羅紅霞

【摘要】要想提高麻醉教學(xué)質(zhì)量，首先必須不斷培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的麻醉學(xué)習(xí)興趣。在激發(fā)學(xué)生麻醉學(xué)習(xí)興趣方面有很多種做法，諸如利用模擬系統(tǒng)激發(fā)學(xué)生麻醉學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生提問激發(fā)學(xué)生麻醉學(xué)習(xí)興趣，利用在線學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生麻醉學(xué)習(xí)興趣。無論采用哪種興趣激發(fā)方式，均應(yīng)做到以生為本，尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。

【關(guān)鍵詞】麻醉 學(xué)習(xí)興趣 模擬系統(tǒng) 在線學(xué)習(xí) 提問

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）03-0155-02

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。事實(shí)證明確實(shí)如此。麻醉學(xué)知識(shí)枯燥乏味，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣。在具體教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)麻醉學(xué)知識(shí)不感興趣是一種普遍現(xiàn)象?；诖朔N情況，很多教師均投入至激發(fā)學(xué)生麻醉學(xué)習(xí)興趣的探索與研究當(dāng)中。結(jié)合已有文獻(xiàn)研究資料及自身多年麻醉教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可從如下幾點(diǎn)入手激發(fā)學(xué)生的麻醉學(xué)習(xí)興趣：

一、利用模擬系統(tǒng)激發(fā)學(xué)生麻醉學(xué)習(xí)興趣

麻醉教學(xué)中常用的模擬系統(tǒng)包括：1.真人模擬系統(tǒng)；2.視頻模擬系統(tǒng)；3.實(shí)物模型；4.虛擬現(xiàn)實(shí)和觸覺感知系統(tǒng)等。相關(guān)研究表明，模擬系統(tǒng)在麻醉教學(xué)中的有效運(yùn)用可在一定程度上激發(fā)學(xué)生的麻醉學(xué)習(xí)興趣。之所以會(huì)產(chǎn)生此種情況，主要因?yàn)閷W(xué)生對(duì)模擬系統(tǒng)普遍較感新奇。

模擬系統(tǒng)的運(yùn)用具有可重復(fù)性，可以模擬意外事件、麻醉并發(fā)癥等情況?？蔀閷W(xué)生的麻醉學(xué)習(xí)提供一個(gè)相對(duì)真實(shí)的情境。例如，在氣管內(nèi)插管、神經(jīng)阻滯的穿刺等方面的實(shí)踐教學(xué)過程中，如若學(xué)生的實(shí)踐操作不當(dāng)，很可能給病人帶來極大痛苦。而利用模擬系統(tǒng)則有很大不同，不僅可保證病人不受痛苦，保證醫(yī)療安全。其對(duì)真實(shí)情境的模擬更會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生更大學(xué)習(xí)興趣。我在麻醉教學(xué)中經(jīng)常會(huì)利用模擬系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在此過程中亦表現(xiàn)出極強(qiáng)的課堂參與積極性，麻醉學(xué)習(xí)興趣也在無形中得以不斷提升。

總而言之，利于模擬系統(tǒng)是有利于激發(fā)學(xué)生的麻醉學(xué)習(xí)興趣的。所以，麻醉教師在具體教學(xué)過程中，應(yīng)積極利用模擬系統(tǒng)，讓模擬系統(tǒng)充分發(fā)揮其作用，為學(xué)生的麻醉學(xué)習(xí)興趣領(lǐng)航，成為激發(fā)學(xué)生麻醉學(xué)習(xí)興趣的重要手段。

二、引導(dǎo)學(xué)生提問激發(fā)學(xué)生麻醉學(xué)習(xí)興趣

在具體麻醉教學(xué)實(shí)踐中，很多教師僅一味進(jìn)行麻醉知識(shí)的傳授，而不給學(xué)生自主提問的機(jī)會(huì)和時(shí)間。這樣的做法不利于激發(fā)學(xué)生的麻醉學(xué)習(xí)興趣。相關(guān)研究表明，在麻醉課堂中積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問可有效激發(fā)學(xué)生的麻醉學(xué)習(xí)興趣。

