孫文濤

摘要：本文主要從借助生活激發(fā)美術(shù)創(chuàng)新、運(yùn)用活動(dòng)刺激主動(dòng)探索、通過(guò)參觀啟發(fā)審美意識(shí)等方面探討新課改中初中美術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：新課改；初中美術(shù)；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.955文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）06-0050

新課程改革提出了教學(xué)的三大基本理念，即“關(guān)注學(xué)生發(fā)展、強(qiáng)調(diào)教師成長(zhǎng)、注重以學(xué)定教”，這三大理念告訴我們教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)通過(guò)對(duì)教學(xué)方法的研究，找到能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方式，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力。我們?cè)诔踔忻佬g(shù)教學(xué)中也應(yīng)以新課改為教學(xué)的理念，為學(xué)生設(shè)計(jì)出能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，使學(xué)生樂(lè)于自我探索的美術(shù)教學(xué)方法。

一、借助生活激發(fā)美術(shù)創(chuàng)新

借助生活激發(fā)美術(shù)創(chuàng)新的方法是指，教師在美術(shù)教學(xué)中從生活中尋找與美術(shù)課程相關(guān)的信息，并借助生活中的事物來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作上的積極性，從而激發(fā)學(xué)生在美術(shù)上的創(chuàng)新。教師可以選擇學(xué)生生活中常用的物品、食用的食物或自然景物等等。通過(guò)為學(xué)生展示生活中熟悉的內(nèi)容，便能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生以此進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作和創(chuàng)新，從而使學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力得到進(jìn)一步提升。

筆者在教授學(xué)生《鳥語(yǔ)花香》這一課內(nèi)容時(shí)，便通過(guò)將生活中學(xué)生常見(jiàn)的植物搬到教室中的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新。在教授此課內(nèi)容時(shí)，筆者從學(xué)校拿了一些盆景，有梅花、黑松、蘭花等植物，讓學(xué)生對(duì)照植物用水墨的方式進(jìn)行描繪。在課堂上，筆者先教授學(xué)生如何按照植物的形態(tài)進(jìn)行描繪：“大家在用水墨畫梅花、黑松的樹枝時(shí)，要用干筆，按照樹枝生長(zhǎng)的姿態(tài)進(jìn)行繪畫，老枝、干枝用側(cè)鋒出筆，新枝用中鋒出筆，這樣畫出來(lái)的樹枝更生動(dòng)。在畫花朵的時(shí)候，先觀察花瓣的姿態(tài)，可以在其他的紙上先做些練習(xí)，等熟練后，再畫到枝干上。松針要上細(xì)下粗，用中鋒來(lái)畫。蘭花的葉子要注意形態(tài)，觀察蘭花的生長(zhǎng)狀態(tài)，之后再用中鋒和側(cè)鋒結(jié)合著刻畫。”學(xué)生在聽筆者講解完之后，對(duì)于運(yùn)用水墨進(jìn)行繪畫更有積極性，并且非常想進(jìn)行嘗試。于是，筆者便讓學(xué)生在美術(shù)課堂上根據(jù)這些常見(jiàn)的盆景進(jìn)行繪畫。這樣，學(xué)生在嘗試的過(guò)程中不斷地總結(jié)這些盆景中植物的形態(tài)和表現(xiàn)方式，由此過(guò)程中，學(xué)生的表現(xiàn)能力便得到了提升，逐漸能夠掌握運(yùn)用水墨創(chuàng)作植物的方法。

二、運(yùn)用活動(dòng)刺激主動(dòng)探索

為了能夠?qū)⑿抡n改的內(nèi)容注入教學(xué)實(shí)踐中，教師還可以運(yùn)用活動(dòng)來(lái)刺激學(xué)生主動(dòng)對(duì)美術(shù)課程進(jìn)行探索，自己發(fā)現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)作的技法和創(chuàng)作的方式。教師為學(xué)生組織活動(dòng)時(shí)，可以給學(xué)生一個(gè)活動(dòng)的主題，其余的活動(dòng)方式便由學(xué)生自己處理，由此調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中感受到更多的知識(shí)和信息，從而幫助學(xué)生在活動(dòng)上獲得更多能力的提升和進(jìn)步。

當(dāng)筆者為學(xué)生教授《服裝設(shè)計(jì)》這一課內(nèi)容時(shí)，便為學(xué)生組織了以服裝設(shè)計(jì)與展示為主題的活動(dòng)。在活動(dòng)開始前，筆者對(duì)學(xué)生說(shuō)：“在本次美術(shù)課程中，我們可以發(fā)揮自己的想象，設(shè)計(jì)出自己理想的服裝，之后大家可以運(yùn)用我準(zhǔn)備的材料，將簡(jiǎn)易的服裝制作出來(lái)。然后，我們一起來(lái)展示各自設(shè)計(jì)的服裝?！痹谶@樣的活動(dòng)中，學(xué)生便非常期待自己設(shè)計(jì)出來(lái)的服裝的樣子，因此，在設(shè)計(jì)過(guò)程中表現(xiàn)得也非常積極。有的學(xué)生在活動(dòng)中自己獨(dú)立完成設(shè)計(jì)和服裝的制作，有的學(xué)生在活動(dòng)中與同學(xué)合作完成設(shè)計(jì)和服裝的制作，大家選用自己喜歡的方式來(lái)制作服裝，并設(shè)計(jì)出相應(yīng)的服裝作品。

