吳冰

摘要：美育是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)最為緊張的階段，美術(shù)教師要真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

關(guān)鍵詞：提高興趣；樂趣；主動(dòng)學(xué)習(xí)；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G633.955文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）06-0051

核心素養(yǎng)下的今天，美術(shù)教師如何轉(zhuǎn)變觀念，提升自己的價(jià)值，增加美術(shù)課在學(xué)生心目中的分量？筆者認(rèn)為，關(guān)鍵在于增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

興趣是最好的老師，在高中美術(shù)教學(xué)中，要讓學(xué)生把美術(shù)學(xué)好，培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵。那么，在美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢？

首先，創(chuàng)設(shè)具有吸引力的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。在高中美術(shù)教學(xué)中，往往很多教師會(huì)遇到這樣的情況：教師在上面講得津津有味，學(xué)生則忙著自己的作業(yè)。教師在課堂教學(xué)中失去了講課的興致。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過重，父母的期望，教師的期望，還有自己給自己的壓力。然而，面對(duì)這些，我們或許深感惋惜，甚至覺得無能為力。但其實(shí)如果能在美術(shù)課堂上放松自己，給自己做一個(gè)身心調(diào)節(jié)，這樣學(xué)習(xí)文化課就能做到精神飽滿，效率自然就會(huì)提高。因此，怎樣吸引整個(gè)班五十雙眼睛，就要看美術(shù)教師的教學(xué)魅力了。筆者建議，在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行深入研究，讓教學(xué)能夠引起學(xué)生的興趣。在此，成功的導(dǎo)入是一節(jié)美術(shù)課成敗的關(guān)鍵。因此，上課一開始我們要以趣或奇引入，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)就會(huì)充滿強(qiáng)烈的好奇心，教師也可利用這一機(jī)會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

比如在學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞第三單元第六課《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》時(shí)，筆者是這樣進(jìn)行導(dǎo)入的：同學(xué)們知道新七大奇跡嗎？你們知道在新七大奇跡評(píng)選中位于首位的是什么？對(duì)于這個(gè)問題，學(xué)生都非常感興趣，但是只有極少一部分學(xué)生知道是中國(guó)的萬里長(zhǎng)城。那么她是為什么而建造的呢？學(xué)生答道：為了抵御匈奴。然后引出本課的主題，再討論長(zhǎng)城為何能選上七大奇跡之首，“奇”在何處？這樣有了一個(gè)引人入勝的導(dǎo)入，加上教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生探索新知的欲望將會(huì)越來越強(qiáng)烈，課堂教學(xué)定會(huì)取得成功。

其次，美術(shù)課堂教學(xué)要具有創(chuàng)新精神。在21世紀(jì)的今天，日新月異，萬象更新，學(xué)生的觀念也在發(fā)生著變化。因此，美術(shù)課堂教學(xué)也要緊跟時(shí)代的脈搏。美術(shù)作為一種視覺藝術(shù)，具有其他學(xué)科難以替代的作用，它所涵蓋的知識(shí)面比較廣泛，而美術(shù)教師并非精通所有學(xué)科知識(shí)，這就要求美術(shù)教師要樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在學(xué)的過程中教，在教的過程中學(xué)，不斷豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能更好地完成傳道、授業(yè)、解惑的工作。做到這一點(diǎn)后，教師還要多運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將豐富多彩的中外藝術(shù)呈現(xiàn)出來，與學(xué)生共享。同時(shí)，要充分體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的直觀性、欣賞性。在課堂中，我們可以采用“知識(shí)競(jìng)賽”“課本劇”等高中生喜聞樂見的形式，使他們“學(xué)，并快樂著”。如上次在金華舉行浙江省新課程美術(shù)教學(xué)觀摩會(huì)上，有許多教師就進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新。義烏的一位教師在上《新的實(shí)驗(yàn)》一課中，講到《最后的晚餐》時(shí)，他準(zhǔn)備了根據(jù)《最后的晚餐》改編的一張新穎的圖片。畫中的耶穌用不銹鋼臉盆代表耶穌的光環(huán)，體現(xiàn)了耶穌的神圣感，人物上添加了一個(gè)人，啤酒瓶代替了桌上的面包，人民幣代替了畫中的銀幣，極具現(xiàn)代特色。他的教學(xué)方式非常新穎，這樣的一件作品就是對(duì)于《最后的晚餐》的一種新的嘗試。

