趙會(huì)鸞

摘要：初中英語(yǔ)教學(xué)要求突出學(xué)生全面發(fā)展，重視學(xué)生獲取信息和交流的能力。優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，將語(yǔ)言的習(xí)得和實(shí)踐相結(jié)合，提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：視、聽(tīng)、說(shuō)；優(yōu)化課堂教學(xué)；課堂實(shí)踐；全面發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）06-0100

《初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求英語(yǔ)教學(xué)要突出學(xué)生全面發(fā)展，重視學(xué)生獲取信息和交流的能力，而英語(yǔ)的首要功能在于交際。教師可以利用多媒體教學(xué)，運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)等多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與熱情，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生全面參與課堂活動(dòng)，從而不斷地提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各種語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，教師在教學(xué)中合理地利用多種教學(xué)資源，采取多種教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，始終是教育工作者研究的方向。本文將結(jié)合筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约喝绾尾捎靡?、?tīng)、說(shuō)等教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)方面的一些體驗(yàn)。

一、遵循人的認(rèn)識(shí)規(guī)律，采用視聽(tīng)說(shuō)進(jìn)行課堂導(dǎo)入

視聽(tīng)教學(xué)是利用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的感性認(rèn)識(shí)，加深理解，提高教學(xué)效果的教學(xué)與學(xué)習(xí)方法。它強(qiáng)調(diào)運(yùn)用人的感知器官對(duì)語(yǔ)言感知進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)全身心沉浸式地投入時(shí)，對(duì)書(shū)本的學(xué)習(xí)就會(huì)全神貫注，想象力就會(huì)增強(qiáng)，記憶效果也會(huì)提高。相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式，視聽(tīng)教學(xué)效率可提高25%-40%，其真實(shí)的語(yǔ)言材料與視頻、音頻相結(jié)合，具有強(qiáng)烈的情緒感染力。通過(guò)對(duì)學(xué)生全方位的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以促使其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

冀教版初中英語(yǔ)教材每單元都是以對(duì)話(huà)開(kāi)始，導(dǎo)入部分可用視聽(tīng)或圖片等形式引出話(huà)題，視聽(tīng)片段應(yīng)以與教材相關(guān)的原版材料為佳，學(xué)生根據(jù)視聽(tīng)材料或圖片進(jìn)行信息的獲取與整理。教師可采用拋錨式的方法給出問(wèn)題，學(xué)生發(fā)表自己的看法。這部分問(wèn)題不宜太難，能感染學(xué)生情緒，吸引學(xué)生快速而自然地進(jìn)入本課情景即可。

例如，在教授Lesson53 Working in Groups時(shí)，筆者選取海豚協(xié)作覓食的經(jīng)典英文視頻，配合相關(guān)圖片進(jìn)行師生間的討論，引出“團(tuán)隊(duì)合作”這一主題及其重要性，美麗生動(dòng)的畫(huà)面，地道的英文解說(shuō)，激發(fā)起學(xué)生興趣，引發(fā)討論，集視、聽(tīng)、說(shuō)三位一體的教學(xué)模式，吸引學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)。導(dǎo)入自然，效果良好。

二、合理利用視聽(tīng)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，語(yǔ)言交流離不開(kāi)具體的語(yǔ)境，它包含人的情感和周?chē)h(huán)境的渲染。故事的發(fā)生或語(yǔ)言的表述在具體的語(yǔ)境中引起人的深刻的、強(qiáng)烈的情緒時(shí)，相關(guān)的語(yǔ)言與之一起，將保存在人的大腦中，難以忘懷。根據(jù)中學(xué)生心理發(fā)展特征，視聽(tīng)材料的選取應(yīng)貼近學(xué)生生活，語(yǔ)言通俗易懂，如動(dòng)漫、電影、宣傳片、連環(huán)畫(huà)、音樂(lè)、宣傳畫(huà)等。如詞匯的學(xué)習(xí)適宜用圖片，對(duì)話(huà)的展示適宜用動(dòng)漫，或連環(huán)畫(huà)加音頻。課本中有些內(nèi)容學(xué)生可能從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，更需要真實(shí)的情景觸動(dòng)學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的“共情”，拉近與學(xué)生的距離。所以，通過(guò)視聽(tīng)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生能夠?qū)Σ牧嫌幸粋€(gè)大概的印象。同時(shí)，大量生動(dòng)形象的、標(biāo)準(zhǔn)地道的生活語(yǔ)言，也能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，激起學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。