另外，許多學(xué)生在這次服裝設(shè)計(jì)過(guò)程中還展現(xiàn)出了自己豐富的想象力。一些學(xué)生根據(jù)水母獲得靈感，設(shè)計(jì)出一件整體是圓形，四邊帶有長(zhǎng)穗的裙子。在中間用腰帶綁起來(lái)，突顯腰身。張開雙臂，便像是水母在水中遨游。還有的學(xué)生以蝴蝶為靈感，在設(shè)計(jì)中借助蝴蝶的翅膀設(shè)計(jì)上衣背后的裝飾，形成了一件精美的外套，下面搭配了小短裙，顯得精致可愛(ài)。最后，學(xué)生還共同搭建了展示的T臺(tái)，并穿上自己制作出來(lái)的簡(jiǎn)易服裝?？梢?jiàn)，在此過(guò)程中，學(xué)生收獲到了制作服裝的技法，并且與同學(xué)們參與到服裝展示中，感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

三、通過(guò)參觀啟發(fā)審美意識(shí)

在初中美術(shù)教學(xué)中，教師對(duì)新課改教學(xué)理念的實(shí)踐，還可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些博物館、美術(shù)館中藝術(shù)品的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。在帶領(lǐng)學(xué)生參觀的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生講解與藝術(shù)品相關(guān)的知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的審美意識(shí)，讓學(xué)生能夠了解到什么樣的物品是美的，美在哪里。若教師的執(zhí)教地區(qū)不便于帶領(lǐng)學(xué)生親自參觀，則教師可以選取一些線上的博物館帶領(lǐng)學(xué)生一同觀看。由此過(guò)程中，學(xué)生的審美意識(shí)便能逐漸形成，并且具有美術(shù)欣賞的能力和素質(zhì)。

筆者在教授學(xué)生《走進(jìn)藝術(shù)博物館》這一課時(shí)，便帶領(lǐng)學(xué)生到中國(guó)國(guó)家博物館的官方網(wǎng)站觀看其中的展覽及藝術(shù)品。其中“中國(guó)古代書畫展”中就有許多我國(guó)的經(jīng)典國(guó)畫作品。筆者為學(xué)生介紹了《輞川圖卷》《飲飼圖卷》等國(guó)畫作品，并為學(xué)生展示了清晰的圖畫，使學(xué)生能夠清楚地看到其中的筆墨手法。由此過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于我國(guó)的美術(shù)作品、藝術(shù)作品便有更多的認(rèn)識(shí)。在筆者為學(xué)生介紹了一些作品之后，筆者也讓學(xué)生試著分析一些作品。其中，一位學(xué)生在分析朱耷的《游魚圖軸》的時(shí)候說(shuō)：“這幅畫面中，一條魚從右上方向左下方游，用淡墨畫出了魚背，用更淡一點(diǎn)的墨線畫出了魚腹和魚鰭，在畫魚的眼睛時(shí)，將眼球畫在靠上的位置，好像魚正在翻白眼。下面畫上了幾叢草和朝上游的小魚。整幅畫面非常靈動(dòng)。”對(duì)于學(xué)生的解讀，筆者進(jìn)行了補(bǔ)充：“朱耷是明末清初的畫家，是明朝的皇室后裔，由于他身世的原因，致使他性格有些孤僻，畫中多以白眼向人，這也是他的畫的特色?！蓖ㄟ^(guò)這樣的方式便使學(xué)生了解了更多關(guān)于美術(shù)方面的知識(shí)。

綜上所述，在新課改的要求下，教師的美術(shù)教學(xué)要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的美術(shù)思維，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，從而使學(xué)生能夠主動(dòng)探索美術(shù)知識(shí)和技法。在教學(xué)中，教師可以從生活獲取美術(shù)課程的授課靈感，讓學(xué)生對(duì)生活中的事物進(jìn)行表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維；可以為學(xué)生組織美術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)探索，掌握更多的創(chuàng)作技法；可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀藝術(shù)作品，從而啟發(fā)學(xué)生的審美意識(shí)，使學(xué)生了解更多的美術(shù)文化知識(shí)，促使學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣更為濃厚。

參考文獻(xiàn)：

[1]王林科.激活美術(shù)課堂展現(xiàn)教師魅力[J].美術(shù)教育研究，2017（2）.

（作者單位：廣東省河源市紫金縣上義中學(xué)517456）