關(guān)文楓

本文系課題成果論文，系廣東省陽江市中小學(xué)教育教學(xué)研究2019年度課題《基于大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)實踐研究》（項目編號：2019KT056）的階段性成果

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+時代已經(jīng)來臨，對我國教育發(fā)展產(chǎn)生重要影響。精準(zhǔn)教學(xué)是新時期教育發(fā)展的重要產(chǎn)物，其應(yīng)用效率直接關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量。所以，在大數(shù)據(jù)分析的視角下，精準(zhǔn)教學(xué)的有效應(yīng)用，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，推動教育發(fā)展進程。本文主要分析精準(zhǔn)教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀，闡述大數(shù)據(jù)下精準(zhǔn)教學(xué)的實施方式，并提出其具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)分析；精準(zhǔn)教學(xué)；電子類課程

中圖分類號：G632.0文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）06-0089

在信息時代背景下，大數(shù)據(jù)技術(shù)得到廣泛運用，尤其在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，不僅有利于教育模式的創(chuàng)新，而且對提高教育質(zhì)量與推動教育的持續(xù)發(fā)展進程發(fā)揮積極的作用。未來教育，以大數(shù)據(jù)技術(shù)為重要依托，使教學(xué)過程中產(chǎn)生相關(guān)數(shù)據(jù)，如課堂提問有效率、學(xué)生做題正確率等，對教師的精準(zhǔn)教學(xué)與學(xué)生的精準(zhǔn)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。對此，作為教師，有必要對大數(shù)據(jù)分析下的精準(zhǔn)教學(xué)應(yīng)用問題做深入探究。

一、精準(zhǔn)教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

以往精準(zhǔn)教學(xué)中，過于強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)特點的重視，不利于教學(xué)活動的深入。在我國，精準(zhǔn)教學(xué)的提出時間相對較早，但并未普及應(yīng)用。首先，精準(zhǔn)教學(xué)忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考查，不利于促進學(xué)生個性發(fā)展，并且導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊的現(xiàn)狀并未得到有效緩解。其次，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。最后，在精準(zhǔn)教學(xué)中，缺乏高水平的技術(shù)支持，不能深入開展數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)采集與數(shù)據(jù)分析工作，其數(shù)據(jù)對精準(zhǔn)教學(xué)活動發(fā)揮不了積極優(yōu)勢[1]。

二、大數(shù)據(jù)下精準(zhǔn)教學(xué)的實施

1.教師精準(zhǔn)教學(xué)

大數(shù)據(jù)分析下，教師能夠?qū)崿F(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。首先，在教材方面，教師可以精確定位學(xué)習(xí)知識點，并了解學(xué)生關(guān)于每個知識點的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生個體的欠缺方面，以提高教學(xué)的針對性。其次，在教學(xué)方法中，教師積極運用信息技術(shù)手段，改變傳統(tǒng)的備課形式，以微課、慕課等新教學(xué)手段開展教學(xué)活動。除此之外，教師還可創(chuàng)建在線課堂，為學(xué)生開展線上教學(xué)，不僅能豐富教學(xué)形式，而且有利于拓展學(xué)生知識的獲取渠道。最后，在精準(zhǔn)教學(xué)下，教師應(yīng)采取多元的教學(xué)評價模式，如學(xué)科評價、學(xué)生對比性評價等，幫助學(xué)生從全方位視角對自我加以正確認(rèn)識。

2.學(xué)生精準(zhǔn)學(xué)習(xí)

大數(shù)據(jù)分析在精準(zhǔn)教學(xué)中的有效應(yīng)用，能夠使學(xué)生進行精準(zhǔn)學(xué)習(xí)。首先，學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)，充分利用數(shù)據(jù)統(tǒng)計下的錯題集，結(jié)合自我學(xué)習(xí)不足的方面進行查缺補漏，實現(xiàn)針對性學(xué)習(xí)。為確保學(xué)生精準(zhǔn)學(xué)習(xí)活動的有效性，學(xué)?？梢詾榘嗉壟鋫浯蛴C，既能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又有利于提高學(xué)生的積極主動性。其次，在學(xué)生精準(zhǔn)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)?？蓜?chuàng)建網(wǎng)課中心，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時，打造學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺，與學(xué)生家長的手機終端保持連接，使學(xué)生能夠隨時利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣[2]。

