張新梅

摘要：良好的衛(wèi)生習慣不僅是保持健康必不可少的行為要素，而且也時時刻刻影響人們的交際能力。小學生最好在一年級就養(yǎng)成好習慣，這個時期的小學生具有很強的可塑性，接受知識容易簡單。所以在學生時期就要通過良好的環(huán)境，輕松愉悅的活動，教師正確的指導(dǎo)，合適科學的制度來培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣。

關(guān)鍵詞：一年級;衛(wèi)生習慣;培養(yǎng)

引言：

培根曾說：“習慣是一種頑強又強大的力量，它可以主宰人生！人一旦養(yǎng)成一個習慣，就會自覺在這個軌道運行?！倍晳T是在多次練習的情況下一種無意識不自覺的行為方式。良好的行為習慣是學生健康成長的必要習慣，也是學生較高素質(zhì)的外在體現(xiàn)。但反觀現(xiàn)在，很多高等學府仍有很多學生還沒有形成正確的行為習慣。深入反思，究其原因，是由于家庭教育和學校教育沒有很好的實施到位。如下將以學校和家庭兩個方面來提出建議。

一、創(chuàng)造良好的環(huán)境

（一）家庭環(huán)境

家庭不僅是學生肉體的寄托也是心靈的家園，同時也是學生人生中的第一所學校，而父母是第一任老師，時刻影響著孩子的成長，父母對孩子的影響是很大的，家長是孩子最信任的人，家長要注意自己的言行，給孩子一個好榜樣。一年級學生模仿能力強，他們在良好的環(huán)境下可以養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，家長對學生影響深遠，“孩子是父母的影子”這句話婦孺皆知，家庭對于學生來說具有持續(xù)性和不可替代性，家長要努力學習一些關(guān)于衛(wèi)生習慣的知識，對自己負責也是對孩子負責。

（二）學校環(huán)境

學校是教育學生的重要場所，教師是學生求學路上的領(lǐng)路人，為學生指明成長路上的方向。老師要以身作則，學生的自身特點決定了家長自身作風必須規(guī)范。但有些家長的受教育水平限制他們做衛(wèi)生打掃清潔的深度，家長自己的衛(wèi)生習慣也不那么規(guī)范，無法給孩子做好榜樣，這就需要學校來補全這個教育空缺學校是學生活動時間最長的場所，學校教育對于良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成至關(guān)重要，一個人的衛(wèi)生習慣是人和環(huán)境不斷地磨合，相輔相成形成的【1】。小學生對于環(huán)境十分敏感，面對擺放井然有序的課桌和板凳，干凈明亮的窗幾，他們會從內(nèi)心深處接受衛(wèi)生干凈，會積極參與衛(wèi)生打掃，共同創(chuàng)造一個干凈舒適的環(huán)境，參與集體活動，積極樂觀，并不是一個只知道掌握知識技能的機器，有利于身心的和諧發(fā)展。

二、組織合適的活動

江山易改，本性難移，習慣一旦形成就很難改變，所以要扣好人生的第一顆扣子，想要養(yǎng)成一個好的習慣日復(fù)一日的堅持也是不可或缺的。教師可以嘗試與學生互動，參與學生，用自己的行動感染引導(dǎo)學生，在輕松愉快的環(huán)境氛圍中教導(dǎo)學生遠勝過不計其數(shù)的反復(fù)叮嚀。一個稀疏平常的活動就可以最大程度調(diào)動學生積極性，相比于其他方式，活動的效果最為顯著，它最大程度的調(diào)動學生積極性，在活動進行過程中巧妙灌輸衛(wèi)生知識，動之以情，曉之以理，讓學生充分認識到愛衛(wèi)生的重要性。在與學生交流的過程中不免有突發(fā)情況的發(fā)生，如果學生回答或?qū)τ谑虑榈奶幚碛兴啡?，教師要機智解決不要讓學生產(chǎn)生壓力，這當然也在考驗教師知識儲備，而最終目的在于使學生的良好習慣得以持續(xù)，并不在于學生是否足夠優(yōu)秀。

三、規(guī)范教師的習慣

教師在學生成長過程中不僅有教授學業(yè)的作用，對于學生的成長也有幫助。小學生模仿能力強，對于外界的感受很敏銳，學習速度很快。小學生相較于其他大年紀學生而言，他的寶貴在于小學生可塑性強，而恰恰也是寶貴的可塑性決定了教師必須養(yǎng)成較好的衛(wèi)生習慣，一年級是接受信息、儲備信息的時期，也是一生中奠基的黃金時期。學生沒有一個正確的榜樣，那他的行為習慣得不到規(guī)范那必將影響生活，教師對學生的影響最為直接。在很多時候，耳濡目染所產(chǎn)生的效果遠遠超過耳提面命的說教。所謂“近朱者赤，近墨者黑?！睂W生在教師的影響下逐漸成長，在時間的流逝中慢慢蛻變，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣對學生今后發(fā)展有很大的益處【2】。教師要注重反思，增強自身素養(yǎng)。要經(jīng)常反思自己的行為，避免帶給學生不恰當?shù)氖痉丁?/p>

四、建立規(guī)范的制度

順應(yīng)小學生現(xiàn)階段的認知特點，我們通過教育培養(yǎng)的形成，以良好衛(wèi)生習慣為目的對小學生進行教育活動。小學生正處于價值觀的形成階段，對于正確或錯誤的行為沒有確切的辨別能力，同時也沒有極強的自我意識和個人價值體系，要在這個時期正確的引導(dǎo)學生?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，良好的衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成需要健全合理的規(guī)章制度，培養(yǎng)學生規(guī)則意識。規(guī)范的制定讓學生在一定程度上意識到自己行為舉止受環(huán)境約束，喚醒學生愛護衛(wèi)生意識，讓孩子從真正意義上明白衛(wèi)生光榮，不衛(wèi)生可恥，形成愛干凈，愛衛(wèi)生的良好習慣。教師負責把培養(yǎng)衛(wèi)生習慣的原因、益處說清楚，弄明白，讓他們對健康有正確的認識。在愛護環(huán)境的氛圍下，在規(guī)矩的制約下一年級學生更容易培養(yǎng)良好衛(wèi)生的習慣

五、結(jié)束語

教育大家烏申斯基說過：“良好的習慣是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個資本在不斷增值，而人整個一生中享受著他的利息?！睂τ谝荒昙墝W生來說，良好的衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)道阻且長，這其中離不開家長細心教導(dǎo)，教師認真負責。良好衛(wèi)生習慣的形成對于今后生活有很大的益處。良好的衛(wèi)生習慣是一個人具有高素質(zhì)的外在體現(xiàn)。良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成是要花時間、精力，它的完成不僅需要學生自身不懈的堅持與努力，也離不開教師時時刻刻監(jiān)督和正確的引導(dǎo)。

參考文獻

[1]張錦梅. 淺談小學生良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)[J]. 課程教育研究：學法教法研究， 2019， 000（008）：288-288.

[2]駱小林. 農(nóng)村小學生良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成教育對策研究[J]. 明日， 2019（17）：271-271.