再次，在美術(shù)學(xué)習(xí)中，我們要多安排一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過身體力行獲得感知，從中獲得知識(shí)和樂趣，進(jìn)而激發(fā)求知欲。比如剛才所講的《最后的晚餐》，教師可以讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演，扮演畫中的角色。這樣，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做主角，讓學(xué)生分析中外的優(yōu)秀畫作，會(huì)取得意想不到的效果。

總之，學(xué)生一有了學(xué)習(xí)的熱情，美術(shù)課堂教學(xué)效果就非常好。另外，在學(xué)生熱情高漲的時(shí)候，我們還要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。那么，我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中應(yīng)該如何發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性呢？

首先，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，即便學(xué)生的想法不是那么完美，我們也要以肯定為主。普通高中大部分學(xué)生都沒有受過專業(yè)訓(xùn)練，因此我們不能以專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來衡量他們。比如，在講到《雅典學(xué)派》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了四個(gè)問題，讓學(xué)生探討，并讓幾個(gè)組搶著回答，場(chǎng)面非常熱烈，應(yīng)該說有讓人失望的地方，但是也有一些獨(dú)創(chuàng)性。其中一個(gè)問題是：這幅作品的構(gòu)圖和空間表現(xiàn)如何？這個(gè)看似非常簡(jiǎn)單的問題，但是卻有很多人答不上來，或者答得與你所期望的不一樣。比如有人回答“是人物的構(gòu)圖”。我們就要慢慢引導(dǎo)：“人物是如何安排的呢？”學(xué)生就會(huì)想到對(duì)稱的構(gòu)圖。還有在講到這幅畫的時(shí)候，有一個(gè)問題：畫中表現(xiàn)了什么內(nèi)容？一位學(xué)生描述說：“中間的兩個(gè)是老師，是老師帶著很多學(xué)生”。這樣的回答引起了哄堂大笑。雖然答案不對(duì)，但是確實(shí)比較像這樣的場(chǎng)景。應(yīng)該說這位學(xué)生也非常有想法、有創(chuàng)意，不拘泥于教材，敢于發(fā)表自己的新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí)。

其次，教師要讓學(xué)生大膽地付諸實(shí)踐。在高中美術(shù)新教材中，有九個(gè)模塊，除了美術(shù)鑒賞外，其他的幾個(gè)模塊可以說都是付諸實(shí)踐的課。在美術(shù)鑒賞中，我們除了鑒賞，也要讓學(xué)生大膽創(chuàng)新。比如在《美術(shù)家眼中的自我》一課中，我們上完教材內(nèi)容后，要讓學(xué)生思考，留出時(shí)間讓學(xué)生自己思考，創(chuàng)作自己眼中的自我形象，表現(xiàn)方式不限。從結(jié)果來看，學(xué)生的繪畫技法雖然不嫻熟，但是很多學(xué)生都嘗試著用與眾不同的方式來表現(xiàn)，這就是進(jìn)步，這就是創(chuàng)新。

除此之外，創(chuàng)新的方式還有很多，通過美術(shù)的學(xué)習(xí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生在生活中創(chuàng)造美，如教師寢室的美化，賀卡的設(shè)計(jì)，黑板報(bào)的設(shè)計(jì)，手抄報(bào)的設(shè)計(jì)等等。學(xué)以致用，通過美術(shù)的學(xué)習(xí)，不僅是要培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力，更重要的是學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。從學(xué)校開展的一系列活動(dòng)來看，學(xué)生創(chuàng)造美的能力還是很強(qiáng)的，創(chuàng)造力是無限的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李婭婭.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2020（2）：110.

[2]徐麗娜.淺析新課標(biāo)下學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)[J].考試周刊，2017（61）：26.

（作者單位：浙江省東陽市第三高級(jí)中學(xué)322104）