我在麻醉課堂教學(xué)中，只要有合適機(jī)會(huì)便會(huì)讓學(xué)生針對(duì)所學(xué)知識(shí)自由提問。在我的鼓勵(lì)和引導(dǎo)之下，學(xué)生也紛紛提出自己的疑惑。諸如，有學(xué)生提問道：“麻醉中小潮氣量機(jī)械通氣是否可以減輕患者已有的肺水腫”，“全麻后睜眼是拔管的必要指征嗎”。對(duì)于學(xué)生的提問我總是不厭其煩的為其解答。除了我親自為學(xué)生的提問進(jìn)行解答之外，有時(shí)我也會(huì)將問題拋給班里其它同學(xué)，讓其它同學(xué)通過積極討論對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行解答。這樣的做法更利于激發(fā)學(xué)生的麻醉學(xué)習(xí)興趣。

具體教學(xué)實(shí)踐表明，在麻醉課堂中積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問是有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣的。因此，教師在課堂中無論教學(xué)進(jìn)度再緊張，均應(yīng)留出一定時(shí)間讓學(xué)生自由提問，幫助他們解答心中存在的疑惑。這也是激發(fā)學(xué)生麻醉學(xué)習(xí)興趣的重要方式。

三、利用在線學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生麻醉學(xué)習(xí)興趣

進(jìn)入21世紀(jì)之后，互聯(lián)網(wǎng)已極為普及。為適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，我們在麻醉課堂中也應(yīng)積極開展在線學(xué)習(xí)，用在線學(xué)習(xí)的方式不斷激發(fā)學(xué)生的麻醉學(xué)習(xí)興趣。相關(guān)研究表明，學(xué)生對(duì)麻醉學(xué)的在線學(xué)習(xí)普遍較感興趣。因此，在具體課堂教學(xué)中，麻醉教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。

在具體麻醉課堂教學(xué)中，針對(duì)部分較為簡單的問題，我并不會(huì)對(duì)其進(jìn)行深入講解，而是要求學(xué)生通過多媒體教室的電腦上網(wǎng)，通過在線學(xué)習(xí)了解和掌握相關(guān)麻醉知識(shí)。學(xué)生在線學(xué)習(xí)之前，我均會(huì)科學(xué)布置在線學(xué)習(xí)任務(wù)，諸如：1.在麻醉藥品的使用過程中應(yīng)注意哪些問題？2.麻醉手術(shù)過程中應(yīng)注意哪些問題？3.麻醉手術(shù)后應(yīng)如何注意疏導(dǎo)病人的心理等。通過在線學(xué)習(xí)，學(xué)生可系統(tǒng)掌握和了解相關(guān)知識(shí)。在線學(xué)習(xí)完畢之后，我還會(huì)積極引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自身在線學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行討論，總結(jié)歸納自身在線學(xué)習(xí)過程中的心得體會(huì)。在線學(xué)習(xí)的方式更為輕松，學(xué)生也不會(huì)感覺到過多壓力，因此可在一定程度上激發(fā)學(xué)生的麻醉學(xué)習(xí)興趣。

這里需要注意的是：學(xué)生在線學(xué)習(xí)麻醉知識(shí)的過程當(dāng)中，為避免有部分學(xué)生打游戲、聊天或?yàn)g覽其它無關(guān)網(wǎng)頁。教師必須在教室內(nèi)不斷巡視，一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生違背教師意愿，未進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，必須要堅(jiān)決制止并提醒其繼續(xù)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

總而言之，為激發(fā)學(xué)生麻醉學(xué)習(xí)興趣，我們可采用如下手段：利用模擬系統(tǒng)激發(fā)學(xué)生麻醉學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生提問激發(fā)學(xué)生麻醉學(xué)習(xí)興趣，利用在線學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生麻醉學(xué)習(xí)興趣。上述教學(xué)方法經(jīng)實(shí)踐證明均可在一定程度上激發(fā)學(xué)生的麻醉學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)上，激發(fā)學(xué)生麻醉學(xué)習(xí)興趣的方法并不僅僅局限于上述幾種，可用方法很多。所以，在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)積極開動(dòng)腦筋，采用有效手段不斷激發(fā)學(xué)生的麻醉學(xué)習(xí)興趣。

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