吳冰

摘要：美育是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的一項重要內(nèi)容。在學習最為緊張的階段，美術(shù)教師要真正提升學生的學習興趣，發(fā)揮美術(shù)學科的作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

關(guān)鍵詞：提高興趣；樂趣；主動學習；創(chuàng)新

中圖分類號：G633.955文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）06-0051

核心素養(yǎng)下的今天，美術(shù)教師如何轉(zhuǎn)變觀念，提升自己的價值，增加美術(shù)課在學生心目中的分量？筆者認為，關(guān)鍵在于增強學生的美術(shù)學習樂趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

興趣是最好的老師，在高中美術(shù)教學中，要讓學生把美術(shù)學好，培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵。那么，在美術(shù)教學中，我們應(yīng)該如何激發(fā)學生的學習熱情呢？

首先，創(chuàng)設(shè)具有吸引力的導入環(huán)節(jié)，增強學生的求知欲望。在高中美術(shù)教學中，往往很多教師會遇到這樣的情況：教師在上面講得津津有味，學生則忙著自己的作業(yè)。教師在課堂教學中失去了講課的興致。因為學生的學習壓力過重，父母的期望，教師的期望，還有自己給自己的壓力。然而，面對這些，我們或許深感惋惜，甚至覺得無能為力。但其實如果能在美術(shù)課堂上放松自己，給自己做一個身心調(diào)節(jié)，這樣學習文化課就能做到精神飽滿，效率自然就會提高。因此，怎樣吸引整個班五十雙眼睛，就要看美術(shù)教師的教學魅力了。筆者建議，在美術(shù)教學中，教師應(yīng)對教學設(shè)計進行深入研究，讓教學能夠引起學生的興趣。在此，成功的導入是一節(jié)美術(shù)課成敗的關(guān)鍵。因此，上課一開始我們要以趣或奇引入，激發(fā)學生強烈的學習興趣。這樣，學生在學習新知識時就會充滿強烈的好奇心，教師也可利用這一機會充分調(diào)動學生的積極性。

比如在學習美術(shù)鑒賞第三單元第六課《戰(zhàn)爭與和平》時，筆者是這樣進行導入的：同學們知道新七大奇跡嗎？你們知道在新七大奇跡評選中位于首位的是什么？對于這個問題，學生都非常感興趣，但是只有極少一部分學生知道是中國的萬里長城。那么她是為什么而建造的呢？學生答道：為了抵御匈奴。然后引出本課的主題，再討論長城為何能選上七大奇跡之首，“奇”在何處？這樣有了一個引人入勝的導入，加上教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，學生探索新知的欲望將會越來越強烈，課堂教學定會取得成功。

其次，美術(shù)課堂教學要具有創(chuàng)新精神。在21世紀的今天，日新月異，萬象更新，學生的觀念也在發(fā)生著變化。因此，美術(shù)課堂教學也要緊跟時代的脈搏。美術(shù)作為一種視覺藝術(shù)，具有其他學科難以替代的作用，它所涵蓋的知識面比較廣泛，而美術(shù)教師并非精通所有學科知識，這就要求美術(shù)教師要樹立終身學習的目標，在學的過程中教，在教的過程中學，不斷豐富自身的知識結(jié)構(gòu)，才能更好地完成傳道、授業(yè)、解惑的工作。做到這一點后，教師還要多運用現(xiàn)代化的教學手段，將豐富多彩的中外藝術(shù)呈現(xiàn)出來，與學生共享。同時，要充分體現(xiàn)美術(shù)教學的直觀性、欣賞性。在課堂中，我們可以采用“知識競賽”“課本劇”等高中生喜聞樂見的形式，使他們“學，并快樂著”。如上次在金華舉行浙江省新課程美術(shù)教學觀摩會上，有許多教師就進行了大膽的創(chuàng)新。義烏的一位教師在上《新的實驗》一課中，講到《最后的晚餐》時，他準備了根據(jù)《最后的晚餐》改編的一張新穎的圖片。畫中的耶穌用不銹鋼臉盆代表耶穌的光環(huán)，體現(xiàn)了耶穌的神圣感，人物上添加了一個人，啤酒瓶代替了桌上的面包，人民幣代替了畫中的銀幣，極具現(xiàn)代特色。他的教學方式非常新穎，這樣的一件作品就是對于《最后的晚餐》的一種新的嘗試。