三、大數(shù)據(jù)在精準(zhǔn)教學(xué)中的應(yīng)用

1.大數(shù)據(jù)對精準(zhǔn)教學(xué)的影響

所謂精準(zhǔn)教學(xué)，是通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，對教學(xué)過程的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計與測量，在確保數(shù)據(jù)精準(zhǔn)性的基礎(chǔ)上，有利于作為后續(xù)教學(xué)活動的參考，從而為精準(zhǔn)教學(xué)的實現(xiàn)創(chuàng)造良好條件。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，要對課堂教學(xué)過程做統(tǒng)計分析，需采用手工記載、人腦統(tǒng)計等方式，存在記錄不準(zhǔn)確等人為誤差因素的影響，其數(shù)據(jù)信息難以為教師提供有力的參考。而在大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的視域下，電子類課程教育教學(xué)中，可對學(xué)生的課堂提問回答正確率等數(shù)據(jù)進行精準(zhǔn)統(tǒng)計，同時不會干擾正常教學(xué)秩序，且數(shù)據(jù)具有較高的參考價值?？梢?，大數(shù)據(jù)對精準(zhǔn)教學(xué)有重要影響。

2.精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)下的模型設(shè)計

大數(shù)據(jù)技術(shù)在電子類課程教學(xué)中的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)人工記載數(shù)據(jù)模式的束縛，在一定程度上增強教師對精準(zhǔn)教學(xué)的認(rèn)可度。為提高精準(zhǔn)教學(xué)效率，教師可積極建構(gòu)系統(tǒng)模型。首先，合理確定精準(zhǔn)教學(xué)的目標(biāo)，將其作為精準(zhǔn)教學(xué)活動的開展依據(jù)，并在教學(xué)過程中，不斷修正教學(xué)方案或改變教學(xué)方式，以引導(dǎo)精準(zhǔn)教學(xué)活動朝著更好的方向發(fā)展。其次，以大數(shù)據(jù)方式，對教學(xué)過程進行數(shù)據(jù)化管理。一方面，可創(chuàng)建教學(xué)資源庫，對海量的課堂教學(xué)信息加以存儲，不斷豐富教學(xué)資源庫，為教師精準(zhǔn)教學(xué)活動的開展提供資源基礎(chǔ)；另一方面，針對精準(zhǔn)教學(xué)，提出科學(xué)合理的建議，并且在教學(xué)過程中，教師充分了解學(xué)生的個體化差異，實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)[3]。

3.大數(shù)據(jù)下精準(zhǔn)教學(xué)實現(xiàn)的條件

在電子類課程教育中，大數(shù)據(jù)技術(shù)為精準(zhǔn)教學(xué)的實現(xiàn)創(chuàng)造了有利條件。首先，大數(shù)據(jù)收集技術(shù)，是專業(yè)化的收集信息處理中心。運用于課堂教學(xué)中，可對教學(xué)活動各環(huán)節(jié)中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信息進行有效的收集和整理，為后續(xù)數(shù)據(jù)分析奠定基礎(chǔ)，同時為豐富教學(xué)資源做準(zhǔn)備。其次，規(guī)范數(shù)據(jù)收集與處理的方式，一方面，要求數(shù)據(jù)采集具有全方位性，即貫穿教學(xué)活動的始終，對教學(xué)全過程加以數(shù)據(jù)采集；另一方面，收集數(shù)據(jù)進行私密保護，做有效處理。最后，作為電子類課程的教師，應(yīng)注重提高自我的綜合素養(yǎng)，以愛崗敬業(yè)的思想觀念為指導(dǎo)，在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的課堂主體地位，從而有效運用大數(shù)據(jù)技術(shù)而提高精準(zhǔn)教學(xué)效率。

四、結(jié)論

大數(shù)據(jù)背景下，將我國教育推向更高的高度。在教育發(fā)展中，運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，可對教學(xué)活動用數(shù)據(jù)加以統(tǒng)計分析，有利于教師開展有效的精準(zhǔn)教學(xué)活動，從而提高教學(xué)的針對性、有效性?；诖髷?shù)據(jù)的視角，精準(zhǔn)教學(xué)的實施方式主要有教師精準(zhǔn)教學(xué)和學(xué)生精準(zhǔn)學(xué)習(xí)，通過促進大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，充分發(fā)揮精準(zhǔn)教學(xué)的優(yōu)勢，提高電子類課程的教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]楊琴琴，張曉世.大數(shù)據(jù)背景下高校英語精準(zhǔn)教學(xué)的質(zhì)量評價方法研究[J].遼寧科技學(xué)院學(xué)報，2020，22（5）：53-54+59.

[2]王楊.“雙元制”人才模式下高職專業(yè)課程精準(zhǔn)教學(xué)模式探索[J].中國教育信息化，2020（20）：29-32.

[3]陳熔，袁橙.大數(shù)據(jù)背景下高職院校精準(zhǔn)教學(xué)模式構(gòu)建研究[J].教育與職業(yè)，2020（17）：108-112.

（作者單位：廣東省陽江市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校529500）