張燕萍

摘要：為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育需要結(jié)合德育內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，建立正確的思想道德觀念。本文首先論述了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的意義，同時(shí)討論了德育滲透的原則，最后從愛(ài)國(guó)主義、科學(xué)精神以及社會(huì)責(zé)任三個(gè)方面討論了具體的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);德育;愛(ài)國(guó)主義;科學(xué)探究;社會(huì)責(zé)任

小學(xué)階段學(xué)生對(duì)于教師和父母的依賴(lài)心理較重，思想觀念以及價(jià)值觀還未成熟，正是開(kāi)展德育的最好時(shí)機(jī)。但一直以來(lái)，許多教師都認(rèn)為德育應(yīng)當(dāng)是道德與法治課程教學(xué)的內(nèi)容，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上缺乏德育教學(xué)的內(nèi)容，這對(duì)于提升學(xué)科數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及學(xué)科能力的形成非常不利。因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需要重新樹(shù)立小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)觀念，重視德育知識(shí)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。尤其是在新課程標(biāo)準(zhǔn)提出后，培育學(xué)生的全面素養(yǎng)是每一個(gè)教師需要思考的問(wèn)題，本文結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了一些自己的淺見(jiàn)。

一、數(shù)學(xué)教育工作中德育教育的必要性

著名教育家戴安邦曾經(jīng)明確指出教育的兩個(gè)方面作用：一是教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的精神品質(zhì)，二是教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和知識(shí)能力。另外在《中學(xué)德育大綱》也指出了德育教學(xué)內(nèi)涵，以及對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展的重要性。而數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中一門(mén)重要的課程，德育的滲透可以幫助教師建立更好的課程發(fā)展觀。一直以來(lái)中小學(xué)教育都在圍繞著“培養(yǎng)什么人”、“如何培養(yǎng)人”開(kāi)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)中開(kāi)展德育，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及思維品質(zhì)的具有非常重要的意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的原則

（一）有機(jī)性原則

有機(jī)滲透指的是在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中教材的內(nèi)容和德育思想內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，而不是只注重德育的形式，是真正地將德育的思想貫穿到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。

（二）有序性原則

有序滲透指的是在教學(xué)中遵循科學(xué)性的原則，以學(xué)生為課程的學(xué)習(xí)主體，基于學(xué)生的學(xué)情以及生理特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中由簡(jiǎn)入難，循序漸進(jìn)滲透德育思想。

（三）適度性原則

德育教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中滲透德育，需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展針對(duì)性的教育。既不能讓數(shù)學(xué)課堂成為了一堂思想道德課，同時(shí)也不能讓數(shù)學(xué)課堂成為了一節(jié)數(shù)學(xué)理論知識(shí)課，在德育的滲透過(guò)程，需要把握內(nèi)容的適當(dāng)性。

（四）情感性原則

小學(xué)生的邏輯思維以及抽象思維還處于成長(zhǎng)的階段，更容易接受直觀感性的內(nèi)容，教學(xué)中可以利用這一特點(diǎn)，激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的情感，從而內(nèi)化為數(shù)學(xué)精神。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的滲透策略

（一）在數(shù)學(xué)教育中滲透愛(ài)國(guó)主義教育

愛(ài)國(guó)主義是德育的一個(gè)重要內(nèi)容，愛(ài)國(guó)主義思想和文化也是我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的重要內(nèi)容，在數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義，就需要引用我國(guó)數(shù)學(xué)史的內(nèi)容。但由于自然科學(xué)方面，西方國(guó)家一直主導(dǎo)話語(yǔ)權(quán)，導(dǎo)致我國(guó)古代數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的價(jià)值沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中引用一些古代或者近代的數(shù)學(xué)家的生平事跡，有利于增強(qiáng)學(xué)生的民主認(rèn)同感。比如在講解通分約分內(nèi)容時(shí)，可以引用劉徽九章算術(shù)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)圓的時(shí)候，可以介紹劉徽、祖沖之的割圓法，在學(xué)習(xí)除數(shù)時(shí)，可以引用經(jīng)典的雞兔同籠問(wèn)題。除此之外，教師還可以創(chuàng)設(shè)情境，比如在學(xué)習(xí)噸有多重時(shí)，創(chuàng)設(shè)北京舉辦冬奧會(huì)的場(chǎng)景。首先教師播放北京歡迎你的歌曲，然后介紹北京舉辦冬奧會(huì)的背景，即北京在2022年開(kāi)始舉辦冬奧會(huì)。接著引出主題，牛大哥、馬二哥和鹿小妹等要去參加北京2022年冬奧會(huì)加油，他們經(jīng)過(guò)一座大山，發(fā)現(xiàn)了一座彩虹橋，橋上有一個(gè)牌子寫(xiě)著限重1噸，三人到底誰(shuí)能過(guò)去呢？教學(xué)中將冬奧會(huì)和故事進(jìn)行結(jié)合，從而引導(dǎo)學(xué)生思考1噸有多重，不僅傳授了數(shù)學(xué)知識(shí)，還增強(qiáng)了學(xué)生民主認(rèn)同感。