三、合理利用視聽(tīng)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生情感和價(jià)值觀

中學(xué)生正處在身體和心理快速發(fā)展和形成的時(shí)期，是情感教育和價(jià)值觀教育的關(guān)鍵時(shí)期。英語(yǔ)教材的編寫(xiě)每單元都承載著德育這一艱巨的任務(wù)。教師在教授語(yǔ)言知識(shí)和技能的同時(shí)，如何很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的人格教育，促使其正確價(jià)值觀的確立，確實(shí)需要教師研究很多的方法和技巧，需要付出很多的心思和時(shí)間。

在教授九年級(jí)Unit1 Lesson5 Janes Lucky Life這一課時(shí)，筆者通過(guò)播放英文歌曲《All About That Bass》，告訴大家無(wú)論自己外形如何，都要接受自己的形象，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自身的知識(shí)修養(yǎng)。通過(guò)讓學(xué)生觀看Nick Vujicic的勵(lì)志宣傳片，告訴學(xué)生應(yīng)該愛(ài)自己，無(wú)論遇到什么境遇，都要努力活出自己的價(jià)值。這樣，可以引起學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴，使其在接觸原汁原味的英文的同時(shí)進(jìn)行熱烈的討論，從而使聽(tīng)說(shuō)能力得到一定的鍛煉。

四、合理利用視聽(tīng)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生文化交叉意識(shí)

語(yǔ)言是文化的載體，是文化的外在表現(xiàn)形式。二者相互依存，不可分割。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，必然要了解其所依存的文化，具體包括政治、經(jīng)濟(jì)、生活習(xí)俗、宗教信仰等各種意識(shí)形態(tài)。如若對(duì)其不了解，在交際過(guò)程中，可能會(huì)發(fā)生不必要的誤解，導(dǎo)致交際失敗。因此，在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)Unit7 Know our world時(shí)，通過(guò)剪輯的視頻給學(xué)生展示了不同國(guó)家的地理特征、風(fēng)土人情、交際習(xí)慣以及宗教信仰等，師生間、生生間討論其文化的交叉點(diǎn)與不同之處。精彩紛呈的畫(huà)面，配以生動(dòng)的英文解說(shuō)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多彩的世界，了解不同的交際背景，領(lǐng)略不同地域英語(yǔ)的魅力，既培養(yǎng)了學(xué)生的文化交叉意識(shí)，也鍛煉了聽(tīng)說(shuō)能力，可謂一舉多得。

五、不同學(xué)習(xí)階段，合理利用視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)

采用視聽(tīng)說(shuō)，優(yōu)化課堂教學(xué)，可以根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和現(xiàn)階段所學(xué)內(nèi)容，合理分配視聽(tīng)說(shuō)的比重。七年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，參與性強(qiáng)，而詞匯量較小，知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)較少，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，可適當(dāng)加大視聽(tīng)說(shuō)的比重，配合小組合作，容易收到較好的學(xué)習(xí)效果。但隨著年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備的增加，學(xué)生思辨的能力增強(qiáng)，讀寫(xiě)課所占比重應(yīng)隨之增加，課堂容量的加大，視聽(tīng)說(shuō)所占課堂比重可酌情減少。筆者認(rèn)為，只要平時(shí)教師多研究學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，不遺余力地鉆研教材，合理地選取視聽(tīng)說(shuō)的材料，配合利用多種教學(xué)手段，堅(jiān)持英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，英語(yǔ)課堂肯定會(huì)出現(xiàn)令人可喜的局面。

總之，隨著國(guó)家素質(zhì)教育的實(shí)施和教育改革的不斷深入，站在教育第一線的教師，始終面臨著巨大的挑戰(zhàn)。在傳承傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，改變教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，合理利用多種教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效果，始終是貫穿全體教師整個(gè)教育生涯的研究課題。

（作者單位：河北省保定市第二中學(xué)分校071000）