation habits

學(xué)生在學(xué)校需要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)獲取新能力，學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)提供良好的物質(zhì)條件與精神支持。因此，學(xué)校教育十分重要。學(xué)生在學(xué)校能夠?qū)W習(xí)到不同的知識(shí)，獲得較大的進(jìn)步。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生形成課前自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣有著十分重要的價(jià)值，這能夠使學(xué)生的閱讀能力與理解能力得到進(jìn)一步提升。

（3）筆記法。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生在對(duì)語(yǔ)文課文進(jìn)行自主預(yù)習(xí)的過(guò)程中，不應(yīng)該僅僅局限于閱讀與思考這兩種學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)該培養(yǎng)自己記錄的習(xí)慣。教師應(yīng)該逐步引導(dǎo)學(xué)生在自主預(yù)習(xí)的過(guò)程中用筆記錄下自己的想法與感受，或者在面對(duì)不理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通過(guò)查閱資料等多種方式，將知識(shí)進(jìn)一步地拓展并記錄下來(lái)，生成一份預(yù)習(xí)筆記。教師在翻閱學(xué)生預(yù)習(xí)筆記的過(guò)程中，能夠發(fā)現(xiàn)給大部分學(xué)生帶來(lái)困惑的知識(shí)點(diǎn)，并根據(jù)教材重難點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際預(yù)習(xí)狀況相結(jié)合，使課堂教學(xué)變得更加具有針對(duì)性。同時(shí)，學(xué)生也可以根據(jù)自己的預(yù)習(xí)筆記，在教師講解的過(guò)程中突破重難點(diǎn)，不斷擴(kuò)展知識(shí)面，進(jìn)一步深入理解知識(shí)。