謝婷婷

摘要：本文作者對(duì)提高學(xué)生作文能力的教學(xué)方法進(jìn)行精辟論述。主要針對(duì)農(nóng)村中學(xué)生倍感作文難的現(xiàn)狀，從以下幾方面入手提高學(xué)生的作文能力：一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的愿望。二、拓寬渠道，豐富素材。三、加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。四、重視評(píng)改，提高作文水平。五、教給學(xué)生創(chuàng)新的方法。六、激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;作文能力;提高;創(chuàng)新

長(zhǎng)期以來(lái)，作文教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生而言，更覺(jué)得這是一個(gè)讓人頭疼的問(wèn)題。為什么這樣說(shuō)呢？主要是因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生生活面窄、見(jiàn)得少、讀得少，感覺(jué)無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們這些農(nóng)村中學(xué)教師就采取各種行之有效的手段方式，有意識(shí)地采用各種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，則會(huì)使大多數(shù)學(xué)生的作文水平大幅度提高，并能帶動(dòng)各種能力隨之提高。作文教學(xué)的目的就應(yīng)從培養(yǎng)創(chuàng)新人才這一視角去思考，怎樣才能解決好這個(gè)問(wèn)題？我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾方面入手。

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的愿望。

要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，首先應(yīng)讓學(xué)生感到要寫(xiě)好作文并不難。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生克服作文時(shí)“怕寫(xiě)、厭寫(xiě)”的畏難情緒，最大限度地激活學(xué)生的寫(xiě)作思維。就必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、愉悅的寫(xiě)作心理環(huán)境。如在寫(xiě)作《夸夸我們組》、《我的好伙伴》等的作文時(shí)，可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式，以小組為單位開(kāi)展集體創(chuàng)作。

二、拓寬渠道，豐富素材

小學(xué)生怕寫(xiě)作文以及作文中常常出現(xiàn)“假”、“空”、“抄”、“改”的現(xiàn)象，其最突出的原因就是覺(jué)得沒(méi)東西好寫(xiě)。為此，我通過(guò)開(kāi)展各種有效的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以豐富學(xué)生的生活，為學(xué)生提供更多的寫(xiě)作素材。開(kāi)展活動(dòng)擺素材。在課前選擇各種生活場(chǎng)景，讓學(xué)生親臨其境參與體驗(yàn)，在活動(dòng)中引導(dǎo)觀察、加強(qiáng)指導(dǎo)，如在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)競(jìng)賽等。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生不斷走出校門(mén)去尋找寫(xiě)作的“活”水，我們要讓學(xué)生在生活中常做一個(gè)“有心人”，用自己的“慧眼”細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)思考。

多讀多聽(tīng)借素材。我們?cè)谥匾曇龑?dǎo)學(xué)生從觀察生活中積累和捕捉素材之外，還要積極組織學(xué)生從課外閱讀中吸收營(yíng)養(yǎng)，拓寬知識(shí)層面，增強(qiáng)語(yǔ)言能力，豐富寫(xiě)作素材。

三、加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)能力

小學(xué)作文訓(xùn)練的實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力，提高對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)水平，培養(yǎng)語(yǔ)言文字的表達(dá)能力。傳統(tǒng)的程序化、封閉式、單一性的作文訓(xùn)練方法，很難激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，寫(xiě)作水平難以提高。為此，我們應(yīng)在如下幾方面進(jìn)行改革實(shí)踐。

變單純“寫(xiě)”的訓(xùn)練為“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”一體化訓(xùn)練。作文能力是一個(gè)人語(yǔ)言能力、知識(shí)水平、思想素質(zhì)、思維習(xí)慣等的綜合反映，因此，作文教學(xué)絕不是單純“寫(xiě)”的能力，它是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種語(yǔ)文能力的綜合產(chǎn)品。我曾組織學(xué)生利用課余查閱當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)資料文獻(xiàn)，聽(tīng)聽(tīng)長(zhǎng)輩的有關(guān)介紹，說(shuō)說(shuō)各自生活的家鄉(xiāng)變化或當(dāng)?shù)氐娜宋木坝^、風(fēng)土特產(chǎn)等，學(xué)生全身心投入該項(xiàng)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，最后的作文突出了“特”字，寫(xiě)出了新意，教學(xué)效果明顯。