再次，在美術(shù)學習中，我們要多安排一些實踐活動，讓學生通過身體力行獲得感知，從中獲得知識和樂趣，進而激發(fā)求知欲。比如剛才所講的《最后的晚餐》，教師可以讓學生當導演，扮演畫中的角色。這樣，把課堂還給學生，讓學生做主角，讓學生分析中外的優(yōu)秀畫作，會取得意想不到的效果。

總之，學生一有了學習的熱情，美術(shù)課堂教學效果就非常好。另外，在學生熱情高漲的時候，我們還要激發(fā)學生的創(chuàng)造精神。那么，我們在美術(shù)教學中應(yīng)該如何發(fā)揮學生的創(chuàng)造性呢？

首先，教師要多鼓勵學生，即便學生的想法不是那么完美，我們也要以肯定為主。普通高中大部分學生都沒有受過專業(yè)訓練，因此我們不能以專業(yè)的標準來衡量他們。比如，在講到《雅典學派》時，筆者設(shè)計了四個問題，讓學生探討，并讓幾個組搶著回答，場面非常熱烈，應(yīng)該說有讓人失望的地方，但是也有一些獨創(chuàng)性。其中一個問題是：這幅作品的構(gòu)圖和空間表現(xiàn)如何？這個看似非常簡單的問題，但是卻有很多人答不上來，或者答得與你所期望的不一樣。比如有人回答“是人物的構(gòu)圖”。我們就要慢慢引導：“人物是如何安排的呢？”學生就會想到對稱的構(gòu)圖。還有在講到這幅畫的時候，有一個問題：畫中表現(xiàn)了什么內(nèi)容？一位學生描述說：“中間的兩個是老師，是老師帶著很多學生”。這樣的回答引起了哄堂大笑。雖然答案不對，但是確實比較像這樣的場景。應(yīng)該說這位學生也非常有想法、有創(chuàng)意，不拘泥于教材，敢于發(fā)表自己的新觀點、新認識。

其次，教師要讓學生大膽地付諸實踐。在高中美術(shù)新教材中，有九個模塊，除了美術(shù)鑒賞外，其他的幾個模塊可以說都是付諸實踐的課。在美術(shù)鑒賞中，我們除了鑒賞，也要讓學生大膽創(chuàng)新。比如在《美術(shù)家眼中的自我》一課中，我們上完教材內(nèi)容后，要讓學生思考，留出時間讓學生自己思考，創(chuàng)作自己眼中的自我形象，表現(xiàn)方式不限。從結(jié)果來看，學生的繪畫技法雖然不嫻熟，但是很多學生都嘗試著用與眾不同的方式來表現(xiàn)，這就是進步，這就是創(chuàng)新。

除此之外，創(chuàng)新的方式還有很多，通過美術(shù)的學習，我們要引導學生在生活中創(chuàng)造美，如教師寢室的美化，賀卡的設(shè)計，黑板報的設(shè)計，手抄報的設(shè)計等等。學以致用，通過美術(shù)的學習，不僅是要培養(yǎng)學生欣賞美的能力，更重要的是學會創(chuàng)造美。從學校開展的一系列活動來看，學生創(chuàng)造美的能力還是很強的，創(chuàng)造力是無限的。

參考文獻：

[1]李婭婭.激發(fā)學習興趣培養(yǎng)學習習慣[J].中國農(nóng)村教育，2020（2）：110.

[2]徐麗娜.淺析新課標下學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)[J].考試周刊，2017（61）：26.

（作者單位：浙江省東陽市第三高級中學322104）