王麗

摘要：在新課改不斷深入初中道德與法治教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)校與教師在教學(xué)內(nèi)容方面越來越重視情感教育的重要性。為更好的將情感教育融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生更加積極地投身到道德與法治教育的學(xué)習(xí)當(dāng)中，就需要教師深入的摸索研究教學(xué)內(nèi)容。在以往的教學(xué)過程當(dāng)中，積累經(jīng)驗(yàn)，開展豐富的教學(xué)活動，建立起積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的道德文化素養(yǎng)，在學(xué)生心中樹立正確的三觀，最終達(dá)到新型道德與法治教學(xué)的目的。本文對道德與法治教學(xué)進(jìn)行探討分析，探索如何更好地傳授教學(xué)內(nèi)容，如何將情感教育深入到初中道德與法治的課堂教學(xué)之中。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;教學(xué);情感教育

引言：

道德與法治教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是為了在教師的悉心教導(dǎo)下，通過課堂傳授知識的方式讓學(xué)生明白擁有一個正確的價值觀是多么的重要，并且教師需要時刻關(guān)懷學(xué)生們的心理健康發(fā)展，在滲透情感教育的同時，提升學(xué)生的在學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，令學(xué)生一步步樹立健康的心理情感，相信在道德與法治教學(xué)知識的指引下，能夠幫助學(xué)生向德智體美勞的方向全面性發(fā)展。

一、將情感教育滲透到初中道德與法治課堂教學(xué)中的重要性

如今道德與法治教學(xué)課堂對學(xué)生未來的發(fā)展作用和指導(dǎo)意義，是其他學(xué)科所難以替代的，雖然現(xiàn)在的教學(xué)過程中依然有一些教學(xué)方式落后，教學(xué)過程中學(xué)生們的積極性不高和學(xué)生對知識掌握的不夠熟練等情況，在一定程度上妨礙了初中道德與法治教學(xué)的進(jìn)程。但是在情感教育逐步深入到課堂學(xué)習(xí)中去，隨著教學(xué)計(jì)劃穩(wěn)定的實(shí)施，一定能使學(xué)生快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去，在課堂上激發(fā)學(xué)習(xí)動力和主動性。情感教育在教學(xué)中發(fā)揮的積極作用，有利于促進(jìn)和諧的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生思想道德和知法、尊法、守法的意識，養(yǎng)成健康的道德素質(zhì)和正確的價值觀念，以此指引學(xué)生向著高素質(zhì)人才方向發(fā)展。

二、初中道德與法治教學(xué)中情感教育的滲透策略

（一）挖掘課本內(nèi)容，與教學(xué)目標(biāo)相融合

本身道德與法治這門科目與其他學(xué)科就有很大差別，其教學(xué)目的主要是針對學(xué)生們的思想教育為主，教師通過提取教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生傳授正確的價值觀，將情感教育深入到學(xué)生的心中，讓學(xué)生享受到情感教育的樂趣。道德與法治教學(xué)需要教師對教材熟練的掌握，才能去組織豐富多彩的教學(xué)模式來幫助學(xué)生去理解學(xué)習(xí)，注重學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感意識與學(xué)習(xí)熱情。例如，在教師將人教版道德與法治七年級上冊《做更好的自己》課文當(dāng)中時，參考教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)過程中加入靈活多變的教學(xué)活動來豐富課堂學(xué)習(xí)，但又僅僅環(huán)繞教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生傳輸正確的學(xué)習(xí)思想。教師可以給學(xué)生們講說勵志的人物故事，通過多媒體播放成功人士的紀(jì)錄片或演講視頻，來讓學(xué)生通過現(xiàn)實(shí)來理解如何正確的通過自己的努力來實(shí)現(xiàn)自身價值，借用視覺盛宴的效果和真實(shí)故事的魅力，從而更加生動形象的令學(xué)生向未來更好的自己前進(jìn)。

（二）立足現(xiàn)實(shí)生活，將理論與實(shí)踐相結(jié)合

想要將情感教育更加有效的滲透到道德與法治教學(xué)當(dāng)中，需要實(shí)際生活來作為基礎(chǔ)，所以教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)的同時，需要教師關(guān)注日常生活，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，結(jié)合時事與社會發(fā)展，環(huán)繞當(dāng)今時代特征來進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想道德與遵紀(jì)守法的意識，讓學(xué)生主動的在日常生活中合理的約束自身行為，養(yǎng)成良好的價值觀和心理心理健康。例如，在八年級上冊第四單元《國家好 大家才會好》的講解中，教師可以將課本內(nèi)容與當(dāng)今時事相聯(lián)系。如今新冠肺炎依舊存在國內(nèi)的生活當(dāng)中，唯有在人民群眾的支持與努力下，國家的經(jīng)濟(jì)慢慢復(fù)蘇，人們的生活才能越來越好，透過重大的歷史事件來讓學(xué)生親身體驗(yàn)到人類的渺小，明白生命的物價和重要性，樹立集體意識，領(lǐng)悟到國家好人民才會好的事實(shí)道理。在教學(xué)中進(jìn)行情感教育的深入，來讓學(xué)生建立實(shí)現(xiàn)自我價值，未來報(bào)效祖國的人生觀。

（三）運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，高效提升情感教育作用

課堂小組教學(xué)模式已經(jīng)證明了這種學(xué)習(xí)方式已經(jīng)適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，教師需要認(rèn)識到學(xué)生在課堂教學(xué)中的核心地位。小組合作的教學(xué)模式更加適合情感教學(xué)目標(biāo)。教師在課堂教學(xué)中認(rèn)識到學(xué)生的認(rèn)知水平，在課下深入了解學(xué)生的個人特點(diǎn)以及心理情緒，進(jìn)行細(xì)心的溝通交流。通過學(xué)生們之間的交流學(xué)習(xí)加以教師正確的引導(dǎo)，在小組合作與師生互動中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠科學(xué)有效的加速道德與法治教學(xué)進(jìn)程，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，可以在七年級下冊《我與集體共成長》一文中，將班級內(nèi)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)能力與性格特點(diǎn)分為小組的形式，然后一小組為學(xué)習(xí)單位來完成教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，以游戲比賽的方式來進(jìn)行課堂教學(xué)，從而來讓學(xué)生明白合作和集體二者的重要性。作為組織者的教師來營造活躍的教學(xué)環(huán)境，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知潛力，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中充分表現(xiàn)自我，采用學(xué)生們喜聞樂見的教學(xué)模式，不僅能夠大大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，還可以讓學(xué)生在享受學(xué)習(xí)的同時樹立好合作意識與集體意識，以此達(dá)到道德與法治教學(xué)中滲透情感教育的目的。

三、結(jié)束語

綜上所述，想要完成將情感教育深入到初中道德與法律教學(xué)的目標(biāo)，就需要教師合理的轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，在教學(xué)過程中重視情感教育的地位，積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)問題，采用適合學(xué)生們的教學(xué)方案從而促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在教學(xué)環(huán)境中增長學(xué)生們的情感意識，處理好教師與學(xué)生們的教學(xué)關(guān)系，這樣不僅能夠幫助學(xué)生心理健康的成長，為以后的學(xué)習(xí)道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效完成將情感教育融入到道德與法治教學(xué)中的教學(xué)計(jì)劃。

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