變單純的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練為觀察、思維訓(xùn)練并重的同步訓(xùn)練。一方面要利用思維活動(dòng)選擇作文材料，另一方面要利用思維活動(dòng)來(lái)組織材料，這樣才能做到文能達(dá)意，富有文飾，作文顯得有條理。例如，我在教學(xué)生寫(xiě)《我最喜歡的活動(dòng)》時(shí)，就精心設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)思維活動(dòng)：學(xué)校組織過(guò)什么活動(dòng)呢？你最喜歡哪一項(xiàng)？為什么？結(jié)果學(xué)生思維活躍，火花四射，他們覺(jué)得寫(xiě)作文不再是件“苦差事”。

變訓(xùn)練量。在落實(shí)當(dāng)前“減負(fù)”的大前提下，在嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，適當(dāng)加大學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練量很有必要。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生喜歡養(yǎng)花種樹(shù)、飼養(yǎng)一些小動(dòng)物時(shí)，在作文訓(xùn)練中我就因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一些觀察日記，把他們養(yǎng)花種樹(shù)以及和小動(dòng)物友好相處的點(diǎn)滴體會(huì)用自己手中的筆記錄下來(lái)。根據(jù)特定環(huán)境，我讓學(xué)生及時(shí)寫(xiě)寫(xiě)隨筆，有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)則短，不加任何指導(dǎo)和約束，結(jié)果寫(xiě)出的“放膽文”別具一格，真實(shí)生動(dòng)。

變教學(xué)手段。隨著學(xué)校辦學(xué)條件的不斷改善，將現(xiàn)代化教學(xué)手段恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于作文訓(xùn)練，既可激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情，又可提高作文教學(xué)質(zhì)量。例如用幻燈、投影設(shè)備投影圖片、漫畫(huà)，讓學(xué)生觀察，可寫(xiě)說(shuō)明文字;組織學(xué)生觀看法制宣傳片，看電影《長(zhǎng)征》，可寫(xiě)觀后感、影評(píng);一邊放事先錄制好的樂(lè)曲，一邊看投影圖片，可讓學(xué)生即興創(chuàng)作，想象成文。

四、重視評(píng)改，提高作文水平

首先，在修改上要堅(jiān)持自主性，即教師要把修改權(quán)還給學(xué)生，在修改過(guò)程中教給學(xué)生先增后刪法、誦讀法、請(qǐng)教法、擱置法等有效的自改方法，培養(yǎng)自改的習(xí)慣。在批改上要堅(jiān)持激勵(lì)性，要以保護(hù)學(xué)生的自尊心和增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的自信心為準(zhǔn)則，以賞析的眼光看待學(xué)生的勞動(dòng)成果，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要因人而異：對(duì)優(yōu)等生要嚴(yán)格要求，好中求新，好中求異;對(duì)中下等生要放低要求，以鼓勵(lì)為主。對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的佳作或進(jìn)步較大學(xué)生的文章，要給予肯定與贊賞，可通過(guò)記分、加星、點(diǎn)評(píng)等方式予以表?yè)P(yáng)。

其次，教師要將“課后評(píng)改”更多的變?yōu)椤爱?dāng)堂評(píng)改”，讓學(xué)生在老師面對(duì)面的指導(dǎo)下接受評(píng)改，提高寫(xiě)作水平。對(duì)初學(xué)寫(xiě)作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)堂采用圈劃法、商量法、高分法，獎(jiǎng)勵(lì)法的評(píng)改措施，其收效甚佳。

五、教給學(xué)生創(chuàng)新的方法

學(xué)生作文的“創(chuàng)新”不能僅僅停留在選材上，否則，學(xué)生在爭(zhēng)對(duì)一些共同題材的作文就不能“同”中求“異”了。所以要教會(huì)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法。首先讓學(xué)生丟掉過(guò)去的思考“習(xí)慣”，擺脫思維單向的干擾，進(jìn)行“反向”、“多向”、“發(fā)散”思維。因?yàn)閱蜗蛩季S會(huì)使學(xué)生遇到相類(lèi)似的作文題目時(shí)，總按老路子去思考，就難于寫(xiě)出有新意的文章。除此之外，還可以要求學(xué)生見(jiàn)到作文題后，先盡可能多地列舉寫(xiě)作素材及表現(xiàn)方法，再?gòu)闹羞x取最合適、最能體現(xiàn)個(gè)性的題材和表現(xiàn)形式。

實(shí)踐證明，教學(xué)中只要教師善于運(yùn)用各種方法的方法，抓住有利時(shí)機(jī)啟發(fā)誘導(dǎo)、循序漸進(jìn)、步步深入，就能促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生作文能力的發(fā)展。

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