葉昊

摘要：伴隨著現(xiàn)代教育體系不斷改革和完善，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高要求，不僅僅是幫助學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要注重提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，反思能力是每個(gè)初中生應(yīng)該具備的能力之一，教師要根據(jù)學(xué)情實(shí)際情況，通過(guò)有效的教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生探尋數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到啟發(fā)，反思意識(shí)得到培養(yǎng)和提升，從而打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化人才培養(yǎng)目標(biāo)。文章主要圍繞初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)加以構(gòu)思和研究，希望給更多初中數(shù)學(xué)教學(xué)教育工作者提供價(jià)值性參考，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);反思能力;培養(yǎng)策略

引言

初中生的數(shù)學(xué)思維處于快速發(fā)展中，教師作為傳播知識(shí)的紐帶，要采取科學(xué)的教學(xué)模式及策略，引導(dǎo)學(xué)生以端正的態(tài)度積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理或消極情緒，通過(guò)課堂互動(dòng)和實(shí)踐提升幫助學(xué)生形成良好的反思能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育，這對(duì)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力有著重大意義。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行了研究和總結(jié)，為培養(yǎng)更多綜合型的社會(huì)人才提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

一、巧用課堂互動(dòng)，提升課堂趣味性

初中數(shù)學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的升華，同時(shí)也是高中數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，作為一名優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師，首先要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，充分認(rèn)知到培養(yǎng)學(xué)生反思能力的重要性，將先進(jìn)的育人思想滲透給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的無(wú)窮樂趣，突破思維的局限，使學(xué)生的數(shù)學(xué)視野更加開闊。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，教師的作用也是不可忽視的，為了保證教學(xué)效果，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，巧用課堂互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)反思，這樣不僅可以提升課堂趣味性，還可以全面提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

比如，開展“探索全等三角形的條件”教學(xué)時(shí)，可以將學(xué)生劃分為不同的小組，保證小組綜合能力的均衡性，并且給不同小組分配不同的反思任務(wù)，通過(guò)相互配合幫助，在交流互動(dòng)中思考證明全等三角形的方法，感受探索新知識(shí)的過(guò)程體驗(yàn)，從而更好的掌握相關(guān)知識(shí)。進(jìn)行互動(dòng)討論過(guò)程中，由于每個(gè)學(xué)生思維方式的差異性，會(huì)提出不同觀點(diǎn)和想法，通過(guò)反復(fù)推敲和驗(yàn)證最終得出三角形全等的條件，通過(guò)這樣的教學(xué)方式，可以引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入到教學(xué)互動(dòng)中，并且讓學(xué)生的反思思維得到啟發(fā)，挖掘數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣，最終獲得良好的教學(xué)效果。

二、通過(guò)案例啟發(fā)，培養(yǎng)反思能力

往往數(shù)學(xué)知識(shí)與生活存在很大的關(guān)聯(lián)性，在生活實(shí)踐中隨處可見數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，對(duì)此，實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理引入生活案例，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，這樣可以減少數(shù)學(xué)知識(shí)的難度系數(shù)，對(duì)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力起到積極意義。選擇教學(xué)案例過(guò)程中，教師要精細(xì)研究數(shù)學(xué)教材，將生活案例作為數(shù)學(xué)知識(shí)的載體，挑選典型、優(yōu)質(zhì)的案例，通過(guò)案例分析啟發(fā)學(xué)生的反思思維，并且學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這也是實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用教學(xué)目標(biāo)的有效方式。

比如，開展“特殊的平行四邊形”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了幫助學(xué)生更好的理解平行四邊形的性質(zhì)及相關(guān)知識(shí)，教師可以利用多媒體將生活中的素材引入課堂中，也可以充分利用教室素材，像黑板、窗戶、課桌等等，通過(guò)學(xué)生親眼觀察和分析，總結(jié)平行四邊形的特點(diǎn)，從而更透徹的理解概念，完成基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)后，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，舉出生活中的常見事物，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活現(xiàn)象，這樣一來(lái)，能夠加深學(xué)生對(duì)平行四邊形知識(shí)的理解和運(yùn)用。

三、強(qiáng)化反思訓(xùn)練，提升綜合素養(yǎng)

若想實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生反思能力的教學(xué)目標(biāo)，有必要加強(qiáng)反思能力的訓(xùn)練，通過(guò)問(wèn)題的深入剖析，使學(xué)生的反思能力得到提升。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)學(xué)題目，了解這些題目所涵蓋的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，有步驟的進(jìn)行反思。首先反思自己結(jié)論是否正確，然后對(duì)題目進(jìn)行深入研究，檢驗(yàn)自己的想法是否具有科學(xué)依據(jù)，通過(guò)細(xì)致反思和推斷，得出正確結(jié)論，由此可見，在學(xué)生反思訓(xùn)練過(guò)程，提升學(xué)生的問(wèn)題分析能力是重要途徑。

比如，開展“位置與坐標(biāo)”教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的思維方式進(jìn)行驗(yàn)證，往往問(wèn)題的證明方式多種多樣，教師要鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度出發(fā)，對(duì)相關(guān)知識(shí)及問(wèn)題進(jìn)行全面梳理，然后探索問(wèn)題的解決方法和答案，每得出一個(gè)答案后，教師都要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再次反思，探索是否可以找到更簡(jiǎn)便的方法，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的深入分析，幫助學(xué)生掌握反思方法和技巧，并且學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用到其它知識(shí)的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步提升學(xué)生的反思能力。

四、開展教學(xué)評(píng)價(jià)，優(yōu)化反思教學(xué)

受客觀條件制約，初中生的邏輯思維能力還不夠完善，所以，他們自身就學(xué)習(xí)過(guò)程中的反思難免片面、偏頗。因此，教師要在教學(xué)中時(shí)刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)，而科學(xué)的評(píng)價(jià)方式是最有效的途徑，讓學(xué)生反思自身的不足，進(jìn)而有針對(duì)性的改正自身的不足。當(dāng)然，科學(xué)的評(píng)價(jià)除了批評(píng)還有鼓勵(lì)，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)毓膭?lì)，不僅能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也能產(chǎn)生積極作用。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，給學(xué)生樹立良好的榜樣，教師承擔(dān)著教書育人的重要責(zé)任，開展教學(xué)評(píng)價(jià)積極優(yōu)化教學(xué)模式及方法，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到反思的重要性，潛移默化中提升自身的反思能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)反思能力對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著很大的幫助，然而初中生數(shù)學(xué)反思能力的培養(yǎng)不是短時(shí)間內(nèi)可以完成的，需要教師發(fā)揮指導(dǎo)的作用，鼓勵(lì)他們主動(dòng)反思、主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展以及綜合實(shí)踐，在良好的課堂氛圍中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力所在，讓學(xué)生的反思思維得到鍛煉和提升。尤其是新課改的教學(xué)理念下，更加注重學(xué)生綜合能力的提升，那么教師要將反思能力培養(yǎng)納入教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性的進(jìn)行反思鍛煉，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，領(lǐng)悟反思的深遠(yuǎn)意義，不斷摸索出反思的方法和技巧，促進(jìn)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生受益一生，這也是現(xiàn)代教育教學(xué)的重點(diǎn)所在。

參考文獻(xiàn)

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