黃勝光

摘要：最近幾年，隨著教育事業(yè)的改革進(jìn)步，國家開始重視對農(nóng)村地區(qū)的教育工作。由于農(nóng)村教育資源貧乏，而導(dǎo)致農(nóng)村教育觀念落后，嚴(yán)重缺乏師資力量，同時教學(xué)條件也無法滿足教學(xué)需求，以至于課堂教學(xué)質(zhì)量相對較低?；诖耍ㄟ^分析農(nóng)村初中生物教學(xué)現(xiàn)狀，提出相關(guān)策略，希望能有效改善農(nóng)村初中生物教學(xué)現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);生物教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀

引言：

現(xiàn)如今，我國正處于教育全面改革的階段，為初中教育提供了良好的條件。新課改教育理念以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為主，提高全體學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而在農(nóng)村，由于其本身發(fā)展落后，導(dǎo)致新課改教育理念無法有效落實(shí)下去。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)具備開發(fā)課程的能力，優(yōu)化課程內(nèi)容，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

一、農(nóng)村生物教學(xué)現(xiàn)狀分析

在農(nóng)村，大部分中學(xué)都沒有為學(xué)生設(shè)立專業(yè)的生物實(shí)驗場所，儀器設(shè)備也是和化學(xué)實(shí)驗共同使用，而儀器設(shè)備也比較落后，無法滿足現(xiàn)代教育的需求。雖然農(nóng)村生物資源相對比較豐富，但是由于教學(xué)條件落后，導(dǎo)致生物實(shí)驗無法開展，教師在生物教學(xué)中只能通過語言進(jìn)行單一描述，極其不利于學(xué)生掌握生物知識。農(nóng)村地區(qū)發(fā)展相對比較落后，素質(zhì)教育理念還沒有全面貫徹落實(shí)到農(nóng)村教育中。大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對素質(zhì)教育理念認(rèn)識薄弱，只是盲目追求升學(xué)率，把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對生物，課程重視不夠。在農(nóng)村教學(xué)中，大部分教師認(rèn)為生物課程無關(guān)緊要，出現(xiàn)了嚴(yán)重的占課行為，忽略了對學(xué)生進(jìn)行生物知識的傳授。

二、改善農(nóng)村生物教學(xué)的有效措施

（一）提前預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗興趣

生物實(shí)驗教學(xué)和一般的課堂教學(xué)有很大的差異，同時，生物實(shí)驗與物理、化學(xué)實(shí)驗也不相同，生物實(shí)驗需要小動物做實(shí)驗標(biāo)本，所以有些學(xué)生會因膽怯、害怕而不敢做這些實(shí)驗。這就需要教師在每一次生物實(shí)驗課程之前，對學(xué)生做好課前培訓(xùn)，帶領(lǐng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)實(shí)驗內(nèi)容，讓學(xué)生弄清每個實(shí)驗的目的、內(nèi)容操作步驟、注意事項等，這樣才能讓學(xué)生做到心中有數(shù)，進(jìn)入實(shí)驗室才能夠有條不紊地進(jìn)行實(shí)驗操作。比如：在“觀察蝗蟲”這項實(shí)驗中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，明確該實(shí)驗的目的是了解蝗蟲的形態(tài)特點(diǎn)，所用到的實(shí)驗材料有蝗蟲、鑷子、放大鏡解剖盤等。教師帶領(lǐng)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，有利于幫助學(xué)生提前了解實(shí)驗知識，減輕心中的負(fù)擔(dān)，從而激發(fā)學(xué)生對生物實(shí)驗的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗時，必須重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的實(shí)驗態(tài)度。在生物科學(xué)領(lǐng)域一切結(jié)論都應(yīng)該是通過實(shí)驗得來的，無論是專業(yè)的實(shí)驗還是在學(xué)習(xí)過程中的實(shí)驗，都應(yīng)該有具體的實(shí)驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)記錄。