（二）在數(shù)學(xué)教育中滲透科學(xué)探究精神

科學(xué)探究精神是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)，從小學(xué)數(shù)學(xué)教材來(lái)看，都是從生活中現(xiàn)象抽象概括形成數(shù)學(xué)知識(shí)。因此在教學(xué)中可以采用探究教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。比如在學(xué)習(xí)圓時(shí)，首先教師提出問(wèn)題：“舉出生活有關(guān)圓的事物”，如鐘面、硬幣等，讓學(xué)生摸一摸，看一看，感受圓的彎曲特點(diǎn)。緊接著引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圓，①徒手畫(huà)圓，教師選兩個(gè)學(xué)生上黑板畫(huà)出一個(gè)圓形。②用圓規(guī)畫(huà)圓。③找圓心，將畫(huà)好的圓裁剪下來(lái)，折一折，看一看哪里是圓心。然后引導(dǎo)學(xué)生探究圓的直徑、半徑之間的關(guān)系，①將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展合作學(xué)活動(dòng)。②重點(diǎn)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明你是怎樣發(fā)現(xiàn)的，展示發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，讓同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。最后探究圓周長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生類(lèi)比正方形周長(zhǎng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓的直徑變，周長(zhǎng)也變，而且直徑越短，周長(zhǎng)越短。

（三）在數(shù)學(xué)教育中滲透社會(huì)責(zé)任

強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任也是件教學(xué)的重要內(nèi)容，近年來(lái)許多媒體報(bào)道青少年缺乏社會(huì)責(zé)任意識(shí)，由此可見(jiàn)初高階段學(xué)生叛逆心理較為嚴(yán)重，教師的德育教學(xué)工作難以開(kāi)展，而小學(xué)生的依賴(lài)心理嚴(yán)重。因此在教學(xué)階段培育學(xué)生的社會(huì)意識(shí)，將會(huì)獲得更好的教學(xué)效果。比如在教學(xué)統(tǒng)計(jì)相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師在課堂上可以將我國(guó)水資源分布情況給學(xué)生進(jìn)行介紹，讓學(xué)生意識(shí)到我國(guó)是一個(gè)淡水資源匱乏的國(guó)家，從而強(qiáng)調(diào)了強(qiáng)調(diào)節(jié)約水資源的意識(shí)。另外還可以組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用課外的時(shí)間收集每個(gè)家庭的用水量，然后將這些數(shù)據(jù)整理，讓學(xué)生畫(huà)出相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖，并計(jì)算眾數(shù)和中位數(shù)。從對(duì)比中了解各個(gè)學(xué)生家庭的用水情況，從而讓學(xué)生意識(shí)到節(jié)約用水的習(xí)慣。最后教師讓學(xué)生發(fā)表節(jié)約用水的建議：比如用淘米水沖馬桶，用洗衣服的水來(lái)拖地、用完水及時(shí)關(guān)水龍頭等等。從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成了節(jié)約用水的習(xí)慣，并且也滲透了社會(huì)責(zé)任意識(shí)的教育。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)階段是德育教學(xué)最好的場(chǎng)所，由于數(shù)學(xué)人文性教學(xué)內(nèi)容較少，需要開(kāi)展德育教學(xué)，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中形成學(xué)習(xí)精神品質(zhì)。希望廣大的教師能夠挖掘教材中更多的德育內(nèi)容，促進(jìn)德育在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的滲透。

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