（二）充分利用農(nóng)村資源，化劣勢為優(yōu)勢

農(nóng)村地區(qū)和城市相比，有著豐富的生物資源和自然環(huán)境優(yōu)勢，因此，教師要充分利用農(nóng)村生物資源，把其價值最大化，對學(xué)生進(jìn)行生物教學(xué)。在生物課堂中，教師可以設(shè)計一個較為直觀的教學(xué)方式作為新課的導(dǎo)人環(huán)節(jié)，從而引導(dǎo)學(xué)生積極思考。例如，在《藻類、苔蘚和蕨類植物》一課中，教師可以在課前給學(xué)生布置作業(yè)一一采摘相關(guān)植物。在課堂教學(xué)中，教師可以通過提問讓學(xué)生介紹自己所采摘植物的名稱、特點(diǎn)以及生活環(huán)境，在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行相關(guān)知識講解。新課改要求教師做到生物課程和生物實(shí)驗有機(jī)結(jié)合，重視學(xué)生動手能力。但由于農(nóng)村中學(xué)教育條件較差，無法滿足生物實(shí)驗需求。因此，教師要具備開發(fā)課程資源的能力，利用有限的資源對學(xué)生展開生物教學(xué)。教師可以利用農(nóng)村資源和生活中常見的材料進(jìn)行實(shí)驗設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中動植物的形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)慣，豐富學(xué)生生物知識積累。

（三）強(qiáng)化生物學(xué)科認(rèn)識

在我國素質(zhì)教育的大力推進(jìn)下，要保證能夠全面落實(shí)到農(nóng)村地區(qū)，首先要加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對生物教育的認(rèn)識，幫助其樹立正確的素質(zhì)教育理念。在初中教學(xué)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該以“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”為主要宗旨，加強(qiáng)學(xué)校管理，使教師正確認(rèn)識生物學(xué)科，充分調(diào)動任課教師對教育工作的積極性，督促任課教師制定教學(xué)計劃，完成教學(xué)任務(wù)。除此之外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對各個學(xué)科的教學(xué)資源進(jìn)行合理分配，在原有基礎(chǔ)上，優(yōu)化教學(xué)設(shè)備，保證生物教學(xué)設(shè)備能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識提供良好條件。

（四）將教學(xué)視頻應(yīng)用于實(shí)驗講解環(huán)節(jié)

眾所周知，生物概念是對生物現(xiàn)象的分析和概括，具有抽象性?；谏锔拍畹倪@種特點(diǎn)，教師在實(shí)施教學(xué)活動的過程中，可以利用教學(xué)視頻，借助動態(tài)演繹的方式，直觀地將生活現(xiàn)象展現(xiàn)出來，使學(xué)生通過發(fā)揮視覺作用，觀察、分析生物現(xiàn)象，把握生物規(guī)律，自然而然地建構(gòu)出生物概念，加深對生物概念的理解。為接下來有效地學(xué)習(xí)生物知識打下基礎(chǔ)。以“苔蘚植物”為例，該節(jié)課教學(xué)的旨在引導(dǎo)學(xué)生們掌握苔蘚植物和蕨類植物的區(qū)別。在之前的教學(xué)活動體驗過程中，學(xué)生們學(xué)習(xí)了藻類植物。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下我將藻類植物內(nèi)容引入到這節(jié)課中，驅(qū)動學(xué)生遷移知識，建構(gòu)新舊知識聯(lián)系。具體地，在實(shí)施課堂教學(xué)的時候，我圍繞藻類植物、苔蘚植物和藻類植物，為學(xué)生們播放了三個極具針對性的教學(xué)視頻。通過觀看教學(xué)視頻，學(xué)生們輕松地從生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖方式和用途這四方面，發(fā)現(xiàn)三種植物的特點(diǎn)。在學(xué)生們發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)之后，我指導(dǎo)他們結(jié)合教材內(nèi)容，自主地按照生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖方式和用途建立表格，將三種植物分門別類地展現(xiàn)出來。如此教學(xué)，不僅可以使學(xué)生們在教學(xué)視頻的輔助下，輕松地建構(gòu)對藻類植物蕨類植物和苔蘚植物的認(rèn)知，還可以通過對比分析各自的特點(diǎn)，總結(jié)出基本的生物概念，實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識的深刻理解。

結(jié)論：

總而言之，在農(nóng)村初中生物教學(xué)中，教師要樹立正確的教育觀念，把素質(zhì)教育理念全面貫徹到教學(xué)中去，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，在教學(xué)過程中，要充分挖掘課程資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識創(chuàng)設(shè)良好條件，從而提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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